RUMBO A COLOMBIA
Sarah Cabezas Vázquez, Laura Diego Otero e Irene García SilvaODS: 16 - Paz, justicia e instituciones sólidas.
05
09
01
METODOLOGÍA
CONCLUSIONES
INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
08
RECURSOS
02
06
10
DISEÑO DE LA SESIÓN
TEMPORALIZACIÓN
REFERENCIAS
CONCRECIÓN CURRICULAR
07
CONCRECIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
04
03
Introducción y justificación
Este trabajo, elaborado por el grupo Super Estrellas, presenta una sesión de Educación Física para niños y niñas de 5 años, basada en el modelo de enseñanza social y pensamiento creativo. La propuesta se centra en Colombia y en el ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas, con el propósito de fomentar la cooperación, la expresión corporal y el valor de la paz a través del ritmo y el movimiento. La sesión sigue los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), adaptando las actividades a las distintas capacidades e intereses del alumnado para garantizar una experiencia inclusiva y significativa. En conjunto, el trabajo demuestra cómo la Educación Física puede convertirse en un espacio para educar en valores, desarrollar la creatividad y construir la paz desde las primeras etapas educativas.
TEMPORALIZACIÓN
CONCRECIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
A lo largo de esta sesión de Educación Física, se trabajan diferentes competencias clave:
- La competencia en comunicación lingüística se pone en práctica cuando los niños expresan emociones y participan activamente en la asamblea final, utilizando el lenguaje como herramienta de reflexión sobre la paz.
- La competencia personal, social y de aprender a aprender está presente en las actividades cooperativas, donde los niños deben coordinarsey aprender del trabajo en grupo, desarrollando la empatía y la autorregulación.
- La competencia ciudadana se fomenta de forma transversal, ya que la sesión promueve valores de respeto y justicia, relacionado con el ODS 16: paz, justicia e instituciones sólidas. Asimismo, la competencia en conciencia y expresiones culturales se desarrolla mediante el descubrimiento de la música y la danza colombianas, valorando la diversidad cultural como fuente de aprendizaje.
- Por último, la competencia motriz tiene un papel protagonista, al permitir que los niños exploren su cuerpo, el ritmo y el movimiento.
CONCRECIÓN CURRICULAR
La propuesta didáctica se basa en el Decreto 150/2022, de 8 de septiembre, que regula el currículo de la Educación Infantil en Galicia. La sesión se desarrolla principalmente dentro del área de Crecimiento en Armonía, pero también se relaciona de forma transversal con las áreas de Descubrimiento y Exploración del Entorno y Comunicación y Representación de la Realidad.
ÁREA: CRECIMIENTO Y ARMONÍA
Área: Descubrimiento y Exploración del Entorno
Área: Comunicación y Representación de la Realidad
metodología
La sesión se apoya en el modelo de enseñanza social y pensamiento creativo, que promueve la participación activa, la cooperación y la expresión libre a través del movimiento. El alumnado aprende compartiendo ideas y buscando soluciones creativas en grupo, en un ambiente de respeto y disfrute. El papel del docente es el de guía y facilitador, ofreciendo estímulos y materiales que motiven la exploración y la imaginación. Se valora la autonomía y la creatividad de cada niño o niña, favoreciendo un aprendizaje significativo y cooperativo. Siguiendo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), se adaptan las actividades a las distintas capacidades y ritmos del alumnado, utilizando recursos visuales, musicales y corporales. De este modo, se garantiza la inclusión y la participación de todos, fortaleciendo valores de respeto, paz y convivencia vinculados al ODS 16.
DISEÑO DE LA SESIÓN
En esta diapositiva se presenta el diseño de la sesión, elaborado de forma visual e interactiva mediante la herramienta Canva. En él se recoge la estructura completa de la propuesta didáctica: las fases de la sesión, las actividades, los objetivos y los recursos empleados.
Instrumentos y estrategias de evaluación
La evaluación se plantea como un proceso continuo, formativo y global, que tiene en cuenta la evolución del alumnado a lo largo de toda la sesión. Se valora tanto la participación y la actitud como la adquisición de aprendizajes. El instrumento de evaluación principal será la observación directa y sistemática, a través de registros anecdóticos y listas de control que permitan al docente identificar los progresos individuales y grupales. También se tendrán en cuenta las aportaciones de los niños durante la asamblea final. Las estrategias de evaluación estarán centradas en la autoobservación del docente y la valoración del esfuerzo y la participación. Se prestará especial atención al nivel de implicación, la capacidad de colaboración, la creatividad y el respeto hacia los demás. La evaluación se llevará a cabo de forma inclusiva, adaptando los ritmos de aprendizaje de cada niño o niña, con el fin de valorar sus logros de manera individual y promover un clima de confianza y disfrute.
Recursos
Para el desarrollo de la sesión se emplearán diversos recursos clasificados en tres categorías: 1. Recursos materiales: tambores, maracas, pañuelos de colores, cintas, flores de papel, y altavoz con canciones colombianas. También se utilizará material visual para ambientar el espacio con elementos culturales de Colombia. 2. Recursos humanos: el docente como guía de la sesión, y el propio alumnado como protagonista de la actividad. 3. Recursos espaciales y temporales: la sala de psicomotricidad o el patio del centro, adaptado para permitir el movimiento libre y seguro. Se organizarán zonas diferenciadas para las distintas fases de la sesión, respetando el tiempo asignado a cada actividad. 4. Recursos tecnológicos: altavoz y, en la presentación del trabajo, la herramienta digital Genially para mostrar la unidad didáctica.
conclusiones
proceso de elaboración
dificultades encontradas
SOBRE EL RESULTADO DEL TRABAJO
referencias
- Decreto 150/2022, de 8 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación infantil en la Comunidad Autónoma de Galicia. Consellería de Cultura, Educación, Formación Profesional e Universidades. Diario Oficial de Galicia, núm. 172. https://www.edu.xunta.gal/portal/sites/web/files/anunciog0655-080922-3_es.pdf
- Naciones Unidas. (2023). Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Organización de las Naciones Unidas. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/
- Genially. (s. f.). Herramienta de creación de contenidos interactivos. Genially Web. https://www.genial.ly
- Canva. (s. f.). Plataforma de diseño gráfico online. Canva. https://www.canva.com
¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
Write a great headline
Visual content is a cross-cutting and universal language, like music. We are able to understand images from millions of years ago, even from other cultures.
Bloque 1: El entorno físico, natural, social y cultural
Este bloque se trabaja al acercar al alumnado a la cultura colombiana mediante su música, bailes, promoviendo la valoración de otras formas de vida. Las actividades permiten que los niños descubran características del entorno social y cultural de Colombia, comprendiendo que, aunque las costumbres sean diferentes, todos compartimos valores universales como la paz y la cooperación.
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Sobre el resultado final del trabajo:
El resultado final de este trabajo ha sido muy positivo, ya que conseguimos diseñar una sesión completa, coherente y adaptada a las características del alumnado de Educación Infantil. La propuesta logra integrar el movimiento, la música y la expresión corporal con valores tan importantes como la paz, la cooperación y el respeto, en sintonía con el ODS 16.
Bloque 1: Lenguajes: comunicación verbal, artística y corporal
Los niños utilizan el cuerpo, la música y el movimiento para expresarse y comunicar emociones. También se expresan oralmente en la asamblea final, fortaleciendo su lenguaje, la escucha activa y la capacidad de reflexión.
Sobre las dificultades encontradas:
A lo largo del proceso también surgieron algunas dificultades que tuvimos que ir resolviendo poco a poco. Una de las más importantes fue adaptar las actividades para que pudieran participar todos los niños, teniendo en cuenta sus diferentes ritmos, intereses y formas de expresarse. Queríamos que cada uno se sintiera parte del grupo y disfrutara sin frustrarse, y eso nos hizo pensar mucho en cómo plantear cada dinámica.
Sobre el proceso de elaboración:
Durante el proceso de elaboración de este trabajo aprendimos mucho sobre cómo preparar una sesión de Educación Física pensada especialmente para niños y niñas de Educación Infantil. Al principio nos costó decidir cómo unir el ritmo, el movimiento y los valores de la paz, pero poco a poco fuimos encontrando ideas que encajaban. Investigar sobre la cultura de Colombia nos permitió descubrir una forma diferente de trabajar la educación en valores, combinando música, baile y cooperación.
Bloque 1: El cuerpo y el control progresivo del movimiento
Este bloque se trabaja a través de actividades rítmicas y expresión corporal. Los niños aprenden a controlar su cuerpo, a moverse al compás y a disfrutar del movimiento como medio de comunicación y creatividad.
Bloque 2: El bienestar, los hábitos de vida saludable y la seguridad
Durante la sesión se promueven hábitos de bienestar y respeto, fomentando la relajación, la calma y la atención plena en la parte final (El Jardín de la Calma), así como la importancia del cuidado propio y del entorno.
Bloque 3: La convivencia y el descubrimiento del entorno social
A través de las actividades cooperativas, los niños aprenden a escuchar y convivir en paz. Este bloque se vincula directamente con el ODS 16, promoviendo actitudes de justicia, empatía y cooperación.
RUMBO A COLOMBIA
Laura Diego
Created on November 5, 2025
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RUMBO A COLOMBIA
Sarah Cabezas Vázquez, Laura Diego Otero e Irene García SilvaODS: 16 - Paz, justicia e instituciones sólidas.
05
09
01
METODOLOGÍA
CONCLUSIONES
INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
08
RECURSOS
02
06
10
DISEÑO DE LA SESIÓN
TEMPORALIZACIÓN
REFERENCIAS
CONCRECIÓN CURRICULAR
07
CONCRECIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
04
03
Introducción y justificación
Este trabajo, elaborado por el grupo Super Estrellas, presenta una sesión de Educación Física para niños y niñas de 5 años, basada en el modelo de enseñanza social y pensamiento creativo. La propuesta se centra en Colombia y en el ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas, con el propósito de fomentar la cooperación, la expresión corporal y el valor de la paz a través del ritmo y el movimiento. La sesión sigue los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), adaptando las actividades a las distintas capacidades e intereses del alumnado para garantizar una experiencia inclusiva y significativa. En conjunto, el trabajo demuestra cómo la Educación Física puede convertirse en un espacio para educar en valores, desarrollar la creatividad y construir la paz desde las primeras etapas educativas.
TEMPORALIZACIÓN
CONCRECIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
A lo largo de esta sesión de Educación Física, se trabajan diferentes competencias clave:
CONCRECIÓN CURRICULAR
La propuesta didáctica se basa en el Decreto 150/2022, de 8 de septiembre, que regula el currículo de la Educación Infantil en Galicia. La sesión se desarrolla principalmente dentro del área de Crecimiento en Armonía, pero también se relaciona de forma transversal con las áreas de Descubrimiento y Exploración del Entorno y Comunicación y Representación de la Realidad.
ÁREA: CRECIMIENTO Y ARMONÍA
Área: Descubrimiento y Exploración del Entorno
Área: Comunicación y Representación de la Realidad
metodología
La sesión se apoya en el modelo de enseñanza social y pensamiento creativo, que promueve la participación activa, la cooperación y la expresión libre a través del movimiento. El alumnado aprende compartiendo ideas y buscando soluciones creativas en grupo, en un ambiente de respeto y disfrute. El papel del docente es el de guía y facilitador, ofreciendo estímulos y materiales que motiven la exploración y la imaginación. Se valora la autonomía y la creatividad de cada niño o niña, favoreciendo un aprendizaje significativo y cooperativo. Siguiendo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), se adaptan las actividades a las distintas capacidades y ritmos del alumnado, utilizando recursos visuales, musicales y corporales. De este modo, se garantiza la inclusión y la participación de todos, fortaleciendo valores de respeto, paz y convivencia vinculados al ODS 16.
DISEÑO DE LA SESIÓN
En esta diapositiva se presenta el diseño de la sesión, elaborado de forma visual e interactiva mediante la herramienta Canva. En él se recoge la estructura completa de la propuesta didáctica: las fases de la sesión, las actividades, los objetivos y los recursos empleados.
Instrumentos y estrategias de evaluación
La evaluación se plantea como un proceso continuo, formativo y global, que tiene en cuenta la evolución del alumnado a lo largo de toda la sesión. Se valora tanto la participación y la actitud como la adquisición de aprendizajes. El instrumento de evaluación principal será la observación directa y sistemática, a través de registros anecdóticos y listas de control que permitan al docente identificar los progresos individuales y grupales. También se tendrán en cuenta las aportaciones de los niños durante la asamblea final. Las estrategias de evaluación estarán centradas en la autoobservación del docente y la valoración del esfuerzo y la participación. Se prestará especial atención al nivel de implicación, la capacidad de colaboración, la creatividad y el respeto hacia los demás. La evaluación se llevará a cabo de forma inclusiva, adaptando los ritmos de aprendizaje de cada niño o niña, con el fin de valorar sus logros de manera individual y promover un clima de confianza y disfrute.
Recursos
Para el desarrollo de la sesión se emplearán diversos recursos clasificados en tres categorías: 1. Recursos materiales: tambores, maracas, pañuelos de colores, cintas, flores de papel, y altavoz con canciones colombianas. También se utilizará material visual para ambientar el espacio con elementos culturales de Colombia. 2. Recursos humanos: el docente como guía de la sesión, y el propio alumnado como protagonista de la actividad. 3. Recursos espaciales y temporales: la sala de psicomotricidad o el patio del centro, adaptado para permitir el movimiento libre y seguro. Se organizarán zonas diferenciadas para las distintas fases de la sesión, respetando el tiempo asignado a cada actividad. 4. Recursos tecnológicos: altavoz y, en la presentación del trabajo, la herramienta digital Genially para mostrar la unidad didáctica.
conclusiones
proceso de elaboración
dificultades encontradas
SOBRE EL RESULTADO DEL TRABAJO
referencias
¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
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Visual content is a cross-cutting and universal language, like music. We are able to understand images from millions of years ago, even from other cultures.
Bloque 1: El entorno físico, natural, social y cultural
Este bloque se trabaja al acercar al alumnado a la cultura colombiana mediante su música, bailes, promoviendo la valoración de otras formas de vida. Las actividades permiten que los niños descubran características del entorno social y cultural de Colombia, comprendiendo que, aunque las costumbres sean diferentes, todos compartimos valores universales como la paz y la cooperación.
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Sobre el resultado final del trabajo:
El resultado final de este trabajo ha sido muy positivo, ya que conseguimos diseñar una sesión completa, coherente y adaptada a las características del alumnado de Educación Infantil. La propuesta logra integrar el movimiento, la música y la expresión corporal con valores tan importantes como la paz, la cooperación y el respeto, en sintonía con el ODS 16.
Bloque 1: Lenguajes: comunicación verbal, artística y corporal
Los niños utilizan el cuerpo, la música y el movimiento para expresarse y comunicar emociones. También se expresan oralmente en la asamblea final, fortaleciendo su lenguaje, la escucha activa y la capacidad de reflexión.
Sobre las dificultades encontradas:
A lo largo del proceso también surgieron algunas dificultades que tuvimos que ir resolviendo poco a poco. Una de las más importantes fue adaptar las actividades para que pudieran participar todos los niños, teniendo en cuenta sus diferentes ritmos, intereses y formas de expresarse. Queríamos que cada uno se sintiera parte del grupo y disfrutara sin frustrarse, y eso nos hizo pensar mucho en cómo plantear cada dinámica.
Sobre el proceso de elaboración:
Durante el proceso de elaboración de este trabajo aprendimos mucho sobre cómo preparar una sesión de Educación Física pensada especialmente para niños y niñas de Educación Infantil. Al principio nos costó decidir cómo unir el ritmo, el movimiento y los valores de la paz, pero poco a poco fuimos encontrando ideas que encajaban. Investigar sobre la cultura de Colombia nos permitió descubrir una forma diferente de trabajar la educación en valores, combinando música, baile y cooperación.
Bloque 1: El cuerpo y el control progresivo del movimiento
Este bloque se trabaja a través de actividades rítmicas y expresión corporal. Los niños aprenden a controlar su cuerpo, a moverse al compás y a disfrutar del movimiento como medio de comunicación y creatividad.
Bloque 2: El bienestar, los hábitos de vida saludable y la seguridad
Durante la sesión se promueven hábitos de bienestar y respeto, fomentando la relajación, la calma y la atención plena en la parte final (El Jardín de la Calma), así como la importancia del cuidado propio y del entorno.
Bloque 3: La convivencia y el descubrimiento del entorno social
A través de las actividades cooperativas, los niños aprenden a escuchar y convivir en paz. Este bloque se vincula directamente con el ODS 16, promoviendo actitudes de justicia, empatía y cooperación.