Aprendizaje-Servicio
Compromiso social en las aulas.
Me presento...
¿Qué vamos a ver en este ratito?
1ª Parte
Sentido y filosofía del aprendizaje-servicio.
2ª Parte
Metodología Aprendizaje-Servicio.
Evaluamos: Hablamos sobre las posibles necesidades y acciones de servicio a realizar con nuestros proyectos
3ª Parte
Nos preguntamos...
¿Por qué elegí ser docente?
¿Qué imagen tengo del mundo actual?
y... ¿de las personas?
Posicionarse...
POSICIONARSE
CONTRARELATO
Para alejarse de esta visión deshumanizada, es necesario desarrollar el pensamiento critico, actitud y vision del ser humano positiva.
Transmitir un mundo más real, el de lo cotidiano y no el de las excepciones.
Poner en valor y difundir las buenas acciones, propagar la bondad aunque sea enfrentandose al discurso del poder(político, económico,mediático...)
"Las personas que siguen las noticias tienen más posibilidades de creer que las gente solo piensa en sí misma, tienden a pensar que los actos de un individuo no contribuye a mejorar el mundo, sufen a menudo estres padecen depresiones. "
¿Cómo conseguirlo?
Adela Cortina
"No se construye una sociedad más justa, con ciudadanos/as mediocres."
Paulo Freire
"La educación no cambia el mundo: cambia a las personas que van a cambiar el mundo.
Josep.M Puig
"Debemos formar una sociedad educada que construya una cultura de lo común" .
bell hooks.
""Lo que no podemos imaginar no puede llegar a ser."
¿Cuál es la finalidad de la educación?
EL Aps persigue una educación cuya finalidad ....
Consiste en formar ciudadanos/as competentes y capaces de transformar el mundo.
Tradicionalmente... mundos separados
TALENTO
COMPROMISO SOCIAL
- Discurso Técnico
- Pragmatismo
- Salida laboral
- Exigencia de Mercado
- Discurso humano
- Construccion común.
- Compromiso, participación.
COMPROMISO SOCIAL
- Discurso humano
- Construccion común.
- Compromiso, participación.
- COHESION SOCIAL
COMPROMISO SOCIAL
- Discurso humano
- Construccion común.
- Compromiso, participación.
- COHESION SOCIAL
El ApS es una brújula para orientar el talento.
Los ODS le abren nuevos horizontes a alcanzar.
UNA RECETA SENCILLAMENTE ESPECTACULAR...
La integración de las tareas de servicio y los esfuerzos de aprendizaje:
- transforma ambos componentes
- añade valor a cada uno de ellos
- crea nuevas cualidades educativas propias del conjunto "servicio + aprendizaje"...
Veamos algunos ejemplos...
Grillons per al record
mejorar la calidad de vida de los ancianos enfermos de Alzheimer a través de actividades lúdicas
La acción de servicio
Los aprendizajes
Grillons per al record
El alumnado de quinto de primaria, junto con personas privadas de libertad, cooperan en realizar actividades ludicas para personas con Alzheimer. Contribuyen también a la labor de reinserción de los internos de la prisión de Fontcalent (Alicante) promoviendo la lectura, la empa- tía y la comunicación.
Competencias en expresión oral, relación con personas mayores con alzheimer, concentración, empatía, responsabilidad personal. Competencias lingüisticas. Habilidades para la vida.
Grillons per al record
Grillons per al record
Prisión de Font Calent (Alicante) Asociacion Alzheimer (Concentaina)
Col.legi San Roque de Alcoy
Ayuntamiento de Alcoy, Programa Reincorpora de La Caixa.
Electrónica y Tea. Construyendo puentes.
resolver la necesidad de aprendizaje de niños/as con TEA
La acción de servicio
Los aprendizajes
Realización idea, diseña y construye dispositivos electrónicos que facilitan la interacción con el entorno de niños y niñas con TEA
Competencias en expresión oral, relación con personas de diversidad funcional, concentración, empatía, responsabilidad personal Competencias especificas de la especialidad. Habilidades para la vida.
Electrónica y Tea. Construyendo puentes.
Electrónica y Tea. Construyendo puentes.
Colegio Santa Luisa de Marillac
Grado Superior de Automatización y Robótica Industrial del CIP-FP Salesianos
Trastorno del Espectro Autista, colaborando con ANA (Asociación Navarra de Autismo
JUNTOS POR LA GALLINA DEL MAESTRAT
Recuperación de la raza de la gallina del Maestrazgo, en peligro de extinción,
La acción de servicio
Los aprendizajes
Alumnado de Infantil se implica en la responsabilizándose del cuidado en la incubación y posterior cuidado en el aula.
Ciclo de la vida. Cuidados de las animales. Saberes relacinados con los Animales.
Juntos por la gallina del Maestrat
JUNTOS POR LA GALLINA DEL MAESTRAT
Ceip Lope de Vega Nules (Castellón)
IES Gilabert de CentellesNules (Castellón)
Colabora en esta experiencia el Ayuntamiento de Nules.
Campaña de donación de sangre
¡Vamos a aumentar las reservas de sangre de los hospitales!
La acción de servicio
Los aprendizajes
Organizar y llevar a cabo una campaña de donación de sangre en el vecindario, colaborando con el Banco de Sangre de la población.
Conocimientos sobre la sangre y la necesidad de donación. Habilidades organizativas y comunicativas. Empatía, responsabilidad e iniciativa.
Campaña de donación de sangre
Campaña donación de Sangre
Centro educativo
Centro de SaludCentro de transfusión
¿Què tienen en común estos proyectos?
Presentación Roser Batlle 2019
¿Podemos hacer una definición sencilla?
Algunas definiciones sencillas:
Aprender ayudando a los demás
Aprender a través de hacer un servicio a la comunidad
Hacer alguna cosa socialmente útil y aprender con esta experiencia
Una definición completa:
Una propuesta educativa que combina procesosde aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.
*Centre promotor de Aprenentatge Servei de Catalunya
ApS = proyecto educativo con finalidad social
Mejora la participación. De opinar, criticar y decidir a comprometerse, implicarse y compartir.
Refuerza: autoestima, competencias y conocimientos, Hab. sociales, valores..
Éxito educativo
Compromiso social
Combinación de dos elementos
No es una metodología totalmente nueva, sino una manera especial de combinar dos métodos educativos muy conocidos en las pedagogías activas:
Acción de Servicio a la comunidad
Aprendizaje a través de la experiencia
y en cuanto a sus bases pedagógicas...
NO es un INVENTO, es un DESCUBRIMIENTO
FUENTES
Una metodología educativa
Una filosofía educativa
Una estrategia de desarrollo comunitario
APS
¿En qué se fundamenta?
- Una manera de entender la ciudadanía: basada en la participación activa y la contribución a la mejora de la calidad de vida de la sociedad.
- Una manera de entender el aprendizaje: basada en la responsabilidad social, la exploración, la acción y la reflexión.
- Una manera de entender la educación en valores: basada en la vivencia, la experiencia, la construcción de hábitos y la ética del cuidado.
Requisitos básicos
Para que una práctica educativa sea APS sólo hace falta que reúna 5 requisitos básicos:
Reflexión
Participación
Intencionalidad
Aprendizaje
Servicio
¿En qué se diferencia un ApS de una práctica de voluntariado?
Diferente del voluntariado
Se parecen, pero no son lo mismo:
El voluntariado
1 objetivo prioritario
El servicio a la comunidad
El APS
2 objetivos prioritarios
El servicio a la comunidad
El aprendizaje que comporta
Características del servicio
- Se basa en la detección de una necesidad real en el entorno
- Requiere un trabajo en red con asociaciones e instituciones de la comunidad
- Está inspirado en un sentido de reciprocidad, no de paternalismo o segregación
Sensibilidad Compromiso
- Muchas prácticas excelentes persiguen la sensibilización y cambio de actitudes.
- El APS requiere además un compromiso concretado en una acción clara de servicio a los demás.
Tipos de Servicio
- Medio Ambiente
- Promoción de la salud
- Participación ciudadana
- Patrimonio cultural
- Intercambio generacional
- Ayuda próxima a otras personas
- Acompañamiento formativo
- Solidaridad y cooperación.
Qué pueden hacer...
¿En qué se diferencia un ApS de un campo de trabajo
Diferente del trabajo de campo
Se parecen, pero no son lo mismo:
El trabajo de campo
1 objetivo prioritario
El aprendizaje que comporta
El APS
2 objetivos prioritarios
El servicio a la comunidad
El aprendizaje que comporta
Aprendizaje-
Servicio
Limpiar la basura de la playa
Estudiar los ecosistemas costeros y analizar su situación.
Estudiar los escosistemas costeros analizando y recogiendo la basura de la playa.
Servicio
Aprendizaje
Ejercicio práctico
Una metodología que acoge a muchas otras...
Una buena clase magistral
Aprendizaje basado en retos
Trabajos de campo
Lectura y escritura
Debates
Aprendizaje servicio
Centros de interés
Aprendizaje cooperativo
Dinámicas de grupo
Role-playing
Aprendizaje basado en proyectos
Educaciòn emprendedora
Impacto educativo
Vinculaciones con la nueva ley
CURRICULO
PREAMBULO
DECRETO C.A
UNESCO
Vinculaciones con la nueva ley....
CURRICULO
Puedes escribir un subtítulo aquí
PREAMBULO
Puedes escribir un subtítulo aquí
DECRETO C.A
Puedes escribir un subtítulo aquí
Trabajo previo: Esbozo
Presentación Roser Batlle 2019
Sobre el esbozo
Presentación Roser Batlle 2019
Ejercicio práctico 2
ESBOZAR
Algunas convicciones
El APS es un descubrimiento, no es un invento: muchas escuelas y entidades sociales lo practican sin saberlo. El APS es fácil, no és difícil: hay proyectos APS grandes y proyectos APS pequeños. El APS es y debe ser patrimonio de todos.
GRACIAS
Sergio Ferandis Tébar
sergioftebar@gmail.com
Fem un Salt més inclusiu INSTITUT SALVADOR SUNYER I AIMERIC SALT (GIRONA) Alumnado de 3º ESO realiza diferentes actividades a nivel arquitectónico, cultural y deportivo para hacer que su localidad sea más accesible para todas las personas. Elaboran un informe sobre la accesibilidad de Salt y lo presentan en el Ayuntamiento para que éste haga las mejoras necesarias; crean juegos; crean vídeo-cuentos inclusivos y participan en la organización y gestión de una carrera inclusiva.
Cunas que salvan vidas SALESIANOS PAMPLONA PAMPLONA Alumnado de FP de Fabricación Mecánica, Electricidad-Electrónica y Madera y Mueble fabrica, monta y pone en marcha varias “cunas climáticas ” para dar respuesta a las necesidades de supervivencia de bebés prematuros que nacen con menos de 2 kg en países en vías de desarrollo. Colaboran en este proyecto Inspectoría Salesiana Santiago el Mayor: Los Boscos (La Rioja), Padre Aramburu (Burgos), Deusto (Vizcaya), Don Bosco (León), Colegio Fundación Massaveu (Asturias), Atocha (Madrid), Loyola (Madrid) y ONG’s: Medicina Abierta al Mundo y Ayuda a contenedores.
Metodología
Pasar por todas las fases, siguiéndolas con rigor, hará que el proyecto sea un nudo resistente, fuerte, no se deshará facilmente y cumplira su función.
Aprendizaje-Servicio
Compromiso social en las aulas.
Sesión 2: Fases de un proyecto
Escuchamos a algun@s expert@s
-Federico Mayor Zaragoza
¿Qué vamos a ver en este ratito?
1ª Parte
Compartimos borrador y recursos/web
Metodología Aprendizaje-Servicio. Explicación fases.
2ª Parte
3ª Parte
Canva: Empezamos a planificar y concretar el proyecto pensado.
Compartimos nuestros borradores...
Esbozo :
Comentamos confusiones
*Presentación Roser Batlle 2019
Carpeta de recusos y WEB
Algunos recursos APS
100 buenas Prácticas de Aprendizaje-Servicio. Roser Batlle y Esther Escoda.
Guía Practica de Aprendizaje-Servicio Con Cuidados.InteRed ONGD
Libro Aprendizaje-servicio: comopromiso social en acción.Roser Batlle
Webs ApS
Red Estatal Aprendizaje-servicio
Grupo Territorial ApS Comunitat Valenciana
Etapas básicas
Primer paso
Segundo paso
Tercer paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
+info
Paso a paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
Primer paso
- Esbozo de la idea
- Relaciones externas: Otros centros/entidades sociales/Ayuntamientos.
- Planificación del proyecto
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
Segundo paso
- Preparación con el grupo
- Ejecución con el grupo
- Cierre con el grupo
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
Tercer paso
Esbozo de la idea
- Definir por dónde empezar. - Determinar qué cuál necesidad social podrían atender los chicos y chicas. - Determinar cuál sería el servicio concreto que podrían hacer. - Definir qué aprendizajes aportaría el servicio.
Paso a paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
- Esbozo de la idea
- Relaciones externas: Otros centros/entidades sociales/Ayuntamientos.
- Planificación del proyecto
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
- Preparación con el grupo
- Ejecución con el grupo
- Cierre con el grupo
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
Relación con los centros educativos, entidades sociales y ayuntamientos.
- Identificar los centros educativos / entidades con los cuáles podríamos colaborar. - Plantear la demanda y llegar a un acuerdo. (Si es esctrito mejor..)
Presentación Roser Batlle 2019
Paso a paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
- Esbozo de la idea
- Relaciones externas: Otros centros/entidades sociales/Ayuntamientos.
- Planificación del proyecto
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
- Preparación con el grupo
- Ejecución con el grupo
- Cierre con el grupo
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
Planificación del proyecto
- Definir con detalle los aspectos pedagógicos. - Definir con detalle el servicio a realizar por los chicos y chicas. - Definir la gestión y la organización de todo el proyecto.
Al final de esta etapa deberíamos tener:
Un documento breve, descriptivo y sencillo del proyecto, que nos sirva para presentarlo al entorno.
Un ejemplo: El proyecto Ciudadanía inclusiva. Colegio el Armelar. AFEMPES, NUEVA OPCION; AVAPACE.
CLAVES
RIESGOS
Escoger un proyecto fácil y motivador. Planificar con flexibilidad Ilusionar al equipo docente Aprender en red
Olvidar recursos.No contiagiar el interés Realizarlo solos/as. Buscar la perfección .....
Paso a paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
- Esbozo de la idea
- Relaciones externas: Otros centros/entidades sociales/Ayuntamientos.
- Planificación del proyecto
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
- Preparación con el grupo
- Ejecución con el grupo
- Cierre con el grupo
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
¿Cómo iniciar un proyecto APS?
Sumarse
Ofrecerse
Copiar
Mapear
Transformar
5 estrategias básicas
El cuadrante del APS
- APRENDIZAJE +
Acción solidaria sin componente pedagógico
Aprendizaje-servicio
- SERVICIO +
- SERVICIO +
Acciones solidarias esporádicas
Trabajos de campo
Adaptación de Service Learning Center 2000: Service Learning Quadrants, Palo Alto, C.A. 1996
Transición desde acciones solidarias sin componente pedagógico
Intensificar los aprendizajes:
- Pensar qué conocimientos, habilidades, valores y actitudes se fomentan con el servicio
- Incorporar estos aprendizajes al proyecto
- Destinar tiempo a trabajar explícitamente los aprendizajes
- Estimular que los chicos y chicas tomen conciencia de lo que pueden aprender y se lo propongan
- ...
Transición desde el trabajo de campo
Encontrar el servicio asociado:
- Pensar qué necesidad social puede ser atendida
- Buscar un servicio sencillo, claro y con garantías de éxito, relacionado con el trabajo de campo
- Estimular que los chicos y chicas sean conscientes del servicio que pueden realizar y se comprometan a hacerlo
- ...
COPIAR
Copiar un buen proyecto ApS de otro centro educativo: 1. Fijarse en buenos proyectos ApS consolidados. 2. Escoger el que nos encaje y sea fácil de replicar. 3. Plantear una prueba piloto.
Un hotelito mil insectos
¿Cómo estimular el interés por la ciencia?
SUMARSE
A un buen proyecto ApS que funciona
Se trata de proyectos que pueden absorber más “socios”.
Por ejemplo, incorporarse a campañas cívicas o solidarias.
OFRECERSE
Aprovechar las entidades sociales amigas. Muchos educadores y educadoras, personal no docente, madres y padres, vinculados a asociaciones, fundaciones o movimientos sociales.
Averiguar si la causa que persiguen podría inspirar algún servicio de nuestros niños y niñas.
MAPEAR
Explorar las necesidades y oportunidades del entorno
1. Listar las necesidades sociales del entorno al alcance de los niños y niñas.
2. Identificar las entidades sociales que ya están actuando en ellas: ¿podríamos colaborar?.
Otras formas de empezar
Presentación Roser Batlle 2019
¿Cuál creéis que sería la más sencilla?
En vuestro caso... ¿Cómo la habeis empezado?
Preparación con el grupo
- Motivar al grupo. - Identificar la necesidad social y definir el servicio. - Organizar el trabajo. - Registrar y Reflexionar sobre los aprendizajes de la planificación.
Terminar con breve doc de prearación del grupo
Paso a paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
- Esbozo de la idea
- Relaciones externas: Otros centros/entidades sociales/Ayuntamientos.
- Planificación del proyecto
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
- Preparación con el grupo
- Ejecución con el grupo
- Cierre con el grupo
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
Ejecución con el grupo
- Realizar el servicio. (puntualidad, tarea bien hecha) - Relacionarse con las personas y entidades del entorno. - Registrar, comunicar y difundir el proyecto. - Reflexionar sobre los aprendizajes de la ejecución.
Terminar con un video que deje constancia del trabajo realizado.
Paso a paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
- Esbozo de la idea
- Relaciones externas: Otros centros/entidades sociales/Ayuntamientos.
- Planificación del proyecto
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
- Preparación con el grupo
- Ejecución con el grupo
- Cierre con el grupo
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
Cierre con el grupo
- Reflexionar y evaluar los resultados del servicio. - Reflexionar y evaluar los aprendizajes conseguidos. - Proyectar perspectivas de futuro. - Celebrar con todos la experiencia vivida
Documentar el cierre, con testimonios, valoraciones...
RIESGOS
CLAVES
Poca reflexión Porcas responsabilidades individuales Imprevistos no resueltos Alimentar valoraciones negativas No evaluar debidadmente .....
Buena reflexion de la necesidadLecturas motivadorasExplicitar los aprendizajes Actividades de animación Responsabilidades individuales ....
Paso a paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
- Esbozo de la idea
- Relaciones externas: Otros centros/entidades sociales/Ayuntamientos.
- Planificación del proyecto
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
- Preparación con el grupo
- Ejecución con el grupo
- Cierre con el grupo
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
Evaluación multifocal
- Evaluar al grupo y a sus miembros. - Evaluar el trabajo en red con las entidades. - Evaluar la experiencia como proyecto APS - Autoavaluarse como persona dinamizadora del proyecto.
Tener un cuadro resumen de la evaluación
RIESGOS
CLAVES
Dejarla de ladoNo tener encuenta las entidades colaboradoras No compartir con el equipo docente/centro, los resultados
Cierre con la entidad. Dia de reunión o feedback.Presentar el proyecto al resto de profes Imaginar el futuro
Algunas conclusiones...
1. Las etapas siguen la misma secuencia básica de cualquier proyecto educativo o social: 2. Las fases no tienen necesariamente el mismo peso específico. 3. Las fases en cada etapa no siempre suceden en el mismo orden. 4. Las características del grupo y las del proyecto pueden exigir otro despliegue de fases, pasos o momentos dentro de cada etapa
5. Cuanto más maduro es el grupo, más capacidad de autogestión en la planificación del proyecto. 6. Todas las etapas con los chicos y chicas deben incluir espacios de reflexión sobre los aprendizajes.
Pensar + Experimentar + Evaluar
Diseño de un proyecto de Aprendizaje-Servicio
Grup Territrial APS Comunitat Valenciana
Actividades de reflexión
Sinopsis del proyecto
Objetivos y vinculaciones curriculares
Descripción del Servicio y sus tareas
Necesidad social a la que atienden
Participación y protagonismo
Necesidades educativas de los chic@s
Trabajo en red que requiere el proyecto
Celebración y Difusión
Calendario, descripción de las fases del proyecto y recursos utilizados
Evaluación multifocal.
Y ahora, empezar está en vuestra mano
GRACIAS
Sergio Ferandis Tébar
@ferrrandisergio
Aprendizaje-Servicio
Sesión 2
"Los jovenes aprenden más si ven que pueden cambiar su entorno." Nieves Tapia.
Escuchamos a algun@s expert@s
Nieves Tapia
Sesión 4
Comentario sobre los canvas de los proyectos en marcha. Recordatorio de las fases del ApS. APS y LOMLOE
1ª Parte
2ª Parte
La evaluación en los proyectos APS
3ª Parte
Cierre y conclusiones: - preguntas sobre ApS
RECORDAMOS
Fases del ApS
Folio Giratorio
¿Cómo evaluamos al alumnado en los proyectos APS?
¿Cómo valorar la adquisicion de competencias de los chicos/as?
La evaluación de los proyectos APS, rompe con la forma de evaluar tradicional
Es oportunidad para evaluar competencias específicas y sus criterios
Da como reultado una evaluación cívica, compartida y comprometida.
Proporciona una evaluación auténtica. Situaciones complejas de la vida real.
Hace hincapié en una evaluación formadora. La evaluación forma parte del aprendizaje.
La evaluación del alumnado participante en un proyecto de aprendizaje-servicio será parecida a la evaluación de competencias en cualquier otra actividad formativa (...)Por otra parte, conviene involucrar al alumnado en tantos momentos del proceso de evaluación como sea posible. Participar los ayudará a mejorar su desarrollo competencial y a conseguir que la acreditación sea mejor aceptada y comprendida. Josep Palos y Josep Maria Puig. (2015)
Lugar de los educadores/as:
No tenemos porque evaluar todo, ni mucho menos calificar.
Una buena programacion de actividades nos proporciona felxibilidad y creatividad en nuestra práctica.
Una evaluación donde el saber cómo se ha aprendido pasa aprimera plano. Evaluación reguladora.
Roser Batlle. Revista Evaluacción 2017
Si un alumno/a al terminar un proyecto de aps, duda y no sabe qué responder, ¿qué crees que puede haber pasado?
Cinco
Errores que podemos cometer
No recibe ningún feedback
El alumnado no sabe que ha aprendido
Confundimos los aspectospedagógicos y los aspectos sociales.
Las entidades y las personasdestinatarias no evalúan a los estudiantes.
El alumnado no se evalua ni evalua a los demás
" La claridad otorga poder y control del proyecto a los chicos y chicas, la confusión debilita su protagonismo. "
Roser Batlle
Aprendizaje Visible
Instrumentos de evaluación
Hacer el aprendizaje visible que el alumnado sepa que hacer y para qué y que se quiere de él.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TRABAJO ESCRITOS
MEDIOS DIGITALES
ACTIVIDADES ORALES
PRODUCTOS FINALES
**Presentación: "Recursos para evaluar". Manu Velasco.
Ejercicio práctico
A partir del proyecto que has pensado y planificado, elige 4 instrumentos de evaluación y su correspondientes de calificación que sean pertinentes para el aprendizaje del alumnado.
Consejos para una buena evaluación
- Atreverser a cambiar.
- No pretender evaluarlo todo.
- Compartir con el alumnado los objetivos de aprendizaje.
- Compartir con el alumnado los objetivos concretos del servicio.
- Trazar estrategias para alcanzar los objetivos.
6. Enseñar a autoavaluarse.7. No evaluar en solitario. 8. No olvidar la clausura y la celebración. 9. Registrar en vídeo todo lo que se pueda. 10. Copiar y comparte
¿Cómo evaluamos los proyectos APS?
" Cualquier experiencia vivida puede convertirse en fuente de nuevos aprendizajes, eso sí, tiene que ser previamente planificado, intencionado, sistematizado y consciente. "
Pedro Uruñuela.
Criterios de calidad de los proyectos.
Rúbrica
Compartimos preguntas...
GRACIAS
Sergio Ferandis Tébar
@ferrrandisergio
sergioftebar@gmail.com
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Aprendizaje-Servicio
Compromiso social en las aulas.
Me presento...
¿Qué vamos a ver en este ratito?
1ª Parte
Sentido y filosofía del aprendizaje-servicio.
2ª Parte
Metodología Aprendizaje-Servicio.
Evaluamos: Hablamos sobre las posibles necesidades y acciones de servicio a realizar con nuestros proyectos
3ª Parte
Nos preguntamos...
¿Por qué elegí ser docente?
¿Qué imagen tengo del mundo actual?
y... ¿de las personas?
Posicionarse...
POSICIONARSE
CONTRARELATO
Para alejarse de esta visión deshumanizada, es necesario desarrollar el pensamiento critico, actitud y vision del ser humano positiva.
Transmitir un mundo más real, el de lo cotidiano y no el de las excepciones.
Poner en valor y difundir las buenas acciones, propagar la bondad aunque sea enfrentandose al discurso del poder(político, económico,mediático...)
"Las personas que siguen las noticias tienen más posibilidades de creer que las gente solo piensa en sí misma, tienden a pensar que los actos de un individuo no contribuye a mejorar el mundo, sufen a menudo estres padecen depresiones. "
¿Cómo conseguirlo?
Adela Cortina
"No se construye una sociedad más justa, con ciudadanos/as mediocres."
Paulo Freire
"La educación no cambia el mundo: cambia a las personas que van a cambiar el mundo.
Josep.M Puig
"Debemos formar una sociedad educada que construya una cultura de lo común" .
bell hooks.
""Lo que no podemos imaginar no puede llegar a ser."
¿Cuál es la finalidad de la educación?
EL Aps persigue una educación cuya finalidad ....
Consiste en formar ciudadanos/as competentes y capaces de transformar el mundo.
Tradicionalmente... mundos separados
TALENTO
COMPROMISO SOCIAL
COMPROMISO SOCIAL
COMPROMISO SOCIAL
El ApS es una brújula para orientar el talento.
Los ODS le abren nuevos horizontes a alcanzar.
UNA RECETA SENCILLAMENTE ESPECTACULAR...
La integración de las tareas de servicio y los esfuerzos de aprendizaje:
Veamos algunos ejemplos...
Grillons per al record
mejorar la calidad de vida de los ancianos enfermos de Alzheimer a través de actividades lúdicas
La acción de servicio
Los aprendizajes
Grillons per al record El alumnado de quinto de primaria, junto con personas privadas de libertad, cooperan en realizar actividades ludicas para personas con Alzheimer. Contribuyen también a la labor de reinserción de los internos de la prisión de Fontcalent (Alicante) promoviendo la lectura, la empa- tía y la comunicación.
Competencias en expresión oral, relación con personas mayores con alzheimer, concentración, empatía, responsabilidad personal. Competencias lingüisticas. Habilidades para la vida.
Grillons per al record
Grillons per al record
Prisión de Font Calent (Alicante) Asociacion Alzheimer (Concentaina)
Col.legi San Roque de Alcoy
Ayuntamiento de Alcoy, Programa Reincorpora de La Caixa.
Electrónica y Tea. Construyendo puentes.
resolver la necesidad de aprendizaje de niños/as con TEA
La acción de servicio
Los aprendizajes
Realización idea, diseña y construye dispositivos electrónicos que facilitan la interacción con el entorno de niños y niñas con TEA
Competencias en expresión oral, relación con personas de diversidad funcional, concentración, empatía, responsabilidad personal Competencias especificas de la especialidad. Habilidades para la vida.
Electrónica y Tea. Construyendo puentes.
Electrónica y Tea. Construyendo puentes.
Colegio Santa Luisa de Marillac
Grado Superior de Automatización y Robótica Industrial del CIP-FP Salesianos
Trastorno del Espectro Autista, colaborando con ANA (Asociación Navarra de Autismo
JUNTOS POR LA GALLINA DEL MAESTRAT
Recuperación de la raza de la gallina del Maestrazgo, en peligro de extinción,
La acción de servicio
Los aprendizajes
Alumnado de Infantil se implica en la responsabilizándose del cuidado en la incubación y posterior cuidado en el aula.
Ciclo de la vida. Cuidados de las animales. Saberes relacinados con los Animales.
Juntos por la gallina del Maestrat
JUNTOS POR LA GALLINA DEL MAESTRAT
Ceip Lope de Vega Nules (Castellón)
IES Gilabert de CentellesNules (Castellón)
Colabora en esta experiencia el Ayuntamiento de Nules.
Campaña de donación de sangre
¡Vamos a aumentar las reservas de sangre de los hospitales!
La acción de servicio
Los aprendizajes
Organizar y llevar a cabo una campaña de donación de sangre en el vecindario, colaborando con el Banco de Sangre de la población.
Conocimientos sobre la sangre y la necesidad de donación. Habilidades organizativas y comunicativas. Empatía, responsabilidad e iniciativa.
Campaña de donación de sangre
Campaña donación de Sangre
Centro educativo
Centro de SaludCentro de transfusión
¿Què tienen en común estos proyectos?
Presentación Roser Batlle 2019
¿Podemos hacer una definición sencilla?
Algunas definiciones sencillas:
Aprender ayudando a los demás
Aprender a través de hacer un servicio a la comunidad
Hacer alguna cosa socialmente útil y aprender con esta experiencia
Una definición completa:
Una propuesta educativa que combina procesosde aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.
*Centre promotor de Aprenentatge Servei de Catalunya
ApS = proyecto educativo con finalidad social
Mejora la participación. De opinar, criticar y decidir a comprometerse, implicarse y compartir.
Refuerza: autoestima, competencias y conocimientos, Hab. sociales, valores..
Éxito educativo
Compromiso social
Combinación de dos elementos
No es una metodología totalmente nueva, sino una manera especial de combinar dos métodos educativos muy conocidos en las pedagogías activas:
Acción de Servicio a la comunidad
Aprendizaje a través de la experiencia
y en cuanto a sus bases pedagógicas...
NO es un INVENTO, es un DESCUBRIMIENTO
FUENTES
Una metodología educativa
Una filosofía educativa
Una estrategia de desarrollo comunitario
APS
¿En qué se fundamenta?
Requisitos básicos
Para que una práctica educativa sea APS sólo hace falta que reúna 5 requisitos básicos:
Reflexión
Participación
Intencionalidad
Aprendizaje
Servicio
¿En qué se diferencia un ApS de una práctica de voluntariado?
Diferente del voluntariado
Se parecen, pero no son lo mismo:
El voluntariado
1 objetivo prioritario
El servicio a la comunidad
El APS
2 objetivos prioritarios
El servicio a la comunidad
El aprendizaje que comporta
Características del servicio
Sensibilidad Compromiso
Tipos de Servicio
Qué pueden hacer...
¿En qué se diferencia un ApS de un campo de trabajo
Diferente del trabajo de campo
Se parecen, pero no son lo mismo:
El trabajo de campo
1 objetivo prioritario
El aprendizaje que comporta
El APS
2 objetivos prioritarios
El servicio a la comunidad
El aprendizaje que comporta
Aprendizaje-
Servicio
Limpiar la basura de la playa
Estudiar los ecosistemas costeros y analizar su situación.
Estudiar los escosistemas costeros analizando y recogiendo la basura de la playa.
Servicio
Aprendizaje
Ejercicio práctico
Una metodología que acoge a muchas otras...
Una buena clase magistral
Aprendizaje basado en retos
Trabajos de campo
Lectura y escritura
Debates
Aprendizaje servicio
Centros de interés
Aprendizaje cooperativo
Dinámicas de grupo
Role-playing
Aprendizaje basado en proyectos
Educaciòn emprendedora
Impacto educativo
Vinculaciones con la nueva ley
CURRICULO
PREAMBULO
DECRETO C.A
UNESCO
Vinculaciones con la nueva ley....
CURRICULO
Puedes escribir un subtítulo aquí
PREAMBULO
Puedes escribir un subtítulo aquí
DECRETO C.A
Puedes escribir un subtítulo aquí
Trabajo previo: Esbozo
Presentación Roser Batlle 2019
Sobre el esbozo
Presentación Roser Batlle 2019
Ejercicio práctico 2
ESBOZAR
Algunas convicciones
El APS es un descubrimiento, no es un invento: muchas escuelas y entidades sociales lo practican sin saberlo. El APS es fácil, no és difícil: hay proyectos APS grandes y proyectos APS pequeños. El APS es y debe ser patrimonio de todos.
GRACIAS
Sergio Ferandis Tébar
sergioftebar@gmail.com
Fem un Salt més inclusiu INSTITUT SALVADOR SUNYER I AIMERIC SALT (GIRONA) Alumnado de 3º ESO realiza diferentes actividades a nivel arquitectónico, cultural y deportivo para hacer que su localidad sea más accesible para todas las personas. Elaboran un informe sobre la accesibilidad de Salt y lo presentan en el Ayuntamiento para que éste haga las mejoras necesarias; crean juegos; crean vídeo-cuentos inclusivos y participan en la organización y gestión de una carrera inclusiva.
Cunas que salvan vidas SALESIANOS PAMPLONA PAMPLONA Alumnado de FP de Fabricación Mecánica, Electricidad-Electrónica y Madera y Mueble fabrica, monta y pone en marcha varias “cunas climáticas ” para dar respuesta a las necesidades de supervivencia de bebés prematuros que nacen con menos de 2 kg en países en vías de desarrollo. Colaboran en este proyecto Inspectoría Salesiana Santiago el Mayor: Los Boscos (La Rioja), Padre Aramburu (Burgos), Deusto (Vizcaya), Don Bosco (León), Colegio Fundación Massaveu (Asturias), Atocha (Madrid), Loyola (Madrid) y ONG’s: Medicina Abierta al Mundo y Ayuda a contenedores.
Metodología
Pasar por todas las fases, siguiéndolas con rigor, hará que el proyecto sea un nudo resistente, fuerte, no se deshará facilmente y cumplira su función.
Aprendizaje-Servicio
Compromiso social en las aulas.
Sesión 2: Fases de un proyecto
Escuchamos a algun@s expert@s
-Federico Mayor Zaragoza
¿Qué vamos a ver en este ratito?
1ª Parte
Compartimos borrador y recursos/web
Metodología Aprendizaje-Servicio. Explicación fases.
2ª Parte
3ª Parte
Canva: Empezamos a planificar y concretar el proyecto pensado.
Compartimos nuestros borradores...
Esbozo :
Comentamos confusiones
*Presentación Roser Batlle 2019
Carpeta de recusos y WEB
Algunos recursos APS
100 buenas Prácticas de Aprendizaje-Servicio. Roser Batlle y Esther Escoda.
Guía Practica de Aprendizaje-Servicio Con Cuidados.InteRed ONGD
Libro Aprendizaje-servicio: comopromiso social en acción.Roser Batlle
Webs ApS
Red Estatal Aprendizaje-servicio
Grupo Territorial ApS Comunitat Valenciana
Etapas básicas
Primer paso
Segundo paso
Tercer paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
+info
Paso a paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
Primer paso
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
Segundo paso
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
Tercer paso
Esbozo de la idea
- Definir por dónde empezar. - Determinar qué cuál necesidad social podrían atender los chicos y chicas. - Determinar cuál sería el servicio concreto que podrían hacer. - Definir qué aprendizajes aportaría el servicio.
Paso a paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
Relación con los centros educativos, entidades sociales y ayuntamientos.
- Identificar los centros educativos / entidades con los cuáles podríamos colaborar. - Plantear la demanda y llegar a un acuerdo. (Si es esctrito mejor..)
Presentación Roser Batlle 2019
Paso a paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
Planificación del proyecto
- Definir con detalle los aspectos pedagógicos. - Definir con detalle el servicio a realizar por los chicos y chicas. - Definir la gestión y la organización de todo el proyecto.
Al final de esta etapa deberíamos tener:
Un documento breve, descriptivo y sencillo del proyecto, que nos sirva para presentarlo al entorno.
Un ejemplo: El proyecto Ciudadanía inclusiva. Colegio el Armelar. AFEMPES, NUEVA OPCION; AVAPACE.
CLAVES
RIESGOS
Escoger un proyecto fácil y motivador. Planificar con flexibilidad Ilusionar al equipo docente Aprender en red
Olvidar recursos.No contiagiar el interés Realizarlo solos/as. Buscar la perfección .....
Paso a paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
¿Cómo iniciar un proyecto APS?
Sumarse
Ofrecerse
Copiar
Mapear
Transformar
5 estrategias básicas
El cuadrante del APS
- APRENDIZAJE +
Acción solidaria sin componente pedagógico
Aprendizaje-servicio
- SERVICIO +
- SERVICIO +
Acciones solidarias esporádicas
Trabajos de campo
Adaptación de Service Learning Center 2000: Service Learning Quadrants, Palo Alto, C.A. 1996
Transición desde acciones solidarias sin componente pedagógico
Intensificar los aprendizajes:
Transición desde el trabajo de campo
Encontrar el servicio asociado:
COPIAR
Copiar un buen proyecto ApS de otro centro educativo: 1. Fijarse en buenos proyectos ApS consolidados. 2. Escoger el que nos encaje y sea fácil de replicar. 3. Plantear una prueba piloto.
Un hotelito mil insectos
¿Cómo estimular el interés por la ciencia?
SUMARSE
A un buen proyecto ApS que funciona Se trata de proyectos que pueden absorber más “socios”. Por ejemplo, incorporarse a campañas cívicas o solidarias.
OFRECERSE
Aprovechar las entidades sociales amigas. Muchos educadores y educadoras, personal no docente, madres y padres, vinculados a asociaciones, fundaciones o movimientos sociales. Averiguar si la causa que persiguen podría inspirar algún servicio de nuestros niños y niñas.
MAPEAR
Explorar las necesidades y oportunidades del entorno 1. Listar las necesidades sociales del entorno al alcance de los niños y niñas. 2. Identificar las entidades sociales que ya están actuando en ellas: ¿podríamos colaborar?.
Otras formas de empezar
Presentación Roser Batlle 2019
¿Cuál creéis que sería la más sencilla?
En vuestro caso... ¿Cómo la habeis empezado?
Preparación con el grupo
- Motivar al grupo. - Identificar la necesidad social y definir el servicio. - Organizar el trabajo. - Registrar y Reflexionar sobre los aprendizajes de la planificación.
Terminar con breve doc de prearación del grupo
Paso a paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
Ejecución con el grupo
- Realizar el servicio. (puntualidad, tarea bien hecha) - Relacionarse con las personas y entidades del entorno. - Registrar, comunicar y difundir el proyecto. - Reflexionar sobre los aprendizajes de la ejecución.
Terminar con un video que deje constancia del trabajo realizado.
Paso a paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
Cierre con el grupo
- Reflexionar y evaluar los resultados del servicio. - Reflexionar y evaluar los aprendizajes conseguidos. - Proyectar perspectivas de futuro. - Celebrar con todos la experiencia vivida
Documentar el cierre, con testimonios, valoraciones...
RIESGOS
CLAVES
Poca reflexión Porcas responsabilidades individuales Imprevistos no resueltos Alimentar valoraciones negativas No evaluar debidadmente .....
Buena reflexion de la necesidadLecturas motivadorasExplicitar los aprendizajes Actividades de animación Responsabilidades individuales ....
Paso a paso
Preparación del proyecto por parte del profesorado
Realizacion del proyecto con el grupo-clase
Evaluación del proyecto por parte del profesorado
Evaluación multifocal
- Evaluar al grupo y a sus miembros. - Evaluar el trabajo en red con las entidades. - Evaluar la experiencia como proyecto APS - Autoavaluarse como persona dinamizadora del proyecto.
Tener un cuadro resumen de la evaluación
RIESGOS
CLAVES
Dejarla de ladoNo tener encuenta las entidades colaboradoras No compartir con el equipo docente/centro, los resultados
Cierre con la entidad. Dia de reunión o feedback.Presentar el proyecto al resto de profes Imaginar el futuro
Algunas conclusiones...
1. Las etapas siguen la misma secuencia básica de cualquier proyecto educativo o social: 2. Las fases no tienen necesariamente el mismo peso específico. 3. Las fases en cada etapa no siempre suceden en el mismo orden. 4. Las características del grupo y las del proyecto pueden exigir otro despliegue de fases, pasos o momentos dentro de cada etapa
5. Cuanto más maduro es el grupo, más capacidad de autogestión en la planificación del proyecto. 6. Todas las etapas con los chicos y chicas deben incluir espacios de reflexión sobre los aprendizajes.
Pensar + Experimentar + Evaluar
Diseño de un proyecto de Aprendizaje-Servicio
Grup Territrial APS Comunitat Valenciana
Actividades de reflexión
Sinopsis del proyecto
Objetivos y vinculaciones curriculares
Descripción del Servicio y sus tareas
Necesidad social a la que atienden
Participación y protagonismo
Necesidades educativas de los chic@s
Trabajo en red que requiere el proyecto
Celebración y Difusión
Calendario, descripción de las fases del proyecto y recursos utilizados
Evaluación multifocal.
Y ahora, empezar está en vuestra mano
GRACIAS
Sergio Ferandis Tébar
@ferrrandisergio
Aprendizaje-Servicio
Sesión 2
"Los jovenes aprenden más si ven que pueden cambiar su entorno." Nieves Tapia.
Escuchamos a algun@s expert@s
Nieves Tapia
Sesión 4
Comentario sobre los canvas de los proyectos en marcha. Recordatorio de las fases del ApS. APS y LOMLOE
1ª Parte
2ª Parte
La evaluación en los proyectos APS
3ª Parte
Cierre y conclusiones: - preguntas sobre ApS
RECORDAMOS
Fases del ApS
Folio Giratorio
¿Cómo evaluamos al alumnado en los proyectos APS?
¿Cómo valorar la adquisicion de competencias de los chicos/as?
La evaluación de los proyectos APS, rompe con la forma de evaluar tradicional
Es oportunidad para evaluar competencias específicas y sus criterios
Da como reultado una evaluación cívica, compartida y comprometida.
Proporciona una evaluación auténtica. Situaciones complejas de la vida real.
Hace hincapié en una evaluación formadora. La evaluación forma parte del aprendizaje.
La evaluación del alumnado participante en un proyecto de aprendizaje-servicio será parecida a la evaluación de competencias en cualquier otra actividad formativa (...)Por otra parte, conviene involucrar al alumnado en tantos momentos del proceso de evaluación como sea posible. Participar los ayudará a mejorar su desarrollo competencial y a conseguir que la acreditación sea mejor aceptada y comprendida. Josep Palos y Josep Maria Puig. (2015)
Lugar de los educadores/as:
No tenemos porque evaluar todo, ni mucho menos calificar.
Una buena programacion de actividades nos proporciona felxibilidad y creatividad en nuestra práctica.
Una evaluación donde el saber cómo se ha aprendido pasa aprimera plano. Evaluación reguladora.
Roser Batlle. Revista Evaluacción 2017
Si un alumno/a al terminar un proyecto de aps, duda y no sabe qué responder, ¿qué crees que puede haber pasado?
Cinco
Errores que podemos cometer
No recibe ningún feedback
El alumnado no sabe que ha aprendido
Confundimos los aspectospedagógicos y los aspectos sociales.
Las entidades y las personasdestinatarias no evalúan a los estudiantes.
El alumnado no se evalua ni evalua a los demás
" La claridad otorga poder y control del proyecto a los chicos y chicas, la confusión debilita su protagonismo. "
Roser Batlle
Aprendizaje Visible
Instrumentos de evaluación
Hacer el aprendizaje visible que el alumnado sepa que hacer y para qué y que se quiere de él.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TRABAJO ESCRITOS
MEDIOS DIGITALES
ACTIVIDADES ORALES
PRODUCTOS FINALES
**Presentación: "Recursos para evaluar". Manu Velasco.
Ejercicio práctico
A partir del proyecto que has pensado y planificado, elige 4 instrumentos de evaluación y su correspondientes de calificación que sean pertinentes para el aprendizaje del alumnado.
Consejos para una buena evaluación
6. Enseñar a autoavaluarse.7. No evaluar en solitario. 8. No olvidar la clausura y la celebración. 9. Registrar en vídeo todo lo que se pueda. 10. Copiar y comparte
¿Cómo evaluamos los proyectos APS?
" Cualquier experiencia vivida puede convertirse en fuente de nuevos aprendizajes, eso sí, tiene que ser previamente planificado, intencionado, sistematizado y consciente. "
Pedro Uruñuela.
Criterios de calidad de los proyectos.
Rúbrica
Compartimos preguntas...
GRACIAS
Sergio Ferandis Tébar
@ferrrandisergio
sergioftebar@gmail.com