R1. Qué es la observación y cómo lo explico

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Qué es la observación y cómo lo explico

la observación como método de investigación

la observación como técnica de evaluación.

características

Los principales elementos

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conclusión.

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1. Determinar el objeto o situación a observar. 2. Determinar el objetivo de la observación (para qué se va a observar). 3. Observar cuidadosa y críticamente. 4. Registrar los datos observados. 5. Analizar e interpretar los datos. 6. Elaborar conclusiones.

Observador-generalmente este papel le corresponde al docente, aunque también lo puede ejercer cualquier actor educativo. Observado-en un proceso educativo, este rol lo desempeña el estudiante. Intensión-Hay que tener definida la finalidad y los criterios de la observación. Registro de lo observado. Plan de mejora en base a lo registrado.

UVEG. (2007-2020). Observación y reflexión de los escenarios educativos U1, L1,L2,L3,L4,L5. Guanajuato, México. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato Recuperado de https://campus.uveg.edu.mx/Contenedor.php Herrero, L. (1997). La importancia de la observación en el proceso educativo. Revista electrónica de formación interuniversitaria del profesorado, (1 (0)), pp.1-6, Pozner, P.. (Diciembre de 2000). Pautas para la Observación en los Procesos de Pasantía. Buenos Aires, Argentina: PNGI

Concretar con claridad los aspectos que serán objeto de estudio. Debe calificarse por su objetividad. Distinguir entre la descripción de los fenómenos y la interpretación de su naturaleza interna. Ser sistemática.

no debe realizarse en un tiempo breve.

Observación directa: es aquella en que el observador entra en contacto inmediato con el objeto de observación. La observación directa puede ser: Abierta: cuando el observador no participa en las actividades que realizan el(los) sujeto(s) observado(s), sino solamente es espectador de lo que sucede en estas actividades. Este tipo de observación presenta el inconveniente de que el sujeto al sentirse observado casi siempre altera su conducta acostumbrada, lo que suele suceder cuando se le comunica tal situación, ej. En clases o en otras actividades escolares. Encubierta: cuando el observador se encuentra oculto (requiere de la utilización de dispositivos especiales: grabadora, cámara de Gesell, etc.) Observación indirecta o mediatizada: no se establece una relación inmediata entre el investigador y el sujeto observado. El investigador trabaja con observaciones que le suministran otras personas que han observado al sujeto, ej. maestros, especialistas, padres, etc. Además se conoce también la observación participante, es aquella donde el observador se integra en el grupo donde se encuentra el sujeto objeto de estudio o el mismo grupo. Esta incorporación puede ser activa en mayor o menor grado. Para los docentes y especialistas educativos, la observación constituye una habilidad profesional.

https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w25165w/la-tecnica-de-observacion-una-tecnica-para-evaluar.pdf

En conclusión

El objetivo de la observación como método de investigación es: Describir, analizar y explicar sucesos sociales o comportamientos en su contexto natural y sin manipular o cambiar los hechos.

El objetivo de la observación como técnica de evaluación es: Valorar el desempeño de un individuo o grupo en relación con unos criterios o estándares preestablecidos.