Metodología cooperativa y sus componentes

PROCESOS MOTIVACIONALES Y AFECTIVOS

Perspectiva motivacional

Los procesos motivacionales y afectivos son aquellos que influyen de manera significativa en la forma en que las personas perciben, interpretan y responden al mundo que las rodea. Estos procesos determinan en gran medida la manera en que cada individuo actúa, toma decisiones y se relaciona con los demás, ya que están estrechamente ligados a sus emociones, deseos, necesidades y experiencias personales.

SLAVIN

Perspectiva DE LA COHESION SOCIAL

metodología cooperativa y sus componentes

procesos cognitivos

CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO DE PIAGET

El aprendizaje cooperativo cuenta con factores que buscan proveer prácticas educativas inclusivas adaptativas.

ELABORACION COGNITIVA DE WEBB

Para lograr los efectos deseados en el aprendizaje se requiere se tomen en cuenta las diferencias individuales las cuales enriquecen la interacción y los procesos psicológicos de los alumnos.

Perspectiva sociocultural de Vygotsky

REFERENCIAS

Son formas en que los participantes regulan su resolución es mediante el proceso de elaboración cognitiva, que supone el hecho de tener que dar explicaciones de forma detallada, elaborada y argumentada a otros compañeros mientras se está aprendiendo. Ello amplía la posibilidad de un mejor rendimiento tanto individual como colectivo.(Webb,citado por Mayordomo.2015)

Un ejemplo es la tutoría, en donde un alumno es guía de otro ambos conectan y contruyen su aprendizaje juntos

Se deben plantear tareas que cumplan con requisitos adecuados y alcanzables, de lo contrario el esfuerzo decae ya que la sensación será que nunca podrá alcanzar el objetivo de aprendiza

Si se plantean tareas con mas dificultan para el nivel de pensamiento que se tiene, el esfuerzo termina siendo perjudicial.

Que sean interesantes y que se sientan que sus aportaciones son valiosas y necesarias

Que sean escuchadas todas sus opiniones cuidando que no haya burlas ni malos comentarios

Se basa en ver al aprendizaje como un proceso social y comunicativo donde la construcción colaborativa de ideas y significados compartidos se da a través, no solo de compartir ideas, sino a partir de la revisión, discusión y aportación conjunta o como Mercer(Citado por Mayordomo,2015) lo plantea apartir de "Interpensar"

Qué permite el “interpensar” o pensar conjuntamente? Aprendizaje y rendimiento superior tanto en lo individual como en lo colectivo. Adopción de roles complementarios El control mutuo del trabajo El uso del dialogo entre los participantes.

La perspectiva de cohesión social destaca que los alumnos mantienen una relación de apoyo mutuo y positiva, fortalecida por el sentido de pertenencia al grupo, el compromiso con los objetivos comunes y la unión que se genera entre sus miembros.

Se refiere al grado de conexión y sentido de pertenencia que se desarrolla entre los miembros del grupo. Promueve la comunicación efectiva, el respeto mutuo y la aceptación de la diversidad de ideas y opiniones. Elaboración cognitiva

Beneficios del ïnterpensar¨ *El aprendizaje y rendimiento tanto en lo individual como en lo colectivo. *Adopcion de roles complementarios *Control mutuo del trabajo *El uso del dialogo entre los participantes siempre es impportante

Este surge cuando dos o mas alumnos aportan la interaccion, diferentes puntos de vista sobre sobre la tarea, o situacion objecto de dicha interaccion.(Doise,Mugny,Perret, citado por Mayordomo, 2015,p32)

Es cognitivo cuando se da por las discrepancias a los puntos de vista distintos sobre la tarea o situacion Es social por la interaccion social que se esta dando entre los partcipantes

Ramírez, P. (s.f.) L4. Procesos congnitivos que explican la efectividad del aprendizaje cooperativo. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. UVEG Ramírez, P. (s.f.) L5. Procesos motivacionales y afectivos que explican la efectividad del aprendizaje. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. UVEG

Beneficios emocionales que se optienen de aprender entre iguales: Beneficios optenidos Se fomenta la autonomia Resulta mejor el poyo mutuo Se da mejor una responsabilidad hacia el trabajo Existe mejor compromiso y responsabilidad personal y grupal Los alumnos se sienten competentes Existe un clima positivo

¿porque será importante la motivación en la efectividad del aprendizaje cooperativo?

Se considera que la motivación de los estudiantes es fundamental para que el aprendizaje cooperativo sea efectivo, ya que al trabajar juntos y apoyarse entre sí, desarrollan autonomía, fortalecen su compromiso y se sienten capaces de lograr los objetivos de manera conjunta.

La motivación desempeña un papel fundamental en la eficacia del aprendizaje cooperativo, ya que favorece la autonomía al aprender junto a los compañeros. Este tipo de aprendizaje inspira el interés por colaborar y apoyarse mutuamente, permitiendo que los estudiantes asuman gradualmente la responsabilidad tanto individual como colectiva. Además, fortalece el compromiso personal y grupal, contribuye a que los participantes se sientan capaces y competentes, y promueve un ambiente positivo dentro del aula. Finalmente, ayuda al desarrollo de un autoconcepto equilibrado y positivo, impulsando así una actitud más segura y participativa en el proceso educativo.

¿Que efectos internos y externos producen este tipo de conflictos?

Este tipo de conflictos pueden resolverse gracias a un proceso interno en la persona, que busca armonizar su pensamiento y le permite reflexionar, analizar y modificar sus propios puntos de vista, así como comprender mejor los de los demás participantes.

Los beneficios obtenidos son: Mayor interaccion para evitar discrepancias Desarrollo intelectual Nuevas formas de reestructurar el aprendizaje

Especificaciones para beneficiarse de la ayuda que recibe de unos a mas compañeros

a) La ayuda debe ser necearia y efectiva b) Debe ser relevante para resolver la necesidad especifica identificada c)Ajustarse a un nivel de elaboracionn acorde ala dificultad d) Ser comprensible para el receptor e) Estar presente de manera oportuna en cuanto se presenta la dificultad f) Deve hacerse un seguimiento de como se utiliza la ayuda brindada