Planificación didáctica para una educación híbrida
Yasmin Dominguez Torresprimera producción
Mi Biblioteca Virtual Inclusiva“Un espacio para leer, escuchar y aprender a mi ritmo” • Nombre: Yasmin Domínguez Torres • Escuela: CAM “Mis primeros pasos” • Grado y grupo: Secundaria 2°A
El CAM “Mis primeros pasos” atiende a estudiantes con diversas necesidades educativas especiales, promoviendo la inclusión y el desarrollo integral. En el grupo de secundaria 2°A se cuenta con 10 alumnos, cuyas características son heterogéneas: algunos presentan discapacidad intelectual leve a moderada, dificultades de aprendizaje, y problemas de comunicación. Dos alumnos tienen TDAH, uno presenta trastorno del espectro autista (TEA) y otro discapacidad motriz leve que requiere apoyo en actividades físicas. La mayoría muestra interés por el uso de materiales digitales y responde positivamente a estrategias visuales y auditivas. En general, se observa buena convivencia grupal, aunque algunos alumnos requieren acompañamiento para mantener la atención y completar actividades.
Planificación Didáctica: Implementación de una Biblioteca Virtual Inclusiva Nivel educativo y modalidad: Secundaria CAM Modalidad: Educación Inclusiva Campo formativo: Lenguaje y Comunicación Tema o contenido central: Comprensión lectora y gusto por la lectura mediante el uso de herramientas digitales. Propósito general: Favorecer la comprensión lectora, la autonomía y la motivación por la lectura a través de una biblioteca virtual inclusiva, que integre recursos digitales interactivos y adaptados a las características de los estudiantes del CAM.
PDA: Escucha, comprende y disfruta diferentes tipos de textos. • Identifica ideas principales en textos breves. • Expresa opiniones y emociones a partir de lecturas. • Usa herramientas digitales con apoyo docente. • Participa activamente en entornos virtuales de aprendizaje. Estrategia didáctica: “Mi rincón lector virtual”Sesión Actividad principal EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) Propósito 1:
Presentación de la Biblioteca Virtual. Genially Conocer la plataforma y explorar lecturas
1.- Explorar los libros en la biblioteca virtual en Genially 2 Elaboración de LECTURA y Desarrollar creatividad y comprensión del texto leído en Genially3 Juego de preguntas sobre cuentos. Kahoot Evaluar la comprensión lectora de forma lúdica. 4 Mapa de ideas del cuento leído. MindMeister Organizar ideas principales y personajes. 5 Actividad de relacionar imágenes con textos. Educaplay Reforzar vocabulario y comprensión visual. 6 Escucha de audiocuentos con apoyo visual. YouTube / StoryJumper Favorecer la atención y comprensión auditiva. 7 Registro de lecturas personales (bitácora digital). Google Forms Promover la reflexión y autoevaluación. 8 Presentación final del grupo: “Mi lectura favorita”.
Biblioteca virtual. 1.- Un dia ocupado del bebé 2-. Dónde esta osito? 3.- Soy maravilloso !
kahoot un dia ocupado del bebé
MindMeister Dónde esta osito?
Padlet Compartir resultados y fomentar la colaboración. Adaptaciones e inclusión: • Uso de audiolibros y videos para alumnos con dificultades lectoras. • Pictogramas, tipografía grande y colores contrastantes. • Tiempo extra para realizar actividades. • Apoyo individualizado en el uso de herramientas digitales. Evaluación:Aspecto Indicador InstrumentoParticipación Interviene en actividades digitales. Lista de cotejo. Comprensión lectora Identifica ideas principales. Rúbrica de desempeño. Creatividad Elabora materiales visuales coherentes. Observación directa.
Autonomía Usa las plataformas con apoyo mínimo.Bibliografía: • SEP (2022). Plan de Estudios de Educación Básica 2022. Secretaría de Educación Pública. • Díaz Barriga, F. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill. • Coll, C. & Monereo, C. (2008). Psicología de la educación virtual: Aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación. Morata. • Ausubel, D. (1983). Psicología educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Trillas.
• López, N. (2019). Inclusión y tecnología educativa en contextos de diversidad. Editorial Paidós. • Recursos digitales: www.genial.ly, www.educaplay.com, www.canva.com, www.kahoot.com, www.padlet.com, www.mindmeister.com, www.youtube.com, forms.google.com.
Planificación didáctica para una educación híbrida
Yasmin Dominguez Torres (torres)
Created on November 4, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Cyber Alert Game
View
Quick Icebreaker Mobile
View
Icebreaker Mobile: Startup Edition
View
Language Tournament
View
Icebreaker: Startup Edition
View
Meet the Team Contest
View
Event Organization Survey
Explore all templates
Transcript
Planificación didáctica para una educación híbrida
Yasmin Dominguez Torresprimera producción
Mi Biblioteca Virtual Inclusiva“Un espacio para leer, escuchar y aprender a mi ritmo” • Nombre: Yasmin Domínguez Torres • Escuela: CAM “Mis primeros pasos” • Grado y grupo: Secundaria 2°A
El CAM “Mis primeros pasos” atiende a estudiantes con diversas necesidades educativas especiales, promoviendo la inclusión y el desarrollo integral. En el grupo de secundaria 2°A se cuenta con 10 alumnos, cuyas características son heterogéneas: algunos presentan discapacidad intelectual leve a moderada, dificultades de aprendizaje, y problemas de comunicación. Dos alumnos tienen TDAH, uno presenta trastorno del espectro autista (TEA) y otro discapacidad motriz leve que requiere apoyo en actividades físicas. La mayoría muestra interés por el uso de materiales digitales y responde positivamente a estrategias visuales y auditivas. En general, se observa buena convivencia grupal, aunque algunos alumnos requieren acompañamiento para mantener la atención y completar actividades.
Planificación Didáctica: Implementación de una Biblioteca Virtual Inclusiva Nivel educativo y modalidad: Secundaria CAM Modalidad: Educación Inclusiva Campo formativo: Lenguaje y Comunicación Tema o contenido central: Comprensión lectora y gusto por la lectura mediante el uso de herramientas digitales. Propósito general: Favorecer la comprensión lectora, la autonomía y la motivación por la lectura a través de una biblioteca virtual inclusiva, que integre recursos digitales interactivos y adaptados a las características de los estudiantes del CAM.
PDA: Escucha, comprende y disfruta diferentes tipos de textos. • Identifica ideas principales en textos breves. • Expresa opiniones y emociones a partir de lecturas. • Usa herramientas digitales con apoyo docente. • Participa activamente en entornos virtuales de aprendizaje. Estrategia didáctica: “Mi rincón lector virtual”Sesión Actividad principal EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) Propósito 1:
Presentación de la Biblioteca Virtual. Genially Conocer la plataforma y explorar lecturas
1.- Explorar los libros en la biblioteca virtual en Genially 2 Elaboración de LECTURA y Desarrollar creatividad y comprensión del texto leído en Genially3 Juego de preguntas sobre cuentos. Kahoot Evaluar la comprensión lectora de forma lúdica. 4 Mapa de ideas del cuento leído. MindMeister Organizar ideas principales y personajes. 5 Actividad de relacionar imágenes con textos. Educaplay Reforzar vocabulario y comprensión visual. 6 Escucha de audiocuentos con apoyo visual. YouTube / StoryJumper Favorecer la atención y comprensión auditiva. 7 Registro de lecturas personales (bitácora digital). Google Forms Promover la reflexión y autoevaluación. 8 Presentación final del grupo: “Mi lectura favorita”.
Biblioteca virtual. 1.- Un dia ocupado del bebé 2-. Dónde esta osito? 3.- Soy maravilloso !
kahoot un dia ocupado del bebé
MindMeister Dónde esta osito?
Padlet Compartir resultados y fomentar la colaboración. Adaptaciones e inclusión: • Uso de audiolibros y videos para alumnos con dificultades lectoras. • Pictogramas, tipografía grande y colores contrastantes. • Tiempo extra para realizar actividades. • Apoyo individualizado en el uso de herramientas digitales. Evaluación:Aspecto Indicador InstrumentoParticipación Interviene en actividades digitales. Lista de cotejo. Comprensión lectora Identifica ideas principales. Rúbrica de desempeño. Creatividad Elabora materiales visuales coherentes. Observación directa.
Autonomía Usa las plataformas con apoyo mínimo.Bibliografía: • SEP (2022). Plan de Estudios de Educación Básica 2022. Secretaría de Educación Pública. • Díaz Barriga, F. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill. • Coll, C. & Monereo, C. (2008). Psicología de la educación virtual: Aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación. Morata. • Ausubel, D. (1983). Psicología educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Trillas.
• López, N. (2019). Inclusión y tecnología educativa en contextos de diversidad. Editorial Paidós. • Recursos digitales: www.genial.ly, www.educaplay.com, www.canva.com, www.kahoot.com, www.padlet.com, www.mindmeister.com, www.youtube.com, forms.google.com.