Erikson: la teoría
posfreudiana
TERCER PARCIAL
Empezar
INTRODUCCIÓN
¿Quién fue Erik Erikson? ¿Fue danés, alemán o estadouni
dense?
¿Judío o gentil? ¿Artista o psicoanalista?
Nacido el 15 de junio de 1902 en el sur de Alemania,
Erikson creció con su madre y su padrastro, pero nunca supo con certeza la verdadera identidad de su padre biológico. Para
llenar este vacío en su vida, Erikson se fue de casa al final de la adolescencia, para llevar una vida de artista y poetaerrante.
Durante el tratamiento, Erikson explicaba con insistencia
a Anna Freud que su problema más difícil era la búsqueda
de la identidad de su padre biológico
Anna Freud, que además de ser la empleadora de Erikson, sería también su psicoanalista.s.
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El yo en la teoría posfreudiana
Erikson (1968) identificó tres aspectos del yo relacionados
entre sí : el yo corporal , el ideal del yo y la identidad delyo . El yo corporal es la experiencia que tenemos de nuestro cuerpo, un modo de percibir nuestro sí mismo físico de manera distinta a como lo perciben los demás. Podemos estar satisfechos o insatisfechos con el aspecto y el funcionamiento
de nuestro cuerpo, pero reconocemos que es el único quepodemos tener.
El ideal del yo representa la imagen que tenemos
de nosotros mismos en comparación con un ideal establecido; es la causa de que estemos satisfechos o insatisfechos, no solo con nuestro sí mismo físico, sino también con nuestra identidad personal. La identidad del yo es la imagen que tenemos de nosotros mismos en los diversos roles sociales que desempeñamos.
La infl uencia de la sociedad
La importancia que Erikson concede a los factores sociales e históricos contrasta con la perspectiva claramente biológica de Freud. Para Erikson, nuestro yo existe como potencial cuando nacemos, pero debe desarrollarse dentro de un entorno cultural. Las distintas sociedades, con sus variaciones en el modo de educar a los niños , tienden a formar personalidades que se adecuan a las necesidades y a los valores de su cultura.
"Usa este espacio para escribir una cita" Nombre de la autoría
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"Principio epigenético
Erikson afirmaba que el yo se va desarrollando en las diversas etapas de la vida según un principio epigenético , término que tomó prestado de la embriología. El desarrollo epigenético implica un crecimiento paso a paso de los órganos fetales. Al principio, el embrión no es simplemente una persona pequeña completamente formada que solo tiene que crecer, sino que se va desarrollando a un ritmo preestablecido y según una secuencia fi ja."
🧠 Clase: La Teoría Humanista de Carl Rogers
Sección II
TERCER PARCIAL
🧠 Supuestos básicos de la teoría de Maslow
- La conducta humana está motivada por necesidades: Las personas actúan para satisfacer carencias.
- Las necesidades se organizan en una jerarquía: Primero se cubren las más básicas antes de atender las superiores.
- Una necesidad satisfecha deja de ser motivadora: Cuando se cumple, surge otra más alta.
- La motivación es dinámica: Las prioridades pueden cambiar según la situación.
- El objetivo final es la autorrealización: Alcanzar el máximo potencial personal.
Fundamentos teóricos de la teoría de Carl Rogers Supuestos básicos del enfoque rogeriano
Rogers partió de varios supuestos centrales: 🧩 1. Supuestos básicos de la teoría Rogers planteó dos grandes fuerzas que explican el desarrollo psicológico: 🔹 a) La Tendencia Formativa Es una fuerza universal presente en toda la materia viva e incluso inerte. Se refiere al impulso natural del universo hacia el orden, la complejidad y la creatividad. 🔹 b) La Tendencia Realizadora Es la fuerza motivacional más profunda en el ser humano. Todo organismo vivo busca mantenerse, desarrollarse y perfeccionarse. En las personas, se traduce en el impulso por convertirse en lo que potencialmente pueden ser: creativas, autónomas, coherentes, empáticas.
🪞 2. El sí mismo y la autorrealización Rogers concibió el desarrollo personal en torno al concepto de sí mismo (self), que no es una cosa, sino un proceso dinámico.
🔹 b) El Sí mismo ideal Es la imagen de lo que la persona quiere llegar a ser: su ideal de perfección, éxito o bondad. Cuando el sí mismo real y el sí mismo ideal están muy alejados, surge la incongruencia, generando ansiedad, insatisfacción y desequilibrio psicológico.
🔹 c) Autorrealización Es el proceso de armonizar la experiencia organísmica (lo que sentimos y vivimos profundamente) con el sí mismo percibido (lo que creemos ser). La persona autorrealizada acepta su experiencia total sin negarla ni distorsionarla. Vive con autenticidad y apertura.
El 🔹 a) El Sí mismo (Self-concept) Es el conjunto de percepciones que una persona tiene sobre sí misma —sus características, valores, capacidades y relaciones—. El sí mismo surge de la experiencia y de la interacción con los demás.
Congruencia e incongruencia
Consideración positiva incondicional
Empatía
La congruencia es el grado de coherencia entre la experiencia real del individuo y su autoconcepto. Cuando existe congruencia, la persona vive de manera auténtica y abierta a la experiencia. La incongruencia aparece cuando el individuo niega o distorsiona sus experiencias para mantener una autoimagen positiva o aceptable.
La empatía es la capacidad del terapeuta para comprender la experiencia interna del cliente desde su propio marco de referencia, y comunicarle esa comprensión. No es simpatía ni compasión; es una forma profunda de entendimiento emocional.
Rogers consideraba que todas las personas necesitan sentirse aceptadas y valoradas incondicionalmente. La consideración positiva incondicional implica aceptar al otro sin juicios, sin condiciones ni expectativas de cambio.
🌤️ 3. La conciencia Rogers define la conciencia como la simbolización de la experiencia. No todo lo que vivimos se hace consciente: algunas experiencias se niegan o distorsionan si amenazan nuestro autoconcepto.
🔸Tres niveles:
- Experiencias inconscientes: ignoradas o negadas (ej. emociones reprimidas).
- Experiencias conscientes aceptadas: coherentes con el sí mismo.
- Experiencias distorsionadas: modificadas para que encajen con nuestra autoimagen.
Ejemplo: un estudiante que se siente incapaz puede distorsionar una buena calificación diciendo “solo tuve suerte”.
🌤️ ⚖️ 4. Obstáculos para la salud psicológica Rogers identificó varios procesos que impiden el crecimiento:
🔸 c) Actitudes defensivas 🔹 ¿Qué significa? Cuando las personas se enfrentan a experiencias que amenazan su autoconcepto, tienden a defenderse mediante la negación o la distorsión de la realidad. Esto reduce la ansiedad temporalmente, pero impide el crecimiento personal.
🔸 a) Condiciones de valor valor 🔹 ¿Qué significa? Son las situaciones en las que una persona percibe que solo será amada, aceptada o valorada si cumple ciertas condiciones o expectativas de los demás. Esto lleva a que el individuo empiece a vivir conforme a los valores externos (de padres, maestros, pareja, etc.) en lugar de sus propias necesidades internas.
🔸 b) Incongruencia 🔹 ¿Qué significa? La incongruencia aparece cuando existe una discrepancia entre la experiencia real (lo que siente y vive la persona) y el sí mismo percibido (lo que cree que debería sentir o ser). La persona vive un conflicto entre su mundo interno y la autoimagen que intenta mantener.
💫 4. Desorganización 🔹 ¿Qué significa? Ocurre cuando la incongruencia es tan intensa que las defensas psicológicas ya no pueden mantener la coherencia del sí mismo. La persona experimenta confusión, pérdida de identidad o crisis emocional, e incluso puede desarrollar síntomas psicóticos o conductas erráticas.
Autenticidad o congruencia del terapeuta El terapeuta debe ser auténtico, no actuar como un experto distante. Su presencia genuina y transparente genera confianza, y permite que el cliente se relacione con una persona real, no con un rol clínico.
Utilidad y aplicaciones en la psicología moderna Psicoterapia clínica El enfoque rogeriano es la base de muchas terapias contemporáneas (p. ej., terapia integrativa, terapia humanista existencial, coaching). Ayuda a:
- Mejorar la autoestima.
- Reducir la ansiedad y la incongruencia.
- Desarrollar la autocompasión y la autenticidad.
Educación centrada en la personaRogers propuso un modelo educativo donde el profesor es facilitador del aprendizaje, promoviendo un clima de confianza, respeto y libertad. Este enfoque fomenta la creatividad, la motivación intrínseca y el aprendizaje significativo. Psicología organizacional y social: Sus principios se aplican al liderazgo empático, la comunicación auténtica y la resolución de conflictos en entornos laborales y comunitarios.
Sección III
ABRAHAM MASL0W
Supuestos básicos de la teoría de Maslow
🧠 ✅ Supuestos básicos de la teoría de Maslow La conducta está motivada por necesidades: Las personas actúan para satisfacer necesidades. Las necesidades se organizan jerárquicamente: Primero se cubren las más básicas antes de atender las superiores. Una necesidad satisfecha deja de motivar: Cuando se cubre, surge otra más alta. La motivación es dinámica: Las prioridades pueden variar según la situación. El objetivo final es la autorrealización: Alcanzar el máximo potencial personal.
🪞✅ Jerarquía de necesidades (Pirámide de Maslow)
2. Necesidades de seguridad Qué son: Protección física, estabilidad económica, salud. Ejemplo: Tener empleo estable y seguro médico.
3. Necesidades sociales (afiliación) Qué son: Afecto, pertenencia, relaciones. Ejemplo: Formar amistades, trabajar en equipo.
1. Necesidades fisiológicas Qué son: Alimentación, agua, sueño, refugio. Ejemplo: Comer antes de estudiar.
4. Necesidades de estima Qué son: Reconocimiento, respeto, autoestima. Ejemplo: Recibir elogios por el desempeño laboral.
5. Autorrealización Qué es: Desarrollar potencial, creatividad, sentido de vida. Ejemplo: Crear un proyecto personal que refleje tus valores.
Sección IV
🧠 1. Harry Stack Sullivan
Secciones como esta te ayudarán a poner orden
📌 “La personalidad se construye en la interacción humana” — Sullivan 🟦 Harry Stack Sullivan (1892–1949) Psiquiatra estadounidense Pionero del enfoque interpersonal Fundador de la Washington School of Psychiatry Se enfocó en pacientes psiquiátricos jóvenes Crítico del modelo intrapsíquico de Freud
🧠👤 1.1 Biografía
🔷 1.2 Estructura de la personalidad
🔹 a. Dinamismos➡️ Patrones de energía que organizan la conducta para disminuir la ansiedad y satisfacer necesidades. 🌟 Tipos de dinamismos 🔥 Dinamismo de la lujuria: impulsa la sexualidad. 🛡️ Dinamismo del yo: protege contra la ansiedad social; busca aprobación. ❤️ Dinamismo tierno: motiva el cuidado, el apego y la protección. 💡 EjemploUna alumna que no participa por miedo a “equivocarse” responde al dinamismo del yo (evitar ansiedad social).
🔹 a.2 Personificaciones
➡️ Imágenes mentales del “yo” y de los otros, construidas a partir de experiencias interpersonales. ⭐ Tipos de personificaciones 🟢 Yo bueno: asociado a aprobación y cariño. 🔴 Yo malo: ligado a castigo o desaprobación. ⚫ Yo no–yo: aspectos rechazados que generan ansiedad intensa. 💡 Ejemplo
Una niña elogiada por ser “tranquila” crea un yo bueno de obediencia; si expresa rabia y recibe regaños, forma un yo malo ligado al enojo.
🔹 b. Etapas del desarrollo interpersonal 🧭 Sullivan propone 7 etapas guiadas por necesidades de relación.
👶0–18 meses | Infancia 🌱 Surge el dinamismo de ternura
Regulación de ansiedad a través de la figura materna Primeras experiencias afectivas básicas 🧒 18 meses–6 años | Niñez Desarrollo del lenguaje Formación de primeras personificaciones
Comprensión inicial del entorno interpersonal
🧑🤝🧑 6–9 años | Juventud Relaciones con pares del mismo sexo
Cooperación y competencia Inicio de habilidades sociales complejas 🤝 9–12 años | Pre-adolescencia Surge la intimidad amistosa Empatía auténtica Mayor identificación con un mejor amigo
🌀 12–14 años | Adolescencia temprana Inicio de la sexualidad puberal
Integración entre intimidad y erotismo
Conflictos con figuras de autoridad 🌟 14–21 años | Adolescencia tardía Consolidación de la identidad personal Selección de grupos sociales
Mayor claridad en metas y proyectos 🧑💼 Adultez
Manejo estable de intimidad, cooperación y sexualidad Relaciones interpersonales maduras
Sostén y continuidad de vínculos estables
🌙 Aberastury & Knobel: Desarrollo Adolescente
🔹 11–14 años | Adolescencia Temprana Cambios corporales acelerados Alta autoconciencia física Importancia extrema del grupo de pares Inicio del duelo por el cuerpo infantil 🔸 14–17 años | Adolescencia Media Búsqueda intensa de identidad Distanciamiento emocional de padres Experimentación y conductas de riesgo Crisis ideológicas y cuestionamiento de normas
🟢 17–21 años | Adolescencia Tardía Consolidación del proyecto vital Mayor autonomía
Relaciones afectivas más estables Finalización del duelo por la infancia
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Consigue convencer a un 67% de la audiencia. Esto se debe a que el lenguaje visual facilita la rápida adquisición de conocimientos de una forma intuitiva. ¿Se podría decir que las imágenes son la clave del éxito? Evidentemente.
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Erikson: la teoría posfreudiana
TERCER PARCIAL
Empezar
INTRODUCCIÓN
¿Quién fue Erik Erikson? ¿Fue danés, alemán o estadouni dense? ¿Judío o gentil? ¿Artista o psicoanalista?
Nacido el 15 de junio de 1902 en el sur de Alemania, Erikson creció con su madre y su padrastro, pero nunca supo con certeza la verdadera identidad de su padre biológico. Para llenar este vacío en su vida, Erikson se fue de casa al final de la adolescencia, para llevar una vida de artista y poetaerrante.
Durante el tratamiento, Erikson explicaba con insistencia a Anna Freud que su problema más difícil era la búsqueda de la identidad de su padre biológico
Anna Freud, que además de ser la empleadora de Erikson, sería también su psicoanalista.s.
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El yo en la teoría posfreudiana
Erikson (1968) identificó tres aspectos del yo relacionados entre sí : el yo corporal , el ideal del yo y la identidad delyo . El yo corporal es la experiencia que tenemos de nuestro cuerpo, un modo de percibir nuestro sí mismo físico de manera distinta a como lo perciben los demás. Podemos estar satisfechos o insatisfechos con el aspecto y el funcionamiento de nuestro cuerpo, pero reconocemos que es el único quepodemos tener.
El ideal del yo representa la imagen que tenemos de nosotros mismos en comparación con un ideal establecido; es la causa de que estemos satisfechos o insatisfechos, no solo con nuestro sí mismo físico, sino también con nuestra identidad personal. La identidad del yo es la imagen que tenemos de nosotros mismos en los diversos roles sociales que desempeñamos.
La infl uencia de la sociedad
La importancia que Erikson concede a los factores sociales e históricos contrasta con la perspectiva claramente biológica de Freud. Para Erikson, nuestro yo existe como potencial cuando nacemos, pero debe desarrollarse dentro de un entorno cultural. Las distintas sociedades, con sus variaciones en el modo de educar a los niños , tienden a formar personalidades que se adecuan a las necesidades y a los valores de su cultura.
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"Principio epigenético
Erikson afirmaba que el yo se va desarrollando en las diversas etapas de la vida según un principio epigenético , término que tomó prestado de la embriología. El desarrollo epigenético implica un crecimiento paso a paso de los órganos fetales. Al principio, el embrión no es simplemente una persona pequeña completamente formada que solo tiene que crecer, sino que se va desarrollando a un ritmo preestablecido y según una secuencia fi ja."
🧠 Clase: La Teoría Humanista de Carl Rogers
Sección II
TERCER PARCIAL
🧠 Supuestos básicos de la teoría de Maslow
Fundamentos teóricos de la teoría de Carl Rogers Supuestos básicos del enfoque rogeriano
Rogers partió de varios supuestos centrales: 🧩 1. Supuestos básicos de la teoría Rogers planteó dos grandes fuerzas que explican el desarrollo psicológico: 🔹 a) La Tendencia Formativa Es una fuerza universal presente en toda la materia viva e incluso inerte. Se refiere al impulso natural del universo hacia el orden, la complejidad y la creatividad. 🔹 b) La Tendencia Realizadora Es la fuerza motivacional más profunda en el ser humano. Todo organismo vivo busca mantenerse, desarrollarse y perfeccionarse. En las personas, se traduce en el impulso por convertirse en lo que potencialmente pueden ser: creativas, autónomas, coherentes, empáticas.
🪞 2. El sí mismo y la autorrealización Rogers concibió el desarrollo personal en torno al concepto de sí mismo (self), que no es una cosa, sino un proceso dinámico.
🔹 b) El Sí mismo ideal Es la imagen de lo que la persona quiere llegar a ser: su ideal de perfección, éxito o bondad. Cuando el sí mismo real y el sí mismo ideal están muy alejados, surge la incongruencia, generando ansiedad, insatisfacción y desequilibrio psicológico.
🔹 c) Autorrealización Es el proceso de armonizar la experiencia organísmica (lo que sentimos y vivimos profundamente) con el sí mismo percibido (lo que creemos ser). La persona autorrealizada acepta su experiencia total sin negarla ni distorsionarla. Vive con autenticidad y apertura.
El 🔹 a) El Sí mismo (Self-concept) Es el conjunto de percepciones que una persona tiene sobre sí misma —sus características, valores, capacidades y relaciones—. El sí mismo surge de la experiencia y de la interacción con los demás.
Congruencia e incongruencia
Consideración positiva incondicional
Empatía
La congruencia es el grado de coherencia entre la experiencia real del individuo y su autoconcepto. Cuando existe congruencia, la persona vive de manera auténtica y abierta a la experiencia. La incongruencia aparece cuando el individuo niega o distorsiona sus experiencias para mantener una autoimagen positiva o aceptable.
La empatía es la capacidad del terapeuta para comprender la experiencia interna del cliente desde su propio marco de referencia, y comunicarle esa comprensión. No es simpatía ni compasión; es una forma profunda de entendimiento emocional.
Rogers consideraba que todas las personas necesitan sentirse aceptadas y valoradas incondicionalmente. La consideración positiva incondicional implica aceptar al otro sin juicios, sin condiciones ni expectativas de cambio.
🌤️ 3. La conciencia Rogers define la conciencia como la simbolización de la experiencia. No todo lo que vivimos se hace consciente: algunas experiencias se niegan o distorsionan si amenazan nuestro autoconcepto.
🔸Tres niveles:
- Experiencias distorsionadas: modificadas para que encajen con nuestra autoimagen.
Ejemplo: un estudiante que se siente incapaz puede distorsionar una buena calificación diciendo “solo tuve suerte”.🌤️ ⚖️ 4. Obstáculos para la salud psicológica Rogers identificó varios procesos que impiden el crecimiento:
🔸 c) Actitudes defensivas 🔹 ¿Qué significa? Cuando las personas se enfrentan a experiencias que amenazan su autoconcepto, tienden a defenderse mediante la negación o la distorsión de la realidad. Esto reduce la ansiedad temporalmente, pero impide el crecimiento personal.
🔸 a) Condiciones de valor valor 🔹 ¿Qué significa? Son las situaciones en las que una persona percibe que solo será amada, aceptada o valorada si cumple ciertas condiciones o expectativas de los demás. Esto lleva a que el individuo empiece a vivir conforme a los valores externos (de padres, maestros, pareja, etc.) en lugar de sus propias necesidades internas.
🔸 b) Incongruencia 🔹 ¿Qué significa? La incongruencia aparece cuando existe una discrepancia entre la experiencia real (lo que siente y vive la persona) y el sí mismo percibido (lo que cree que debería sentir o ser). La persona vive un conflicto entre su mundo interno y la autoimagen que intenta mantener.
💫 4. Desorganización 🔹 ¿Qué significa? Ocurre cuando la incongruencia es tan intensa que las defensas psicológicas ya no pueden mantener la coherencia del sí mismo. La persona experimenta confusión, pérdida de identidad o crisis emocional, e incluso puede desarrollar síntomas psicóticos o conductas erráticas.
Autenticidad o congruencia del terapeuta El terapeuta debe ser auténtico, no actuar como un experto distante. Su presencia genuina y transparente genera confianza, y permite que el cliente se relacione con una persona real, no con un rol clínico.
Utilidad y aplicaciones en la psicología moderna Psicoterapia clínica El enfoque rogeriano es la base de muchas terapias contemporáneas (p. ej., terapia integrativa, terapia humanista existencial, coaching). Ayuda a:
Educación centrada en la personaRogers propuso un modelo educativo donde el profesor es facilitador del aprendizaje, promoviendo un clima de confianza, respeto y libertad. Este enfoque fomenta la creatividad, la motivación intrínseca y el aprendizaje significativo. Psicología organizacional y social: Sus principios se aplican al liderazgo empático, la comunicación auténtica y la resolución de conflictos en entornos laborales y comunitarios.
Sección III
ABRAHAM MASL0W
Supuestos básicos de la teoría de Maslow
🧠 ✅ Supuestos básicos de la teoría de Maslow La conducta está motivada por necesidades: Las personas actúan para satisfacer necesidades. Las necesidades se organizan jerárquicamente: Primero se cubren las más básicas antes de atender las superiores. Una necesidad satisfecha deja de motivar: Cuando se cubre, surge otra más alta. La motivación es dinámica: Las prioridades pueden variar según la situación. El objetivo final es la autorrealización: Alcanzar el máximo potencial personal.
🪞✅ Jerarquía de necesidades (Pirámide de Maslow)
2. Necesidades de seguridad Qué son: Protección física, estabilidad económica, salud. Ejemplo: Tener empleo estable y seguro médico.
3. Necesidades sociales (afiliación) Qué son: Afecto, pertenencia, relaciones. Ejemplo: Formar amistades, trabajar en equipo.
1. Necesidades fisiológicas Qué son: Alimentación, agua, sueño, refugio. Ejemplo: Comer antes de estudiar.
4. Necesidades de estima Qué son: Reconocimiento, respeto, autoestima. Ejemplo: Recibir elogios por el desempeño laboral.
5. Autorrealización Qué es: Desarrollar potencial, creatividad, sentido de vida. Ejemplo: Crear un proyecto personal que refleje tus valores.
Sección IV
🧠 1. Harry Stack Sullivan
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📌 “La personalidad se construye en la interacción humana” — Sullivan 🟦 Harry Stack Sullivan (1892–1949) Psiquiatra estadounidense Pionero del enfoque interpersonal Fundador de la Washington School of Psychiatry Se enfocó en pacientes psiquiátricos jóvenes Crítico del modelo intrapsíquico de Freud
🧠👤 1.1 Biografía
🔷 1.2 Estructura de la personalidad
🔹 a. Dinamismos➡️ Patrones de energía que organizan la conducta para disminuir la ansiedad y satisfacer necesidades. 🌟 Tipos de dinamismos 🔥 Dinamismo de la lujuria: impulsa la sexualidad. 🛡️ Dinamismo del yo: protege contra la ansiedad social; busca aprobación. ❤️ Dinamismo tierno: motiva el cuidado, el apego y la protección. 💡 EjemploUna alumna que no participa por miedo a “equivocarse” responde al dinamismo del yo (evitar ansiedad social).
🔹 a.2 Personificaciones ➡️ Imágenes mentales del “yo” y de los otros, construidas a partir de experiencias interpersonales. ⭐ Tipos de personificaciones 🟢 Yo bueno: asociado a aprobación y cariño. 🔴 Yo malo: ligado a castigo o desaprobación. ⚫ Yo no–yo: aspectos rechazados que generan ansiedad intensa. 💡 Ejemplo Una niña elogiada por ser “tranquila” crea un yo bueno de obediencia; si expresa rabia y recibe regaños, forma un yo malo ligado al enojo.
🔹 b. Etapas del desarrollo interpersonal 🧭 Sullivan propone 7 etapas guiadas por necesidades de relación.
👶0–18 meses | Infancia 🌱 Surge el dinamismo de ternura Regulación de ansiedad a través de la figura materna Primeras experiencias afectivas básicas 🧒 18 meses–6 años | Niñez Desarrollo del lenguaje Formación de primeras personificaciones Comprensión inicial del entorno interpersonal
🧑🤝🧑 6–9 años | Juventud Relaciones con pares del mismo sexo Cooperación y competencia Inicio de habilidades sociales complejas 🤝 9–12 años | Pre-adolescencia Surge la intimidad amistosa Empatía auténtica Mayor identificación con un mejor amigo
🌀 12–14 años | Adolescencia temprana Inicio de la sexualidad puberal Integración entre intimidad y erotismo Conflictos con figuras de autoridad 🌟 14–21 años | Adolescencia tardía Consolidación de la identidad personal Selección de grupos sociales Mayor claridad en metas y proyectos 🧑💼 Adultez Manejo estable de intimidad, cooperación y sexualidad Relaciones interpersonales maduras Sostén y continuidad de vínculos estables
🌙 Aberastury & Knobel: Desarrollo Adolescente
🔹 11–14 años | Adolescencia Temprana Cambios corporales acelerados Alta autoconciencia física Importancia extrema del grupo de pares Inicio del duelo por el cuerpo infantil 🔸 14–17 años | Adolescencia Media Búsqueda intensa de identidad Distanciamiento emocional de padres Experimentación y conductas de riesgo Crisis ideológicas y cuestionamiento de normas
🟢 17–21 años | Adolescencia Tardía Consolidación del proyecto vital Mayor autonomía Relaciones afectivas más estables Finalización del duelo por la infancia
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Consigue convencer a un 67% de la audiencia. Esto se debe a que el lenguaje visual facilita la rápida adquisición de conocimientos de una forma intuitiva. ¿Se podría decir que las imágenes son la clave del éxito? Evidentemente.
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Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras! ¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.
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