Proyecto en inglés para la inclusión de alumnos de bajos recursos de Educación Primaria, de la Ciudad Autónoma de Ceuta, a través del teatro y los musicales.
Por: Mariam Mohamed Mohamed
Índice
Por qué este tema
Reto en Ceuta
Observaciones
Marco Teórico
Conclusión
Objetivos del Proyecto
Cómo lo hicimos
Por qué este tema
Durante mis prácticas comprobé que los niños se enganchaban al inglés cuando cantábamos o representábamos pequeñas escenas. Sin embargo, muchos de estos alumnos provienen de familias con recursos limitados y su única oportunidad de aprender inglés es en el colegio. El teatro se convierte, entonces, en una ventana para aprender el idioma sin miedo y sin coste.
EL RETO EN CEUTA
Bilingüsmo sustractivo
Ceuta es bilingüe
El inglés
Añadir a esto una tercera lengla, el inglés, se dificulta. pero buscamos convertirlo en una realidad
Pierden soltura en el español y arrastran un retraso en la escuela
48% de musulmanes que hablan dariya en casa y solo elcastellano en clase.
Marco teórico
- Inclusión: Adaptar la escuela a la diversidad, no al revés.
- ABP: el alumno aprende inglés mientras resuelveuna tarea real - Montar un musical.
- Creatividad: Según Menchen, sin ella hay aburrimiento y con ella motivación.
- La canción y el teatro potencian la memoria, la pronunciación y la seguridad.
Objetivos del proyecto
Desarrollar
- Desarrollar competencias comunicativas básicas en inglés.
- Garantizar la practicipación de TODO el alumnado, independientemente de su nivel.
- Trabajar de forma cooperativa y creativa integrando inglés, música, plástica u educación física.
Garantizar
Trabajar
CÓMO LO HICIMOS
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Final
Representación a las familias
Conocemos Mamma Mia y al autor
Asigmanos personajes y practicamos
Diseñamos y construimos el decorado
Escuchamos, cantamos y memorizamos
Observaciones
Resultados
Limitaciones
CONCLUSIÓN
Montar un musucal en inglés no es solo aprender un idioma: - Es descubrir que la escuela es suya. - Que el error forma parte del aprendizaje. - Y que la diversión les ayuda. Si conseguimos que un niño de bajos recursos diga "me gusta el inglés" y pueda comunicarse con el, hemos conseguido ampliar su mundo.
Enlaces
Ejemplo musical
¿Preguntas?
Muchas Gracias
Proyecto en inglés para la inclusión de alumnos de bajos recursos de Educación Primaria, de la Ciudad Autónoma de Ceuta, a través del teatro
Mariam
Created on November 6, 2025
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Proyecto en inglés para la inclusión de alumnos de bajos recursos de Educación Primaria, de la Ciudad Autónoma de Ceuta, a través del teatro y los musicales.
Por: Mariam Mohamed Mohamed
Índice
Por qué este tema
Reto en Ceuta
Observaciones
Marco Teórico
Conclusión
Objetivos del Proyecto
Cómo lo hicimos
Por qué este tema
Durante mis prácticas comprobé que los niños se enganchaban al inglés cuando cantábamos o representábamos pequeñas escenas. Sin embargo, muchos de estos alumnos provienen de familias con recursos limitados y su única oportunidad de aprender inglés es en el colegio. El teatro se convierte, entonces, en una ventana para aprender el idioma sin miedo y sin coste.
EL RETO EN CEUTA
Bilingüsmo sustractivo
Ceuta es bilingüe
El inglés
Añadir a esto una tercera lengla, el inglés, se dificulta. pero buscamos convertirlo en una realidad
Pierden soltura en el español y arrastran un retraso en la escuela
48% de musulmanes que hablan dariya en casa y solo elcastellano en clase.
Marco teórico
Objetivos del proyecto
Desarrollar
Garantizar
Trabajar
CÓMO LO HICIMOS
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Final
Representación a las familias
Conocemos Mamma Mia y al autor
Asigmanos personajes y practicamos
Diseñamos y construimos el decorado
Escuchamos, cantamos y memorizamos
Observaciones
Resultados
Limitaciones
CONCLUSIÓN
Montar un musucal en inglés no es solo aprender un idioma: - Es descubrir que la escuela es suya. - Que el error forma parte del aprendizaje. - Y que la diversión les ayuda. Si conseguimos que un niño de bajos recursos diga "me gusta el inglés" y pueda comunicarse con el, hemos conseguido ampliar su mundo.
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Muchas Gracias