Proyecto Termostato
Conectando Málaga con la Antártida
Raúl Gonzalez, Juan Manuel Quero, Álex Rosado, Juan Francisco Santiago y Eduardo Robledano
Técnicas de Educación AmbientalGestión Forestal y del Medio Natural 2025/26
Índice
01. Proyecto02. Diagnóstico inicial 03. Público destinatario 04. Objetivos educativos 05. Marco teórico 06. Instrumentos
2. Diagnóstico Local: La "Desconexión Climática"
1. La Percepción CiudadanaLa Antártida se percibe como un problema:
- Lejano: "Ocurre a miles de kilómetros".
- Ajeno: "Es un tema de científicos y pingüinos".
3. La Causa-Efecto (La "Teleconexión") Acción Local:
Consecuencia Global: Nuestras emisiones generan calentamiento Global y por tanto Deshielo en la Antártida
3. Público destinatario
Público Joven (15-18 años):
Estudiantes de Bachillerato de los institutos locales. Son futuros decisores, grandes consumidores de energía digital y agentes de cambio en sus hogares.
Pequeño Comercio:
Específicamente el sector de la hostelería (bares y restaurantes). Son un pilar de la vida social local y grandes generadores de huella de carbono (energía, residuos, transporte de alimentos).
4. Objetivos Educativos
02. Medir el Impacto (SABER-HACER)
01. Conectar el Conocimiento (SABER)
Establecer la conexión causal directa entre las emisiones locales y el deshielo antártico (la Teleconexión Climática).
Capacitar a los participantes para auditar y cuantificar su propia huella de carbono.
04. Promover la Acción (ACTUAR)
03. Generar Urgencia (SER/SENTIR)
Promover la reducción tangible y efectiva de emisiones.
Fomentar la empatía y la percepción de gravedad.
5.Marcos teóricos
Ciencia del Clima Antártico: ¿Por qué la Antártida es clave? El efecto albedo, las corrientes oceánicas y el papel del krill Puntos de No Retorno (Tipping Points): Explicar el concepto del "glaciar del juicio final" y la irreversibilidad del colapso.
Huella de Carbono y Ciclo de Vida: Cómo calcular el impacto de nuestras acciones. No solo la luz que encendemos, sino el carbono embebido y el consumo fantasma Economía Circular y de Proximidad: La solución práctica. Cómo reducir la huella de carbono a través de la gestión de residuos y el consumo de km 0.
6. INSTRUMENTOS E.A
InformaciónComunicación Formación
Participación
Investigación
Evaluación
INFORMACIÓN
¿Qué esta ocurriendo?
Consecuencias
Causas humanas
Quema de combustibles fósiles Deforestación Exceso de emisiones de CO₂
6. Aplicación de Instrumentos de TEA
¿Qué podemos hacer para frenar o ralentizar todo esto?
Medios y recursos recomendados que podemos emplear para presentar y explicar este tema:
Visuales Audiovisuales Digitales Educativos
También debemos de tener un enfoque del mensaje claro y comprensible
Comunicación
Actividad Presencial: "La Cata de CO₂"Un taller-charla en los institutos. Es una "cata a ciegas" de productos:
Se presentan dos productos idénticos (ej. dos botes de tomate frito, o dos cafés). Uno es de producción local/comercio justo; el otro es de una multinacional con gran huella (producido y envasado lejos).
Tras probarlos, se "desvela la etiqueta" mostrando gráficamente (ej. con globos negros) la cantidad de CO₂ emitida por cada uno.
Se debate: ¿Vale la pena el sabor (si es que hay diferencia) por el impacto? Se conecta esto con vuestra gestión forestal (sumideros de carbono).
FORMACIÓN
2. Parte Práctica (Científicos Ciudadanos)o:
1. Fundamento Teórico (La Importancia Vital)
La Antártida es un regulador térmico esencial y contiene el 90% del hielo dulce mundial.
Actividad Central: Usar la función "Timelapse" de Google Earth para la observación satelital. Propósito: Los participantes actúan como "científicos ciudadanos" para documentar visualmente y comparar la dramática reducción de la superficie de hielo antártico a lo largo de las décadas.
3. Conclusión (La Urgencia de la Acción)
Las imágenes satelitales confirman que el deshielo es una realidad documentada, no una amenaza futura.
Participación
Participación:"El Reto del Kilovatio Fantasma"Qué es: Un desafío de 1 mes entre las clases del instituto. Cómo: Con la ayuda del profesor de tecnología, se enseña a los alumnos a usar un medidor de consumo (o a leer el contador de casa). Reto: Cada alumno debe encontrar y "cazar" el consumo stand-by (vampiro) de su casa (teles apagadas, cargadores, consolas). Participación: La clase que más kWh "cace" (demostrado con fotos de las facturas o del medidor) gana un premio . Se visualiza el ahorro total de kWh en términos de "hielo antártico salvado".
INVESTIGACIÓN
Investigación-Acción: "El Mapa de Calor"
ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA
Los estudiantes realizarán una investigación donde establecerán una serie de medidas para prevenir el calentamiento de los casquetes polares, desde un punto de vista científico donde recojan datos sobre la evolución del calentamiento en la zona (gráficas, tablas, estadísticas).
Estudio de Residuos: Caracterización del efecto de nuestras prácticas. Calcular el % de emisiones vs. el que podría compostarse. Estudio de Movilidad: Encuestas, ¿Cómo vienes al instituto? . Calcular la huella de carbono total de la movilidad del centro.
Apoyo: Usar datos del IPCC para el derretimiento y datos del Ministerio de Transición Ecológica (MITECO) para los factores de emisión de España.
EVALUACIÓN
Cognitiva (Pre-Test / Post-Test): Cuestionario anónimo a los estudiantes antes y después de la "Cata de CO₂"
De Proceso (Métricas de vanidad): Nº de bares en la formación, visualizaciones de los Reels, participantes en el "Reto Fantasma".
De Impacto (La métrica real) Estudiantes: kWh totales ahorrados (medidos) en el "Reto del Kilovatio Fantasma".
PYMES: Nº de "Sellos de Comercio Amigo del Polo" entregados (implica acción real).
Investigación: Kg de fracción orgánica desviada del vertedero (estimación) gracias al estudio de residuos.
CRONOGRAMA
Proyecto Termostato "Conectando Málaga con la Antártida"
Alex Rosado Rosado
Created on November 4, 2025
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Proyecto Termostato
Conectando Málaga con la Antártida
Raúl Gonzalez, Juan Manuel Quero, Álex Rosado, Juan Francisco Santiago y Eduardo Robledano
Técnicas de Educación AmbientalGestión Forestal y del Medio Natural 2025/26
Índice
01. Proyecto02. Diagnóstico inicial 03. Público destinatario 04. Objetivos educativos 05. Marco teórico 06. Instrumentos
2. Diagnóstico Local: La "Desconexión Climática"
1. La Percepción CiudadanaLa Antártida se percibe como un problema:
3. La Causa-Efecto (La "Teleconexión") Acción Local:
- Residuos
Consecuencia Global: Nuestras emisiones generan calentamiento Global y por tanto Deshielo en la Antártida3. Público destinatario
Público Joven (15-18 años):
Estudiantes de Bachillerato de los institutos locales. Son futuros decisores, grandes consumidores de energía digital y agentes de cambio en sus hogares.
Pequeño Comercio:
Específicamente el sector de la hostelería (bares y restaurantes). Son un pilar de la vida social local y grandes generadores de huella de carbono (energía, residuos, transporte de alimentos).
4. Objetivos Educativos
02. Medir el Impacto (SABER-HACER)
01. Conectar el Conocimiento (SABER)
Establecer la conexión causal directa entre las emisiones locales y el deshielo antártico (la Teleconexión Climática).
Capacitar a los participantes para auditar y cuantificar su propia huella de carbono.
04. Promover la Acción (ACTUAR)
03. Generar Urgencia (SER/SENTIR)
Promover la reducción tangible y efectiva de emisiones.
Fomentar la empatía y la percepción de gravedad.
5.Marcos teóricos
Ciencia del Clima Antártico: ¿Por qué la Antártida es clave? El efecto albedo, las corrientes oceánicas y el papel del krill Puntos de No Retorno (Tipping Points): Explicar el concepto del "glaciar del juicio final" y la irreversibilidad del colapso. Huella de Carbono y Ciclo de Vida: Cómo calcular el impacto de nuestras acciones. No solo la luz que encendemos, sino el carbono embebido y el consumo fantasma Economía Circular y de Proximidad: La solución práctica. Cómo reducir la huella de carbono a través de la gestión de residuos y el consumo de km 0.
6. INSTRUMENTOS E.A
InformaciónComunicación Formación Participación Investigación Evaluación
INFORMACIÓN
¿Qué esta ocurriendo?
Consecuencias
Causas humanas
Quema de combustibles fósiles Deforestación Exceso de emisiones de CO₂
6. Aplicación de Instrumentos de TEA
¿Qué podemos hacer para frenar o ralentizar todo esto?
Medios y recursos recomendados que podemos emplear para presentar y explicar este tema:
Visuales Audiovisuales Digitales Educativos
También debemos de tener un enfoque del mensaje claro y comprensible
Comunicación
Actividad Presencial: "La Cata de CO₂"Un taller-charla en los institutos. Es una "cata a ciegas" de productos: Se presentan dos productos idénticos (ej. dos botes de tomate frito, o dos cafés). Uno es de producción local/comercio justo; el otro es de una multinacional con gran huella (producido y envasado lejos). Tras probarlos, se "desvela la etiqueta" mostrando gráficamente (ej. con globos negros) la cantidad de CO₂ emitida por cada uno. Se debate: ¿Vale la pena el sabor (si es que hay diferencia) por el impacto? Se conecta esto con vuestra gestión forestal (sumideros de carbono).
FORMACIÓN
2. Parte Práctica (Científicos Ciudadanos)o:
1. Fundamento Teórico (La Importancia Vital)
La Antártida es un regulador térmico esencial y contiene el 90% del hielo dulce mundial.
Actividad Central: Usar la función "Timelapse" de Google Earth para la observación satelital. Propósito: Los participantes actúan como "científicos ciudadanos" para documentar visualmente y comparar la dramática reducción de la superficie de hielo antártico a lo largo de las décadas.
3. Conclusión (La Urgencia de la Acción)
Las imágenes satelitales confirman que el deshielo es una realidad documentada, no una amenaza futura.
Participación
Participación:"El Reto del Kilovatio Fantasma"Qué es: Un desafío de 1 mes entre las clases del instituto. Cómo: Con la ayuda del profesor de tecnología, se enseña a los alumnos a usar un medidor de consumo (o a leer el contador de casa). Reto: Cada alumno debe encontrar y "cazar" el consumo stand-by (vampiro) de su casa (teles apagadas, cargadores, consolas). Participación: La clase que más kWh "cace" (demostrado con fotos de las facturas o del medidor) gana un premio . Se visualiza el ahorro total de kWh en términos de "hielo antártico salvado".
INVESTIGACIÓN
Investigación-Acción: "El Mapa de Calor"
ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA
Los estudiantes realizarán una investigación donde establecerán una serie de medidas para prevenir el calentamiento de los casquetes polares, desde un punto de vista científico donde recojan datos sobre la evolución del calentamiento en la zona (gráficas, tablas, estadísticas).
Estudio de Residuos: Caracterización del efecto de nuestras prácticas. Calcular el % de emisiones vs. el que podría compostarse. Estudio de Movilidad: Encuestas, ¿Cómo vienes al instituto? . Calcular la huella de carbono total de la movilidad del centro.
Apoyo: Usar datos del IPCC para el derretimiento y datos del Ministerio de Transición Ecológica (MITECO) para los factores de emisión de España.
EVALUACIÓN
Cognitiva (Pre-Test / Post-Test): Cuestionario anónimo a los estudiantes antes y después de la "Cata de CO₂" De Proceso (Métricas de vanidad): Nº de bares en la formación, visualizaciones de los Reels, participantes en el "Reto Fantasma". De Impacto (La métrica real) Estudiantes: kWh totales ahorrados (medidos) en el "Reto del Kilovatio Fantasma". PYMES: Nº de "Sellos de Comercio Amigo del Polo" entregados (implica acción real). Investigación: Kg de fracción orgánica desviada del vertedero (estimación) gracias al estudio de residuos.
CRONOGRAMA