Kenia en movimiento - Actividades

Kenia en movimiento

O.D.S. : Vida de ecosistemas terrestres Contenido: Lateralidad Autor: Las cactus Educación Física y su Didáctica en la Educación Infantil 26 de Noviembre del 2025

Objetivo de desarrollo sostenible

En estas actividades, hemos trabajado la ODS 15 - Vida de ecosistemas terrestres, para la cual nos hemos apoyado en el país de Kenya ya que es un gran referente en este ámbito. Adicionalmente, el contenido en el cual están siendo planteadas estas actividadades es el trabajo de la lateralidad con los alumnos en el clima del aula. Esta ODS incita a proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres con el fin de detener la pérdida de la biodiversidad. La finalidad de estas actividades con esta ODS es concienciar a los alumnos sobre proteger a las especies amenazadas para así evitar su extinción.

Momento de encuentro: ¡Bienvenidos a Kenya!

Los alumnos entrarán en el aula de psicomotricidad y se sentarán en semicirculo de frente al profesor.

El docente introducirá guiará a los alumnos en la ejecución de las actividades y en cómo aprender sobre Kenya y su ecosistema a través de ellas.

Una vez explicado todo se dejará espacio a dudas y posteriormente se dará inicio a la sesión.

Aspectos organizativos

Desarrollo del inicio de la sesión

Material

Tiempo

Observaciones

Objetivos

Actividad 1 - ¡Cuidado con el cazador!

Aspectos organizativos

Material

Desarrollo

Observaciones

Objetivos de la actividad

Tiempo

Actividad 2 - Laberinto

Desarrollo

Material

Aspectos organizativos

Objetivos de la actividad

Tiempo

Observaciones

Actividad 3 - Twister

Aspectos organizativos

Material

Desarrollo

Observaciones

Objetivos de la actividad

Tiempo

Actividad 4 - Ataque al ecosistema

Desarrollo

Material

Aspectos organizativos

Objetivos de la actividad

Tiempo

Observaciones

Cierre de la sesión

Para el cierre de la sesión volveremos a reunir a todos los alumnos sentados en semicirculo en el aula.

Con música de fondo y un vídeo, aplicaremos el método Koeppen.

Indicaremos cuáles han sido los objetivos que queríamos conseguir con las actividades y haremos entre todos una pequeña reflexión de cómo ha transcurrido la sesión y cómo se han sentido.

Desarrollo del final de la sesión

Aspectos organizativos

Material

Tiempo

Observaciones

Objetivos

Objetivos

• Identificar y reaccionar rápido no perdiendo la concentración.
• Discriminar auditivamente.
• Asociar y ejecutar los movimientos.
• Participar en una dinámica de grupo.

Tiempo

10 minutos.

Objetivos

• Fomentar la concentración que les permita meterse en el papel de los animales de Kenya.

• Participar en una dinámica de grupo.

Desarrollo

• Para finalizar la sesión, se pedirá a los alumnos que se sienten en el suelo.
• Acompañados con múscia relajante ambiental y un vídeo de fondo de Kenya se les pedirá que sigan las indicaciones que les daremos según el método Koeppen.
• Les indicaremos cuáles han sido los objetivos que queríamos conseguir con las actividades y haremos entre todos una pequeña reflexión de cómo ha transcurrido la sesión y cómo se han sentido.

Desarrollo

• Para comenzar la sesión, se pedirá a los alumnos que se sienten en semicírculo de forma que tengan visión completa a la pantalla para así poder proyectar el vídeo introductorio de nuestro país, en este caso Kenya.

• Una vez reproducido el vídeo, los docentes explicarán las normas introductorias de las actividades que se van a realizar posteriormente.

Aspectos organizativos

Los alumnos estarán tumabados en el aula para así poder relajarse durante las respiraciones.

Tiempo

5 minutos.

Desarrollo

• Para esta actividad dividiremos el total de los alumnos en 6 grupos de 5 (en medida de lo posible, adaptandonos, según asistencia). Cada grupo tendrá un laberinto de cartón, el cual tendrá una pelota que deberan llevar del punto A al punto B. Es importante que sean cuidadosos ya que por el camino se encontrarán algunos animales que no podrán pasarles por encima con la pequeña pelota.

• En este tres alumnos serán los que sujeten el laberinto de la forma conveniente y los dos compañeros restantes darán las ordenes en voz alta para que la pelota consiga llegar al punto de llegada.

Tiempo

15 minutos

Observaciones

• Observaremos que los alumnos acaten y ejecuten las órdenes que se les da.
• Diferenciación de izquierda y derecha.
• Reconocimiento de la extremidad con la que debe ralizar la acción.

Materiales

• Cartón (como base para los dibujos de animales).
• Rostro de animales impresos.
• Tijeras o cúter.

• Ruleta (twister original) modificada con los animales correspondientes.
• Pegamento en barra.

Desarrollo

• Para comenzar, los docentes dividirán el aula en dos grupos. Un grupo serán los animales y otro grupo serán los cazadores. Entre los grupos estará el aula dividada en dos partes mediante las cuerdas.
• Primero los cazadores dispondrán de un balón, el cual deben lanzar a los animales y darles en alguna parte del cuerpo (evitando la cara). Si le tocan, el animal será eliminado y se mantendra de pie, quieto y con las piernas abiertas.
• Para que un animal sea salvado, otro compañero (animal también) debe pasar rápidamente entre sus piernas.
• Los animales también pueden eliminar a los cazadores de la misma manera.
• Al final se hará un recuento de cuantos alumnos hay en cada equipo "vivo", el que tenga un número mayor gana.

Desarrollo

• En esta actividad se dividirán los alumnos en 4 grupos, equitativos (más o menos).
• Cada grupo creará su alfobra Twister con los cuadros de cartón con los dibujos de los animales dentro.
• El profesor dispondrá de una ruleta, que girará e indicará una extremidad y un animal.
• Si algun alumno cae al suelo durante la realizacion de la actividad quedará eliminado.
• El equipo con menos personas eliminadas, gana.

Materiales

• Proyector.
• Altavoces.
• Método Koeppen.
• Vídeo de relajación ambientado en Kenya ( https://youtu.be/gcgPRmLPPqw?si=CTIn-V0DRt2B0mdo)

Materiales

• Proyector.
• Altavoces.
• Vídeo de Kenya (https://youtu.be/glLIbG0Ye6w?si=L2fLakY5Cm-O7Ftf).

Play

Objetivos

• Volver a la calma.
• Reflexionar sobre la sesión.

• Participar en una dinámica de grupo.

Aspectos organizativos

Los alumnos estarán dispersos por el aula para así poder moverse libremente y tener mayor amplitud de espacio para realizar la actividad.

Desarrollo

• Para empezar esta actividad, repartiremos unos papeles con el nombre de siete animales (elefante, flamenco, jirafa, mono, zebra, león y cocodrilo) y otras tres únicos papeles en las que aparezca la palabra "cazador/a". A continuación explicaremos cómo deberá desplazarse cada animal moviéndose libremente por el aula.

• En conclusión, los alumnos comenzarán a moverse como les ha indicado, y el docente se encargará de nombrar un animal, el cual, deberá permanecer estático para no ser visto por los cazadores. En caso de que no permanezcan parados y sean atacados por el cazador, quedarán eliminados.

Tiempo

5 minutos.

Observaciones

• En esta actividad observaremos como los dos grupos se comunican para crear estrategias.
• Como se mueven por las zonas con destreza y agilidad utilizando y optimizando el espacio.
• En que los equipos se cohesionen y vayan a uno.

Tiempo

5 minutos.

Objetivos

• Discriminar entre izquierda y derecha.
• Mantener el equilibrio mientras se colocan manos y pies promoviendo la motricidad gruesa.

• Prestar atención y seguir las indicaciones dadas al girar la ruleta.
• Participar en una dinámica de juego con eliminación.
• Usar los animales para guiar los movimientos del cuerpo en la alfombra.

Tiempo

10 minutos.

Aspectos organizativos

• El aula se distribuirá en dos equipos.
• A la drecha los animales (principio del aula de manera horizontal).
• A la izquierda los cazadores (fondo del aula de manera horizontal).
• En medio del aula habrá unas cuerdas dividiendo las dos áreas.

Observaciones

• Tener en cuenta que los alumnos sean capaces de ejecutar movimientos con destreza.
• Observaremos la capacidad de comunicacion y de dar ordenes entre iguales.
• Observar la capacidad de diferenciar y comprender las indicaciones.

Observaciones

• Tener en cuenta que los alumnos sean capaces de discriminar el animal con su respectivo movimiento .
• También debemos observar si son capaces de quedarse de forma estática y obedecer a las normas.
• Los docentes estaremos para poder ayudarles si hay alguna dificultad.

Objetivos

• Fomentar la confianza en el guía y en el grupo.
• Practicar la comunicación clara y precisa y poner a prueba la capacidad de dar y recibir instrucciones.
• Resolver un problema espacial basándose unicamente en la información verbal y el tacto.

Observaciones

• Debemos observar si los alumnos son capaces de obedecer a las primeras indicaciones atendiendo al vídeo.

• Los docentes estaremos para poder ayudarles si hay tienen alguna duda o dificultad.

Materiales

• Papeles con los nombres de los aniales.

• Papeles identificativos para el cazador.

Materiales

• 6 paneles de cartón grandes.
• Cartón para marcar el recorrido del laberinto.
• Silicona caliente para fijar el cartón.
• Pegamento en barra.
• Impresos decorativos de árboles.
• Animales impresos.
• Bola pequeña.

Observaciones

• Debemos observar si los alumnos son capaces de relajarse para así cumplir nuestros objetivos aplicando el método Koeppen.
• Los docentes estaremos para poder ayudarles si hay tienen alguna duda o dificultad y que así se sientan acompañados.

Aspectos organizativos

Los 4 grupos de alumnos se distribuirán por el aula de forma que no se entorpezcan los unos con los otros y poder crear su alfombra para ejecutar la actividad.

Aspectos organizativos

Los alumnos estarán sentados en semicíruclo en el aula para así ver bien el vídeo que será proyectado en la pantalla y escuchar activamente las normas de la sesión.

Materiales

• Balones blandos.
• Cuerdas para delimitar el territorio de cazadores y el de animales.
• Carteles de “animales” y “cazadores”.

Objetivos

• Simular una dinámica de ecosistema y amenazas entre los animales y los cazadores.
• Fomentar la vida en compañía y la reanimación.
• Trabajar en equipo desarrollando estrategias colaborativas.
• Practicar el lanzamiento y el paso de un objeto.

Aspectos organizativos

• Los alumnos se organizarán en 6 grupos de 5 (o según asistencia).
• Estarán repartidos cada uno de los grupos en un espacio del aula de psicomotricidad.