DETección E INTERVención EDUCATiva EN TEA, TDAH Y EN EL CONTROL DE LOS IMPULSOS

DETección E INTERVención EDUCATiva EN TEA, TDAH Y EN EL CONTROL DE LOS IMPULSOS

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Curso: 2025/2026 Prueba de Evaluación Continua (PEC) Convocatoria Ordinaria

Cristina villena ramos

indice:

INTRODUCCIÓN

PUNTO DE LLEGADA

COMPETENCIAS

RECURSOS

PUNTO DE PARTIDA

METODOLOGÍA

MEDIDAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

DESARROLLO

INTRODUCCIÓN

Seguir

TEMPORALIZACIÓN

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA

CONCRECIÓN CURRICULAR

COMPETENCIAS CLAVE

ODS

OBJETIVOS DE ETAPA

SEGUIR

ÁREA 1 : CRECIMIENTO EN ARMONÍA

ÁREA 2 : DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

ÁREA 3: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD

punto de partida

SUPERHEROÍNA SUPERTINA

SEGUIR

• NARRADORA

• PIDE AYUDA A LOS ALUMNOS

• PIERDE LOS PODERES DE SU CUERPO

INFO

Conociendo a “Supertina”

DESARROLLO

Super poder del movimiento. “Mi cuerpo despierta”

Superpoder de la Calma “Mi cuerpo descansa”

Superpoder de la Energía “Mi cuerpo se alimenta”

SIGUIENTE

Superpoder de la Fuerza “Mi cuerpo es fuerte”

Superpoder de las Emociones “Mi cuerpo siente”

punto de llegada

Ceremonia del Cinturón del Superpoder del Cuerpo”

SEGUIR

Importancia de la alimentacion y como influye en el cuerpo

Conciencia de su propio cuerpo y la importancia de cuidarlo

recursos

SEGUIR

materiales

humanos

Actividad 1

Atividad

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4

Actividad 5

espaciales

Actividad cierre

metOdología

Pregunt

SEGUIR

ESPECÍFICA

GENERAL

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

SEGUIR

NIVEL III

NIVEL II

NIVEL IV

CIERRE FINAL

“Hoy cerramos este proyecto, pero abrimos la certeza de que, como futuras maestras, nuestro mayor superpoder será inspirar a cada niño a descubrir todo lo que puede llegar a ser.”

Empezar

¡muchas gracias!

CRISTINA VILLENA RAMOS

NIVEL III

• Tener en cuenta posibles reacciones ante las actividades
• Ofrecer más tiempo
• Aportar rutinas claras
• Apoyar con refuerzo positivo

¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR?

OBJETIVOS DE ETAPA A TENER EN CUENTA:

• a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias
• d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas
• e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pauras elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resoluación pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia
• g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura y la escritura, y en el movimiento, el gesto y el ritmo

NIVEL IV

Intervención de una maestra PT o PTISIntervención de la maestra de Audición y Lenguaje

• Uso de rutinas marcadas
• Apoyo de una maestra para realizar sus intervenciones dentro de las actividades
• Actividades con pasos más sencillos

• Adaptación de actividades de motricidad(circuito)
• Refuerzo positivo ante las intervenciones comunicativas

1. Superpoder del Movimiento – “Mi cuerpo despierta”

Consectetuadipiscing eli

• Canciones animadas • Equipo de música / altavoz • Insignia del pie (movimiento)

"BÚSQUEDA COMIDA SALUDABLE"

• Vídeo: ¿Cómo afecta la comida a nuestro cuerpo?

• Búsqueda comida saludable

Enlace vídeo

OBJETIVO: INSIGNIA DEL ENERGÍA

Ceremonia final: Cinturón del Superpoder del Cuerpo

• Máscaras en blanco (para colorear)
• Ceritas/rotuladores
• Llavero para cada niño con las 5 insignias (argollas o cuerda)
• Diploma opcional
• Música festiva
• Photocall opcional (Supertina y niños héroes)

Metodología específica

Consectetur adipising elit

• Aprendizaje Basado en Retos (ABR)
• Aprendizaje vivencial y sensorial
• Aprendizaje cooperativo
• Educación emocional
• Psicomotricidad
• Aprendizaje lúdico

Superpoder de las Emociones – “Mi cuerpo siente”

• Láminas o tarjetas con emociones básicas
• Espejo grande o varios espejos (grupo de 6)
• Carteles de emociones para practicar (feliz, triste, enfadado, sorprendido, miedo, calma)
• Insignia del corazón (emociones)

“LOS SUPERPODERES DE Mi CUERPO”

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

SABERES BÁSICOS

1. Progresar en el conocimiento y e control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuandosus acciones a la realidad del entorno de una manera segura para construir una autoimagen ajustada y positiva 3. Adoptar modelos, normas y hábitos desarrollando la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, para promover un estilo de vida saludable y ecosocialmente responsable.

• A. El cuerpo y el control progresivo del mismo. – Dominio activo del tono y la postura en función de las características de los objetos, acciones y situaciones. – El juego como actividad placentera y fuente de aprendizaje. Normas de juego. C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado del entorno. – Hábitos y prácticas sostenibles y ecosocialmente responsables relacionados con la alimentación, la higiene, el descanso, el autocuidado y el cuidado del entorno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1 Progresar en el conocimiento de su cuerpo ajustando acciones y reacciones y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento. 1.4 Participar en contextos de juego dirigido y espontáneo, ajustándose a sus posibilidades personales. 3.1 Realizar actividades relacionadas con el autocuidado y el cuidado del entorno con una actitud respetuosa, mostrando autoconfianza e iniciativa.

Superpoder de la Calma – “Mi cuerpo descansa”

• Pizarra y rotuladores para dibujar flor y vela
• Música relajante / sonidos tranquilos
• Alfombrillas, colchonetas o espacio cómodo para yoga
• Tarjetas con posturas de yoga (perro, rana, mariposa, serpiente, árbol)
• Insignia arcoíris (calma)

RECURSOS HUMANOS

Tutora del aula

• Maestra de Audición y Lenguaje
• Maestra de pedagogía terapútica

Superpoder de la Fuerza – “Mi cuerpo es fuerte”

• Materiales para circuito psicomotor:
• Aros para saltar
• Cojines o colchonetas para caminar encima
• Sillas para subir/bajar
• Cinta adhesiva para marcar zigzag en el suelo
• Túnel de psicomotricidad (o mesas para pasar debajo)
• Cuerda para arrastrarse bajo ella
• Insignia del brazo (fuerza)

Consetetur adipiscing elit

3 SEMANAS

MES: OCTUBRE

• 1º SEMANA 2 DÍAS
• 2º SEMANA 2 DÍAS
• 3º SEMANA 3 DÍAS

NIVEL II

ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA LA PROBLEMÁTICA DE ALIMENTACIÓN

"IMITO LA EMOCIÓN"

• Visualización tarjeta de las emociones

• Imitación ante el espejo

OBJETIVO: INSIGNIA DE LAS EMOCIONES

• LINGÜÍSTICA
• PERSONAL, SOCIAL Y APRENDER A APRENDER
• CIUDADANA

COMPETENCIAS CLAV

2. Superpoder de la Energía – “Mi cuerpo se alimenta”

• Video educativo sobre alimentación
• Lupas (plástico, una por alumno si es posible)
• Tarjetas o imágenes de alimentos saludables y no saludables (para esconder)
• Fichas para marcar/ tachar alimentos saludables
• Lápices o ceras
• Insignia de la zanahoria (energía)

Metdología general

Activa - Globalizada - Significativa

Consecteturdipiscing elit

Experimentación

Actividad lúdica

• Atención a la diversidad
• Clima afectivo y seguro

"CIRCUITO"

• Circuito dentro del aula con diferentes obstáculos

• Uso de sillas, cojines, aros

OBJETIVO: INSIGNIA DE LA FUERZA

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

SABERES BÁSICOS

1. Identificar las características de materiales, objetos y colecciones y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo.

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios. – Nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, los objetos y las acciones, tanto en reposo como en movimiento B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico y creatividad. – Pautas para la indagación en el entorno: interés, respeto, curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.3 Ubicarse adecuadamente en los espacios habituales, tanto en reposo como en movimiento, aplicando sus conocimientos acerca de las nociones espaciales básicas y jugando con el propio cuerpo y con objetos.

SABERES BÁSICOS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.

C. Comunicación verbal oral: expresión, comprensión y diálogo. - Intención comunicativa de los mensajes. - Verbalización de la secuencia de acciones en una acción planificada. H. El lenguaje y la expresión corporales. - Juegos de expresión corporal y dramática.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2.1 Interpretar de forma eficaz los mensajes e intenciones comunicativas de los demás. 2.2 Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones artísticas, también en formato digital, reconociendo la intencionalidad del emisor y mostrando una actitud curiosa y responsable.

Consectetur adipscing elit

"SUPERTINA"

Supertina, una muñeca manejada por el docente, pide a los alumnos ayuda para recuperar sus cinco superpoderes.

Cada niño recibe un cinturón vacío para ir añadiendo insignias a lo largo de una gymkana de una semana, donde cada actividad empieza con un mensaje motivador de la superheroína.

"BAILE CON SUPERTINA"

Movimiento de:

• Brazos
• Palmas
• Pies
• Vueltas
• Agacharse

OBJETIVO: INSIGNIA DEL MOVIMIENTO

"ÁREA 1: CRECIMIENTO EN ARMONÍA"

CEREMONIA CINTURÓN

• Regalo llavero y caretas
• Colorear caretas
• Colocación de cinturón

Materiales generales

• Muñeca "Supertina" (fieltro / tamaño grande / sujeta al cuerpo del docente)
• Cinturón de Supertina con huecos para insignias
• Cinturones para cada alumno (cartulina/foam, velcro o bolsillos)
• Insignias de los cinco superpoderes (×25 aprox. para alumnos + 1 set para Supertina): Pie (movimiento), Zanahoria (energía), Brazo (fuerza), Corazón (emociones) y Arcoíris (calma)

• Música y altavoz
• Proyector o pantalla para video
• Tijeras, pegamento, velcro adhesivo, plastificadora (opcional)
• Carteles visuales con normas e instrucciones

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"RELAJACIÓN Y CALMA"

• Respiraciones con apoyo de vela y flor

• Yoga infantil

OBJETIVO: INSIGNIA DE LAS EMOCIONES