el aprendizaje de segundas lenguas

Evolución de los métodos didácticos para

el aprendizaje de segundas lenguas

Siglo XIX-1940

1990

1970

1940–1960

Pedagogía del Texto y Enfoque Sociocognitivo

Métodos Humanistas y Alternativos

Método Audiolingual y Enfoque Situacional

Método de Gramática-Traducción

Info

Década de 1960

1980

Actualidad (2020–2025)

1900–1940

Enfoque Cognitivo o Código Cognitivo

Enfoque Comunicativo

Enfoques Multimodales e Inclusivos

Método Directo

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Timeline Educación

20XX

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GENIAL

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Método Directo

Fundamento:

Teorías naturalistas; se imita el aprendizaje de la lengua materna.

Características:

Enseñanza exclusivamente en la lengua meta.Énfasis en la comprensión y la expresión oral. Vocabulario cotidiano y uso de objetos e imágenes. Corrección directa de errores.

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Método Audiolingual y Enfoque Situacional

Fundamento teórico:

Conductismo (Skinner) y estructuralismo lingüístico (Bloomfield, Fries).

Características:

• Aprendizaje como formación de hábitos.
• Repetición y memorización de patrones (drills).
• Escucha y repetición de diálogos.
• Corrección inmediata de errores.

Método de Gramática-Traducción

Fundamento:

Lingüística tradicional y enseñanza de lenguas clásicas (latín y griego).

Características:

• Traducción literal de textos.
• Estudio de reglas gramaticales y listas de vocabulario.
• Aprendizaje deductivo (regla → práctica).

Métodos Humanistas y Alternativos

Fundamento:

El aprendizaje es un proceso integral (cognitivo, emocional y social).

Principales métodos

Respuesta Física Total (TPR) – James Asher (1965)Basado en la psicomotricidad y la comprensión antes de la expresión. Se aprende mediante órdenes físicas (“Levántate”, “Camina”). Método Silencioso – Caleb Gattegno (1972) El maestro apenas habla; los estudiantes descubren la lengua. Uso de colores y varillas para representar sonidos y estructuras. Aprendizaje Comunitario – Charles Curran (1976) Basado en la terapia rogeriana; el profesor actúa como consejero.

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Fundamento:

Fundamento:

Sociolingüística y teoría de la competencia comunicativa (Dell Hymes, Canale & Swain).

Características:

La lengua es un medio para comunicarse, no un fin en sí. Actividades reales: juegos de roles, simulaciones, debates. Uso de funciones del lenguaje (pedir, sugerir, disculparse). Se evalúa la fluidez y la eficacia comunicativa.

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Método de Gramática-Traducción

Fundamento:

Lingüística tradicional y enseñanza de lenguas clásicas (latín y griego).

Características:

• Traducción literal de textos.
• Estudio de reglas gramaticales y listas de vocabulario.
• Aprendizaje deductivo (regla → práctica).

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Pedagogía del Texto y Enfoque Sociocognitivo

Fundamento teórico

Sociocognitivismo y teoría vigotskiana (Vygotski, Bronckart, Pujol-Berché).

Características:

Considera el lenguaje como una herramienta social.Enseña a producir textos orales y escritos según contextos reales. Trabaja el proceso y el producto (comprensión, planificación, textualización). Integra lectura, escritura y oralidad de forma transversal.

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Enfoques Multimodales e Inclusivos

Fundamento:

Perspectiva sociocultural, DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje) y aprendizaje personalizado.

Características:

• ntegración de inteligencia artificial, gamificación y aprendizaje móvil.
• Adaptación a ritmos y estilos de aprendizaje.
• Promoción de la diversidad lingüística e interculturalidad.