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Cartas a quien pretende enseñar

Frida Rojas Contreras

Created on November 6, 2025

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Transcript

Cartas a quien pretende enseñar

Paulo Freire

Enseñar - aprender. Lectura del mundo - lectura de la palabra.
  • Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producciòn o contrucciòn.
  • No hay dcencia sin discencia
  • La lectura del mundo precede a la lectura de la palabra.
  • Aprender a leer y escribir es aprender a leer el mundo, comprenderlo, transformarlo.

Contecto concreto - contexto teòrico.

  • La pràctca sin teorìa es activismo, la teorìa sin pràctica es palabrerìa.
  • La escuela necesita unir el contexto concreto con el contexto teòrico.
  • El conocimiento no puede separarse de la realidad,
  • Pensar crìticamente la pràctica es la mejor manera de aprender a enseñarla.
  • El mwjoe maestro debe analizar la pràctica para mejorarla contantemente.
Primer dìa de clases
  • El primer dìa de clases es el primer encuentro entre seres que buscan aprender
  • No existe un buen primer dìa sin preparaciòn, sin estudio, sin afecto.
  • El respeto hacia los alumos empieza en ese primer contacto.
  • No hay enseñanza sin alegrìa y sin esperanza.
  • El educador debe presentarse como alguien dispuesto a aprender tambièn.
De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas
  • La docencia exige alegrìa y esperanza.
  • La preparaciòn cientìfica, la capacidad de amar y el compromiso con la libertad son cualidades indispensables del maestro progresista .
  • El maestro progresista no puede ser un repartidor de contenidos.
  • Enseñar exige humildad, tolerancia, compromiso y curiosidad

Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad

  • No se puede ser maestro o ser maestra sin querer serlo de verdad.
  • No basta enseñar, es necesario amar lo que se hace
  • Nadie enseña bien si no tiene pasiòn por enseñar.
  • El compromiso del educador no puee ser solo un empleo, sino una opciòn de vida.

De las relaciones entre la educadora y los educandos

  • Nadie educa a nadie, nadie se educa solo, los hombres se educan en comuniòn.
  • El diàlogo es esencial en la relaciòn educativa.
  • El respeto mutuo es la base de la relaciòn entre educador y educando.
  • El maestro que no aprende con sus alumnos no es un verdadero maestro.
  • La autoridad del maestro no debe anular la libertad del alumno.
Identidad cultural y educaciòn
  • Nadie puede aprender de manera significativa si se le niega su identidad.
  • La escuela no puede ser un espacio de negaciòn cultural.
  • La educaciòn debe partir del contexto de la historia de cada uno.
  • La educaciòn dbe respetar y valorar la cultura del educando.
  • Enseñar es tambièn aprender a convivir con la diversidad.

No permita que el miedo a la dificultad lo paralice

  • La enseñanza es u n desafìo permanente
  • El miedo a la dificultad es una forma de miedo a la vida
  • No hay crecimiento sin esfuerzo, sin error, sin aprendizaje.
  • El educador necesita tener el coraje de enfrentar la incertidumbre.

Una vez màs, la cuestiòn de la disciplina.

  • La verdadera disciplina nace de la libertad responsable.
  • Ser disciplinado no es ser obediente ciegamente.
  • El respeto mutuo es la base de la disciplina autèntica.
  • La disciplina es una forma de amor y de cuidado, no de castigo.

De hablarle al educando a hanlarle a èl y con èl, de oìr al educando a ser oìdo por èl

  • Enseñar exige escuchar, y escuchar con humildad.
  • No basta con hablarle al educando, hay que hablar con èl.
  • El diàlogo es un encuentro aoroso de los que buscan aprender.
  • El maestro autoritario habla mucho y no escucha nada.
  • Escuchar es una manera de respetar y de aprender