Dificultad Severa de Conducta, Problema de Conducta por Desajuste Escolar y TDAH

Dificultad Severa de Conducta, Problema de Conducta por Desajuste Escolar y TDAH

¿Qué te está diciendo un niño a través de su conducta?

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¿Cuál creen que es la función de la Conducta?

La conducta es comunicación y cumple una función - Buscar atención - Evitar o escapar del aburrimiento y/o rutina - Acceder a algo (ayudar en algo es especifico o cuando no lo hace) - Buscar regulación emocional

¿Qué es una Dificultad Severa de Conducta?

"Es la presencia de patrones persistentes, graves y desadaptativos de comportamiento que corresponden a uno o más de los siguientes trastornos disruptivos, del control de los impulsos y de la conducta donde se transgreden los derechos de otros y las normas sociales apropiadas para la edad". DSM-5

¿Qué es un Problema de Conducta por Desajuste Escolar?

Se refiere a un comportamiento inadecuado o disruptivo que aparece como respuesta a una dificultad de adaptación del alumno al entorno escolar y por medio de conductas inapropiadas, desfiantes, agresivas o de retraimiento como consecuncia de un malestar emocional o social, originado por dificultades para adaparse al contexto escolar.

¿Qué es el TDAH realmente? (más alla de la "hiperactividad")

Es un patrón persisitente de inatención y/o hiperactividad- impulsividad que interfiere con el funcionamiento social y/o ocupacional, presente antes de los 12 años de edad y que se manifiesta en dos o más contextos (casa-escuela)

Algunos criterios a considerar son enfocados en la inatención como: - No presta atención a los detalles. - Dificultad para mantener la atención. - Parece no escuchar cuando se le habla. - No sigue instrucciones o no termina tareas. - Dificultad para organizar actividades. - Evita tareas que requieren esfuerzo mental sostenido. - Pierde objetos necesarios para las actividades. - Es olvidadizo en las actividades diarias. - Se distrae fácilmente por estimulos externos.

Hiperactividad e Impulsividad- Mueve en exceso manos o pies y se retuerce en el asiento - Se levanta en situaciones donde debe permanecer sentado - Corre o trepa en situaciones inapropidas -Tiene dificultad para jugar o participar tranquilamente - Habla en exceso - Tiene dificultad para esperar su turno - Esta en "marcha" actua como si estuviera impulsado por un motor

TDAH VS DSC

• DIFICULTAD SEVERA DE CONDUCTA
• Problemas emocionales, sociales o de aprendizaje de normas.
• Intencional o desafiante
• Ira, oposición, desafio, agresividad.
• No sigue instrucciones porque no quiere obedecer.
• Tiende a desafiar, romper o ignorar las normas.
• Trastorno negativista desafiante, de conducta o intermitente.

• TDAH
• Alteración neurológica en la autorregulación.
• Inatención de la conducta (no intencional).
• Impulsividad, ansiedad y frustración.
• No sigue instrucciones porque se distrae.
• Relación con las normas; quiere cumplirlas, pero le cuesta concentrarse o controlarse.

Un niño no se porta mal para molestar; lucha para comunicar lo que aún no sabe decir

CASO CLINICO

ORIENTACIONES DIFICULTAD SEVERA DE CONDUCTA

1. Establecer una conducta predecible.
2. Señales claras y consistentes.
3. Identificar detonantes y evitarlos.
4. Espacios de regulación, no castigo.
5. Enseñar habilidades alternativas.
6. Reforzar de inmediato y especifico.
7. Consecuencias constantes, cortas y educativas.
8. Intervenir antes de escalar.
9. Colaborar y alinear criterios.
10. Documentar para intervenir.

ORIENTACIONES PARA TDAH

1. Establecer rutinas claras y predecibles.
2. Instrucciones breves y paso a paso.
3. Tiempo y tareas adaptadas.
4. Movimiento programado.
5. Apoyos sensoriales y de atención.
6. Refuerzo positivo, especifico e inmediato.
7. Estrategias de autorregulación.
8. Ubicación estrategica.
9. Enseñar habilidades ejecutivas.
10. Comunicación constante y calmada.

ORIENTACIONES PARA EL MANEJO DE CONDUCTA POR DESAJUSTE ESCOLAR

1. Identificación emocional.
2. Técnicas de respiración y relajación.
3. Espacios de calma.
4. Diálogo guiado.
5. Modelado emocional.
6. Refuerzo positivo.
7. Economia de fichas.
8. Contrato conductual.
9. Normas claras y consistentes.
10. Tiempo fuera educativo.
11. Juegos cooperativos.
12. Roles de responsabilidad.
13. Resolución de conflictos.

https://www.youtube.com/watch?v=Hf3UDfp-qUs&t=2s

+ info

Que pasaria si ademas de TDAH tuviera una Dificultad Severa de Conducta?

¿Que cambiariamos en nuestra intervención en esos escenarios?

¿Aplicarias una estrategias diferente para un alumno con TDAH y otro con Problema de Conducta por Desajuste Escolar?

¿Y si el contexto escolar no respondiera y se produjera un desajuste escolar?

¡Muchas gracias!

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