Primera entrega
Ximena SanchezTamara Moreno Jose Maria
Objetivo
- Diseñar un juego educativo que permita a los estudiantes universitarios comprender el origen y evolución del pensamiento filosófico en la Edad Antigua, y cómo este influyó en la formación de las primeras universidades y del ideal del ser universitario.
- Se conecta con el tema de las mentorías, pues ser universitario implica no solo adquirir conocimientos, sino también formarse en valores, ética y pensamiento crítico, elementos presentes en el pensamiento filosófico antiguo.
- Elegimos este tema porque permite comprender cómo los primeros filósofos de Grecia sentaron las bases del pensamiento racional, la enseñanza dialógica y la búsqueda del saber, pilares que dieron origen al concepto de universidad.
- En la actualidad, muchos estudiantes universitarios perciben sus estudios como un proceso meramente académico, desconectado de su desarrollo humano y filosófico.
Nuestra primera propuesta consiste en desarrollar un juego virtual interactivo tipo trivia narrativa, ambientado en la Edad Antigua, donde los participantes asumen el papel de aprendices en una antigua escuela filosófica griega. A través de diferentes niveles, los jugadores deberán resolver preguntas, dilemas y retos inspirados en filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles, obteniendo puntos por sus respuestas correctas y su capacidad de reflexión. El objetivo es transmitir los conocimientos sobre los orígenes filosóficos de la universidad de una forma dinámica y accesible, fomentando el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo. El diseño será sencillo y factible de desarrollar durante el semestre con herramientas digitales básicas (como Genially o Kahoot).
Mapa Mental
Reflexión Grupal
Como equipo, consideramos que este tema es importante para entender como el pensamiento filosófico antiguo dio origen a la búsqueda del conocimiento. La búsqueda de la verdad es esencial en la sociedad, porque impulsa al pensamiento crítico, y la reflexión ante problemas que vivimos día a día. Con el juego, queremos que los estudiantes pueden aprender las ideas filosóficas y su relación con la educación moderna, basandonos en un enfoque significativo pero dinámico. Reflexionar críticamente sobre los problemas actuales nos ayuda a tomar decisiones más conscientes y basadas en información válida.
Reflexiones individuales
Ximena: para entender el origen filosofico que dio sentido a la vida universitaria, como los principios filosoficos siguen presentes en los problemas de la educacion y la sociedad, investigando conceptos filosóficos relevantes y buscando formas creativas de presentarlos de manera accesible y atractiva.
Tamara: Me interesa este proyecto porque hace más facil el comprender como el pensamiento filosófico antiguo dio origen a una enorme parte del aprendizaje para los universitarios, y sigue influyendo en la formación ética y crítica de los estudiantes, donde yo me sentí especialmente identificada por toda la ética dentro de la medicina. Este proyecto ayuda a analizar la conexión entre la filosofía y los desafíos en la educación de hoy en día, para lograr proponer ideas de como mejorarlo y transmitirlo de mejor manera.
Reflexiones individuales
José María: Me interesó trabajar el tema de Sócrates y la búsqueda de la verdad porque considero que hoy en día muchos vivimos (me incluyo) sin cuestionarnos realmente lo que pensamos o creemos. Me llamó la atención cómo Sócrates, a través del diálogo, lograba que otros descubrieran sus propias contradicciones y se acercaran a la verdad. Quise abordar esa idea porque siento que todos, especialmente como estudiantes universitarios, necesitamos desarrollar la capacidad de pensar por nosotros mismos y no dejarnos llevar por lo que otros dicen o por lo que se repite sin reflexión. El tema me ayudó a entender que para mirar la realidad con profundidad necesitamos detenernos, analizar y dialogar. Con el juego pude notar cómo las personas tienden a aceptar lo primero que escuchan, y solo cuando se les invita a razonar y preguntar comienzan a ver las cosas desde otra perspectiva. El enfoque socrático me permitió entender que los problemas actuales (como la desinformación o los juicios apresurados) tienen su raíz en la falta de reflexión y diálogo verdadero. He sido proactivo al proponer ideas para hacer que el juego sea más dinámico y fácil de entender, además de buscar la forma de vincular los conceptos de la materia con experiencias cotidianas. También participé activamente en la organización del contenido y en la forma en que el juego guía a los participantes hacia la reflexión. Creo que ser proactivo significa no solo cumplir con las tareas, sino aportar algo que haga que el proyecto tenga sentido y despierte interés en los demás.
Referencias
Sánchez Corredera, S. (2022). La filosofía en la educación. Eikasía – Revista de Filosofía, 99, artículo 263. Recuperado de https://doi.org/10.57027/eikasia.99.263 Seggiaro, C. M., Castillo Merlo, M., & Suñol, V. (2023). Educación y afectos en la Antigüedad. Páginas de Filosofía, 24(27), 9-14. Recuperado de https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/filosofia/article/view/5546
Primera entrega
Ximena Sanchez
Created on November 5, 2025
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Primera entrega
Ximena SanchezTamara Moreno Jose Maria
Objetivo
Nuestra primera propuesta consiste en desarrollar un juego virtual interactivo tipo trivia narrativa, ambientado en la Edad Antigua, donde los participantes asumen el papel de aprendices en una antigua escuela filosófica griega. A través de diferentes niveles, los jugadores deberán resolver preguntas, dilemas y retos inspirados en filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles, obteniendo puntos por sus respuestas correctas y su capacidad de reflexión. El objetivo es transmitir los conocimientos sobre los orígenes filosóficos de la universidad de una forma dinámica y accesible, fomentando el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo. El diseño será sencillo y factible de desarrollar durante el semestre con herramientas digitales básicas (como Genially o Kahoot).
Mapa Mental
Reflexión Grupal
Como equipo, consideramos que este tema es importante para entender como el pensamiento filosófico antiguo dio origen a la búsqueda del conocimiento. La búsqueda de la verdad es esencial en la sociedad, porque impulsa al pensamiento crítico, y la reflexión ante problemas que vivimos día a día. Con el juego, queremos que los estudiantes pueden aprender las ideas filosóficas y su relación con la educación moderna, basandonos en un enfoque significativo pero dinámico. Reflexionar críticamente sobre los problemas actuales nos ayuda a tomar decisiones más conscientes y basadas en información válida.
Reflexiones individuales
Ximena: para entender el origen filosofico que dio sentido a la vida universitaria, como los principios filosoficos siguen presentes en los problemas de la educacion y la sociedad, investigando conceptos filosóficos relevantes y buscando formas creativas de presentarlos de manera accesible y atractiva.
Tamara: Me interesa este proyecto porque hace más facil el comprender como el pensamiento filosófico antiguo dio origen a una enorme parte del aprendizaje para los universitarios, y sigue influyendo en la formación ética y crítica de los estudiantes, donde yo me sentí especialmente identificada por toda la ética dentro de la medicina. Este proyecto ayuda a analizar la conexión entre la filosofía y los desafíos en la educación de hoy en día, para lograr proponer ideas de como mejorarlo y transmitirlo de mejor manera.
Reflexiones individuales
José María: Me interesó trabajar el tema de Sócrates y la búsqueda de la verdad porque considero que hoy en día muchos vivimos (me incluyo) sin cuestionarnos realmente lo que pensamos o creemos. Me llamó la atención cómo Sócrates, a través del diálogo, lograba que otros descubrieran sus propias contradicciones y se acercaran a la verdad. Quise abordar esa idea porque siento que todos, especialmente como estudiantes universitarios, necesitamos desarrollar la capacidad de pensar por nosotros mismos y no dejarnos llevar por lo que otros dicen o por lo que se repite sin reflexión. El tema me ayudó a entender que para mirar la realidad con profundidad necesitamos detenernos, analizar y dialogar. Con el juego pude notar cómo las personas tienden a aceptar lo primero que escuchan, y solo cuando se les invita a razonar y preguntar comienzan a ver las cosas desde otra perspectiva. El enfoque socrático me permitió entender que los problemas actuales (como la desinformación o los juicios apresurados) tienen su raíz en la falta de reflexión y diálogo verdadero. He sido proactivo al proponer ideas para hacer que el juego sea más dinámico y fácil de entender, además de buscar la forma de vincular los conceptos de la materia con experiencias cotidianas. También participé activamente en la organización del contenido y en la forma en que el juego guía a los participantes hacia la reflexión. Creo que ser proactivo significa no solo cumplir con las tareas, sino aportar algo que haga que el proyecto tenga sentido y despierte interés en los demás.
Referencias
Sánchez Corredera, S. (2022). La filosofía en la educación. Eikasía – Revista de Filosofía, 99, artículo 263. Recuperado de https://doi.org/10.57027/eikasia.99.263 Seggiaro, C. M., Castillo Merlo, M., & Suñol, V. (2023). Educación y afectos en la Antigüedad. Páginas de Filosofía, 24(27), 9-14. Recuperado de https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/filosofia/article/view/5546