Transformaciones curriculares en México: Del enfoque conductista a la nueva escuela Mexicana

Transformaciones curriculares en México: Del enfoque conductista a la nueva escuela Mexicana

• Maneja un enfoque constructivista donde construye su propio conocimiento del alumno y sus objetivos educativos se orientan a que los estudiantes comprendan y apliquen lo aprendido.
• El docente ASUME el rol de mediador del aprendizaje y la evaluación incluye formas tanto cualitativas como cuantitativas.

• Se basa en el aprendizaje clave y el desarrollo integral de los jóvenes. Su modelo es socio formativo y por competencias.
• Sus fines educativos manejan autonomía pensamiento crítico y el aprendizaje profundo.
• El docente es un mediador orientador de ambientes de aprendizaje y la evaluación es continua formativa y centrada en el aprendizaje

• Maneja un enfoque conductista buscando aprendizajes observables y medibles.
• Los objetivos educativos se centran en el alumno con conductas específicas.
• El docente ASUME un rol principal de transmisor del conocimiento y su evaluación es cuantitativa basada en resultados.

• Maneja un enfoque humanista, sus objetivos educativos persiguen formar ciudadanos sólidos y críticos autónomos conscientes de la diversidad cultural y su entorno.
• El docente asume un rol de agente de cambio y constructor del conocimiento y la evaluación es contextual cualitativa y formativa enfocada en el proceso de aprendizaje

●Maneja un enfoque por competencias. Los fines educativos son orientados con el conocimiento habilidades actitudes y valores. ●El docente se vuelve un facilitador y la evaluación se centra tanto en el proceso de aprendizaje como en el resultado

RIEB (REFORMA INTEGRAL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA)

Modelo educativo 2017

Reforma curricular de la sep

PLAN DE ESTUDIOS POR OBJETIVOS

Plan de estudios de la nem

2022

2017

1993

1972

2009

Reflexión

Después el modelo del 2017 reforzó esta visión integral dando importancia al pensamiento crítico y la creatividad y la autonomía, sin embargo muchas de sus propuestas no lograban consolidarse del todo pues la realidad social del país exige algo más que una educación más humana, más cercana a la comunidad y menos centrada en los números o en pruebas. Y de ahí surge la nueva escuela mexicana (NEM) aprobada en el 2022. Este modelo representa un cambio profundo en la manera de entender la educación que ya no se lo trataba de enseñar contenido sino de formar personas conscientes sólidas y comprometidas con su entorno, por lo mismo la escuela se concibe como un espacio donde lo todos aprenden de todos y dónde se valora la diversidad cultural promoviendo la participación de la comunidad. En la NEM el docente deja de ser una figura distante para convertirse en el agente de cambio prácticamente alguien que acompaña a sus alumnos, la evaluación también se transforma dejando de centrarse únicamente en calificaciones para valorar el proceso la experiencia y el crecimiento personal. Este modelo busca que los estudiantes no solo acumulen conocimientos sino que aprendan su papel dentro de la sociedad conviviendo colaborando y transformando su realidad.

A lo largo de varios años la educación de México ha pasado por varios cambios que reflejan la forma en la que el país ha manejado el aprendizaje y el papel de los maestros y alumnos, desde los primeros planes de estudio en los años 70 hasta el actual modelo de la nueva escuela mexicana cada reforma ha intentado responder a las necesidades de su tiempo y a los retos que enfrenta la sociedad. En los 70 la escuela se enfocaba en que los estudiantes aprendieron datos y repitieron lo que el maestro decía era una enseñanza muy controlada con objetivos fijos y exámenes que medían si el alumno recordaba o no lo que se había enseñado. El maestro tenía toda la autoridad dentro del aula y el alumno era visto más como un receptor que como un participante. Con el paso del tiempo México empezó a buscar una educación más centrada en el estudiante y en los 90 el cambio más notorio fue que el aprendizaje ya no se entendía como una simple memorización sino como una construcción personal, esto permitió que el papel del maestro empezara a transformarse en quién ayudaba a aprender. a partir del 2009 con la idea de formar personas capaces de resolver problemas reales la educación se orienta hacia el desarrollo de competencias, lo cual significó que aprender debía de ser para la vida y no solo para aprobar un examen. El maestro se volvió una guía que acompaña mientras que la educación busco el valor tanto de conocimientos como habilidades y actitudes.

Bibliográfia

• Cuéllar, G. R. (2012). La Reforma Integral de la Educación Básica en México (RIEB) en la educación primaria: desafíos para la formación docente. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4616710.pdf Dialnet+1 • Secretaría de Educación Pública (SEP). (2022). Marco curricular y Plan de estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana. Dirección General de Desarrollo Curricular https://revistadgepe.gob.mx/wp-content/uploads/2022/01/1_Marco-Curricular_ene2022.pdf revistadgepe.gob.mx+1 • Secretaría de Educación Pública (SEP). (2017). Modelo Educativo 2017 para la educación obligatoria. México: SEP. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/207252/Modelo_Educativo_OK.pdf Gobierno de México+1 • “¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana?” Grupo Geard México. https://grupogeard.com/mx/ayuda/escuela-mexicana/ Grupo GEARD+1