Realizado Ruben Becerra Glez
Los tres paradigma de investigación
Concepción de la realidad:
Paradigma Interpretativo (Cualitativo / Naturalista / Humanista / Etnográfico)
Diseño
Paradigma Positivista – Racionalista – Cuantitativo
Método y diseño
muestra
Muestra
Metodos y analisis
Recolección y análisis de datos
Tipos: participativa, de acción crítica y colaborativa.
Paradigma Sociocríticooenial
Cualitativo
Rigurosidad y validez
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Gil Álvarez, J. L., León González, J. L., y Morales Cruz, M. (2017). Los paradigmas de investigación educativa, desde una perspectiva crítica. Revista Conrado, 13(58), 72-74. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/476/510
Validez consensual: acuerdo dentro de la práctica.Rigor: se obtiene mediante participación y consenso del grupo.
Instrumentos confiables; datos numéricos y análisis estadístico.
- Única
- objetiva
- fragmentable
- medible..
Hipotético-deductivo, estructurado y cerrado; control de variables.
caracteristicas
Estudia significados de acciones humanas y la vida social. Considera la realidad como dinámica, múltiple y holística. Se interesa por lo particular y único, no por lo generalizable. Asociado a estudios de caso y etnográficos.
Objetivo: transformar la práctica desde situaciones reales. Selección del problema: el propio grupo investigador. Diseño: dialéctico (diálogo, consenso, espiral). Muestra: el grupo investigador.
Caracteristicas
Validez consensual: acuerdo dentro de la práctica. Rigor: se obtiene mediante participación y consenso del grupo.
Técnicas abiertas de recolección de datos (entrevistas, observación, etc.). Predomina el carácter subjetivo en análisis e interpretación. Diversas explicaciones y enfoques enriquecen el estudio. El diseño se genera a partir de la interpretación continua de los datos.
Diseño abierto, flexible y emergente. El problema surge del grupo social que vive la situación. Busca comprender la realidad desde la visión de los sujetos. Muestras pequeñas, no representativas estadísticamente, ajustadas según la información requerida.
Procedimientos cualitativos y cuantitativos (énfasis en lo cualitativo). Comunicación personal como base de recolección de datos. Análisis de datos: discusión e indagación grupal. Alto nivel de abstracción e interpretación colectiva
Representativa, seleccionada con criterios estadístico-probabilísticos
Definición general:
Definición general:Busca explicar, controlar y predecir fenómenos desde una realidad objetiva y medible. Usa el método hipotético-deductivo.
Los tres paradigma de investigación
RUBEN BECERRA GONZALEZ
Created on November 5, 2025
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Transcript
Realizado Ruben Becerra Glez
Los tres paradigma de investigación
Concepción de la realidad:
Paradigma Interpretativo (Cualitativo / Naturalista / Humanista / Etnográfico)
Diseño
Paradigma Positivista – Racionalista – Cuantitativo
Método y diseño
muestra
Muestra
Metodos y analisis
Recolección y análisis de datos
Tipos: participativa, de acción crítica y colaborativa.
Paradigma Sociocríticooenial
Cualitativo
Rigurosidad y validez
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Gil Álvarez, J. L., León González, J. L., y Morales Cruz, M. (2017). Los paradigmas de investigación educativa, desde una perspectiva crítica. Revista Conrado, 13(58), 72-74. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/476/510
Validez consensual: acuerdo dentro de la práctica.Rigor: se obtiene mediante participación y consenso del grupo.
Instrumentos confiables; datos numéricos y análisis estadístico.
Hipotético-deductivo, estructurado y cerrado; control de variables.
caracteristicas
Estudia significados de acciones humanas y la vida social. Considera la realidad como dinámica, múltiple y holística. Se interesa por lo particular y único, no por lo generalizable. Asociado a estudios de caso y etnográficos.
Objetivo: transformar la práctica desde situaciones reales. Selección del problema: el propio grupo investigador. Diseño: dialéctico (diálogo, consenso, espiral). Muestra: el grupo investigador.
Caracteristicas
Validez consensual: acuerdo dentro de la práctica. Rigor: se obtiene mediante participación y consenso del grupo.
Técnicas abiertas de recolección de datos (entrevistas, observación, etc.). Predomina el carácter subjetivo en análisis e interpretación. Diversas explicaciones y enfoques enriquecen el estudio. El diseño se genera a partir de la interpretación continua de los datos.
Diseño abierto, flexible y emergente. El problema surge del grupo social que vive la situación. Busca comprender la realidad desde la visión de los sujetos. Muestras pequeñas, no representativas estadísticamente, ajustadas según la información requerida.
Procedimientos cualitativos y cuantitativos (énfasis en lo cualitativo). Comunicación personal como base de recolección de datos. Análisis de datos: discusión e indagación grupal. Alto nivel de abstracción e interpretación colectiva
Representativa, seleccionada con criterios estadístico-probabilísticos
Definición general:
Definición general:Busca explicar, controlar y predecir fenómenos desde una realidad objetiva y medible. Usa el método hipotético-deductivo.