Sexualidad y discapacidad

Sexualidad y discapacidad

Fundación SAMU

Derechos sexuales de las personas con discapacidad

Las personas con discapacidad también tienen sexualidad, deseo, derecho al placer, a explorar, a tener pareja, a decidir sobre su cuerpo… pero históricamente se les ha negado este derecho. Algunas creencias erróneas que aún persisten:

• “No tienen deseo sexual”.
• “No lo van a entender”.
• “Hay que protegerles impidiendo que se relacionen”.
• “Si se les habla de sexo, se les estimula de más”.

Derechos sexuales de las personas con discapacidad

Estas ideas invisibilizan, infantilizan y, a menudo, vulneran los derechos sexuales y reproductivos de estos menores. Es clave que todo el equipo tenga claro que la Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad reconoce el derecho a la intimidad, a la salud sexual, a la autonomía y a formar relaciones. Nuestro papel es garantizar esos derechos, no restringirlos. No se trata de permitir todo, sino de acompañar con criterios, límites claros y apoyo adaptado.

Cómo hablar de sexualidad de forma adaptada

Prevención de abusos y empoderamiento

Las personas con discapacidad son más vulnerables a sufrir abusos sexuales. Esto se debe a muchos factores:

• Dificultad para identificar conductas inadecuadas.
• Falta de espacios donde poder hablar de estos temas.
• Dependencia física o emocional de otras personas.
• Falta de credibilidad cuando denuncian.

Por eso, la prevención no es un añadido, sino una necesidad.

Prevención de abusos y empoderamiento

Ideas clave

El empoderamiento es, a la vez, prevención y promoción del bienestar.

Caso práctico Contexto:

Un menor de 14 años con discapacidad intelectual leve empieza a masturbarse en espacios comunes del centro. Lo hace sin pudor, aunque sin intención de molestar. Algunos educadores se sienten incómodos y no saben cómo abordar el tema.

Caso práctico: ¿Qué podría hacer el equipo?

• Entender que la conducta forma parte de su desarrollo y no es “perversa”.
• Hablar con él desde la calma, sin castigo ni burla, explicándole dónde sí y dónde no puede hacerlo.
• Usar apoyos visuales si es necesario para explicarle los espacios privados.
• Plantearse desarrollar un plan de educación sexual personalizado con apoyo del equipo técnico.

Caso práctico: ¿Qué podría hacer el equipo?

• Formar a todo el equipo para que haya un abordaje común, sin contradicciones ni actitudes punitivas
• Elaborar un plan individualizado de intervención que incluya pautas claras para educadores, familiares y el propio menor.

• Contar con el apoyo de un equipo multidisciplinar que integre psicólogos, terapeutas ocupacionales y trabajadores sociales para abordar el tema de forma integral.
• Programar momentos de formación continua para todo el personal del centro para mantener actualizados los conocimientos y evitar actitudes estigmatizantes.

Muchas gracias

• Enseñar a identificar las partes íntimas del cuerpo y que nadie puede tocarlas sin permiso.
• Explicar la diferencia entre caricias buenas y malas, y entre secretos buenos y malos.Reforzar la idea del consentimiento: tienen derecho a decir que no, incluso a personas de autoridad.
• Darles herramientas para pedir ayuda: saber a quién acudir, cómo contarlo, qué palabras usar.Trabajar su autoestima corporal, su derecho a decir qué les gusta y qué no, y su capacidad de tomar decisiones.
• Crear un ambiente de confianza donde el menor se sienta seguro para expresar sus dudas y preocupaciones sin miedo a ser juzgado o castigado.
• Formar específicamente al personal no solo en prevención, sino también en detectar señales sutiles de abuso, que pueden manifestarse de formas muy variadas.
• Incorporar herramientas tecnológicas o adaptadas que faciliten el aprendizaje del consentimiento y la prevención, como apps accesibles o juegos educativos adaptados.