negociación Y HABILIDADES PARA ESTUDIANTES EN biotecnología
Luis Enrique Sánchez Meza
Empezar
Puntos clave en negociación
* El Problema del Valor: Los activos intangibles pueden representar más del 50% del valor de una empresa* La Falla de "Goodwill": Cerca del 70% de esos activos intangibles no se identifican correctamente. A menudo se negocian como un todo o como "goodwill"
Consencuencias
Esta falta de identificación lleva a que los activos sean sobrevalorados o subvalorados, causando grandes ganancias o pérdidas para las empresas.
ejEMPLOS DE GOODWILL
Google/YouTube: En la compra de YouTube, el 83.4% del valor se atribuyó a goodwill y solo una pequeña parte a los activos intangibles identificados, aunque la marca era la clave del éxito.
Disney/Pixar: Disney pagó $7.5$ mil millones por Pixar, pero los activos intangibles como la marca y nombres se valoraron en solo $200$ millones, mientras que el goodwill se valoró en $5.6$ mil millones7.
¿Qué competencias se necesitan desarrollar como estudiante de biotecnología?
RETO
Los estudiantes necesitan "competencias transversales", como negociación, adaptación y habilidades interpersonale para poder integrarse al mundo laboral.
ESTUDIO
¿?
Se realizó un estudio cuasiexperimental con 107 estudiantes de Biotecnología. Se midieron sus competencias al inicio (enero) y al final (mayo) de un periodo académico.
DATOS RELEVANTES
Los estudiantes que solo tomaron cursos extracurriculares (Octavo cuatrimestre), que eran más "receptivos" (escuchar un seminario o un curso en línea), no mostraron un incremento significativo en sus competencias.
Los estudiantes que participaron en proyectos integradores (Quinto cuatrimestre) y estadías profesionales (Onceavo cuatrimestre) mostraron un incremento significativo en sus competencias transversales.
Estas actividades (proyectos y estadías) son colaborativas y fuerzan a los estudiantes a resolver problemas reales, comunicarse y organizarse.
capacidades con mejoras
+5.98%
+6.35%
+6.04%
Capacidad de adaptación
Capacidad de negociación
Habilidades interpersonales
¿Qué podemos aprender de esto?
Para desarrollar las habilidades blandas que la industria biotecnológica demanda, el aprendizaje activo los cuales son basado en proyectos y prácticas reales, es mucho más efectivo que la instrucción pasiva.
Con esto se demuestra que las personas que entran a esa industria (los estudiantes) solo desarrollan las habilidades fundamentales para ese juego (como la negociación, la adaptación y la planificación) cuando se les fuerza a hacerlo mediante proyectos prácticos y estadías , no sentándolos en un salón a escuchar.
gRACIAS
negociación Y HABILIDADES PARA ESTUDIANTES EN biotecnología
Luis Enrique Sanchez
Created on November 6, 2025
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negociación Y HABILIDADES PARA ESTUDIANTES EN biotecnología
Luis Enrique Sánchez Meza
Empezar
Puntos clave en negociación
* El Problema del Valor: Los activos intangibles pueden representar más del 50% del valor de una empresa* La Falla de "Goodwill": Cerca del 70% de esos activos intangibles no se identifican correctamente. A menudo se negocian como un todo o como "goodwill"
Consencuencias
Esta falta de identificación lleva a que los activos sean sobrevalorados o subvalorados, causando grandes ganancias o pérdidas para las empresas.
ejEMPLOS DE GOODWILL
Google/YouTube: En la compra de YouTube, el 83.4% del valor se atribuyó a goodwill y solo una pequeña parte a los activos intangibles identificados, aunque la marca era la clave del éxito.
Disney/Pixar: Disney pagó $7.5$ mil millones por Pixar, pero los activos intangibles como la marca y nombres se valoraron en solo $200$ millones, mientras que el goodwill se valoró en $5.6$ mil millones7.
¿Qué competencias se necesitan desarrollar como estudiante de biotecnología?
RETO
Los estudiantes necesitan "competencias transversales", como negociación, adaptación y habilidades interpersonale para poder integrarse al mundo laboral.
ESTUDIO
¿?
Se realizó un estudio cuasiexperimental con 107 estudiantes de Biotecnología. Se midieron sus competencias al inicio (enero) y al final (mayo) de un periodo académico.
DATOS RELEVANTES
Los estudiantes que solo tomaron cursos extracurriculares (Octavo cuatrimestre), que eran más "receptivos" (escuchar un seminario o un curso en línea), no mostraron un incremento significativo en sus competencias.
Los estudiantes que participaron en proyectos integradores (Quinto cuatrimestre) y estadías profesionales (Onceavo cuatrimestre) mostraron un incremento significativo en sus competencias transversales.
Estas actividades (proyectos y estadías) son colaborativas y fuerzan a los estudiantes a resolver problemas reales, comunicarse y organizarse.
capacidades con mejoras
+5.98%
+6.35%
+6.04%
Capacidad de adaptación
Capacidad de negociación
Habilidades interpersonales
¿Qué podemos aprender de esto?
Para desarrollar las habilidades blandas que la industria biotecnológica demanda, el aprendizaje activo los cuales son basado en proyectos y prácticas reales, es mucho más efectivo que la instrucción pasiva.
Con esto se demuestra que las personas que entran a esa industria (los estudiantes) solo desarrollan las habilidades fundamentales para ese juego (como la negociación, la adaptación y la planificación) cuando se les fuerza a hacerlo mediante proyectos prácticos y estadías , no sentándolos en un salón a escuchar.
gRACIAS