CENTRO DE
ESTUDIOS SUPERIORES
EN EDUCACIÓN
LA POLITICA EDUCATIVA EN MEXICO, UNANALISIS DE LA MEJORA Y LA CALIDAD EN EDUCACIÓN EN UN PERIODO DE TRANSICIÓN.
Mtro. Daniel Gómez Ramírez
Elaborado por: Ariana Oropeza Zúñiga
Política Educativa en México: Mejoras y Calidad en Transición
El debate sobre la política educativa comienza con una advertencia estructural. Aunque un pensador clásico mexicano (Gamio, 2002) sugirió que el bienestar nacional y el engrandecimiento de la patria dependen de la alfabetización, las fuentes aclaran que el factor educativo por sí solo no produce tales milagros si no está acompañado de factores complementarios en la política, la economía y el ámbito étnico.
- Analizar avances de políticas públicas
- Evaluar componentes de políticas educativas en México
- Alfabetización depende del bienestar nacional
- Factor educativo supera competencias
Contexto y Propósito del Análisis
Argumento Clásico (Gimeno, 2001)
Objetivos de la Investigación
- Factores complementarios: políticos, económicos, éticos
- Explorar marcos culturales (último y actual sexenio)
Presencia de fuerza educativa en la sociedad
2013–2018
Planes Nacionales de Desarrollo (PND)
Componentes Importantes
Desarrollo nacional
2019–2024
Metodología
- Análisis documental
- Exploratorio y explicativo
- Retrospectivo, longitudinal, descriptivo
- Perspectiva histórica
Política Educativa y Cambios en México (2013–Presente)
Evaluación de docentes y voluntarios
Vigilar cobertura educativa
Cuarta Transformación
Objetivos Constantes
Garantizar derechos individuales (edad escolar)
Promoción y acceso a niveles educativos
Calidad del ambiente escolar y reproducción
Crítica al Periodo Neoliberal (PND 2019)
Reformas Institucionales
- Sistema de educación pública desarticulado
- Acceso presionado a universidades públicas
- Educación como oportunidad de negocios (bachillerato, modelo)
- Degradación de la calidad de enseñanza
- Exclusión de jóvenes de universidades
- Eliminar calidad de la enseñanza
- Evaluación a docentes
- Mejora de recursos didácticos pedagógicos
Marco de Comprensión General
Base de la educación: equidad, pertinencia, responsabilidad social
Compromiso de todos los sectores involucrados
Objetivo
- Garantizar excelencia y equidad
- Construir el desarrollo integral del educando
- Evaluación integral: contenido, indicadores, diagnóstico, comentarios
- Fases: diagnóstico, implementación, seguimiento, evaluación
- Derecho del magisterio: formación, capacitación, actualización
Conceptualización de la Calidad Educativa
Objetivo: garantizar excelencia y equidad
egún Scheerens (2011)
Sistema Nacional de Mejora Continua (Art. 3 Const.)
Perspectivas de Calidad
Construir el desarrollo integral del educando
Según Tiana (1997)
Según Tedesco (1995)
Evaluación integral: contenidos, indicadores, diagnóstico, comentarios
Fases: diagnóstico, implementación, seguimiento, evaluación
Según Edwards (1995)
Persistencia Conceptual (UNESCO)
Derecho del magisterio: formación, capacitación, actualización
Análisis de Resultados y Evaluación Docente (INEE)
Docente: formación inicial y continua
Tendencia a mejores resultados
Perfil Profesional (INEE 2019í
Concursos de Ingreso (2014–2018)í
Ingresos a Docencia: conocimientos curriculares/pedagógicos, ética/comunitaria
Básico: mejores resultados que Media Superior
EMS: menor eficiencia, no existe formación inicial docente
Promoción a Funciones Directivas
Valoración: antigüedad, habilidades pedagógicas, principios legales/éticos, aptitudes para gestión
Básico: más equidad y mejores resultados que EMS
Función ATP (Asesoría Técnica Pedagógica) eliminada de EMS desde 2017
EMS: menor eficiencia, no existe formación inicial docente
MAPA MENTAL ESQUEMA CENTRAL
Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar
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un título genial
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Régimen híbrido institucional
Interés entre régimen autoritario a democrático (O’Donnell, 1988)
Transición Política en México
Concepto Teórico
Características
Apertura e institucionalización del pluralismo
Estructura de ambigüedad política (Camou, 2000)
Emergencia de oposiciones
Temas Centrales de la Transición Mexicana
Creación de leyes e instituciones reguladoras de competencia
Consolidación de partidos políticos
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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
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El debate sobre la política educativa comienza con una advertencia estructural. Aunque un pensador clásico mexicano (Gamio, 2002) sugirió que el bienestar nacional y el engrandecimiento de la patria dependen de la alfabetización, las fuentes aclaran que el factor educativo por sí solo no produce tales milagros si no está acompañado de factores complementarios en la política, la economía y el ámbito étnico.
Usa esta cara de la tarjeta para dar más información sobre un tema. Focalízate en un concepto. Haz que el aprendizaje y la comunicación sean más eficientes.
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LA POLITICA EDUCATIVA EN MEXICO, UNANALISIS DE LA MEJORA Y LA CALIDADE
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CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN EDUCACIÓN
LA POLITICA EDUCATIVA EN MEXICO, UNANALISIS DE LA MEJORA Y LA CALIDAD EN EDUCACIÓN EN UN PERIODO DE TRANSICIÓN.
Mtro. Daniel Gómez Ramírez
Elaborado por: Ariana Oropeza Zúñiga
Política Educativa en México: Mejoras y Calidad en Transición
El debate sobre la política educativa comienza con una advertencia estructural. Aunque un pensador clásico mexicano (Gamio, 2002) sugirió que el bienestar nacional y el engrandecimiento de la patria dependen de la alfabetización, las fuentes aclaran que el factor educativo por sí solo no produce tales milagros si no está acompañado de factores complementarios en la política, la economía y el ámbito étnico.
Contexto y Propósito del Análisis
Argumento Clásico (Gimeno, 2001)
Objetivos de la Investigación
Presencia de fuerza educativa en la sociedad
2013–2018
Planes Nacionales de Desarrollo (PND)
Componentes Importantes
Desarrollo nacional
2019–2024
Metodología
Política Educativa y Cambios en México (2013–Presente)
Evaluación de docentes y voluntarios
Vigilar cobertura educativa
Cuarta Transformación
Objetivos Constantes
Garantizar derechos individuales (edad escolar)
Promoción y acceso a niveles educativos
Calidad del ambiente escolar y reproducción
Crítica al Periodo Neoliberal (PND 2019)
Reformas Institucionales
Marco de Comprensión General
Base de la educación: equidad, pertinencia, responsabilidad social
Compromiso de todos los sectores involucrados
Objetivo
Conceptualización de la Calidad Educativa
Objetivo: garantizar excelencia y equidad
egún Scheerens (2011)
Sistema Nacional de Mejora Continua (Art. 3 Const.)
Perspectivas de Calidad
Construir el desarrollo integral del educando
Según Tiana (1997)
Según Tedesco (1995)
Evaluación integral: contenidos, indicadores, diagnóstico, comentarios
Fases: diagnóstico, implementación, seguimiento, evaluación
Según Edwards (1995)
Persistencia Conceptual (UNESCO)
Derecho del magisterio: formación, capacitación, actualización
Análisis de Resultados y Evaluación Docente (INEE)
Docente: formación inicial y continua
Tendencia a mejores resultados
Perfil Profesional (INEE 2019í
Concursos de Ingreso (2014–2018)í
Ingresos a Docencia: conocimientos curriculares/pedagógicos, ética/comunitaria
Básico: mejores resultados que Media Superior
EMS: menor eficiencia, no existe formación inicial docente
Promoción a Funciones Directivas
Valoración: antigüedad, habilidades pedagógicas, principios legales/éticos, aptitudes para gestión
Básico: más equidad y mejores resultados que EMS
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Régimen híbrido institucional
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Transición Política en México
Concepto Teórico
Características
Apertura e institucionalización del pluralismo
Estructura de ambigüedad política (Camou, 2000)
Emergencia de oposiciones
Temas Centrales de la Transición Mexicana
Creación de leyes e instituciones reguladoras de competencia
Consolidación de partidos políticos
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