Lenguaje oral
DOS minutos para explicar ...
"El arte de hablar"
@cuadernoescuela
DOS minutos para explicar ...
Claves para explicar en público ...
Tienes que explicar ...
Are you ready?
📌 Claves para explicar ... en 2 minuto
1. Piensa antes de hablar • Elige un tema que conozcas o te interese. • Pregúntate: ¿qué quiero que los demás entiendan? • Anota 3 ideas principales que vas a explicar.
2. Organiza tus dos minutos ... en tres partes
⏱️
• Inicio (20-30 segundos):
Presenta el tema y por qué es importante o interesante. “Hoy voy a explicar cómo se forma un arcoíris. Es un fenómeno que ocurre cuando la luz del sol se refleja en las gotas de agua.” • Desarrollo (1 minuto):
Explica tus 3 ideas clave en orden lógico. Usa conectores:
👉 Primero… Luego… Después… Por último… • Cierre (20-30 segundos):
Resume lo más importante o da una conclusión. “En resumen, el arcoíris aparece gracias a la luz del sol y al agua del aire. Es un ejemplo perfecto de cómo la naturaleza mezcla la ciencia y la belleza.”
3. Usa conectores sencillos • Para ordenar: primero, después, por último… • Para explicar: porque, por eso, se debe a… • Para ejemplificar: por ejemplo, como, tal como… • Para concluir: en resumen, en definitiva…
4.Cuida tu expresión: • Voz: clara, sin leer. • Ritmo: ni muy rápido ni muy lento. • Gesto: usa las manos y la mirada para acompañar lo que dices. • Lenguaje: correcto, respetuoso y adecuado al tema.
⭐ 5. Practica y evalúate: • Cronometra tu explicación. • Repite hasta que dure aproximadamente 2 minutos. • Pregunta a un compañero: ¿Se entendió bien? ¿Qué parte fue más clara?
¡MUCHA SUERTE ... ÁNIMO!
Tienes que explicar durante dos minutos sobre. ...
Piensa en un tema que te guste ... un juego, cómo es tu mascota, tu plato favorito, tu último viaje, un libro interesante ...
Are you ready?
02:00
Are you ready?
02:00
"Dos minutos para explicar ..."
A. Programación didáctica
B. Evaluacion
C. Créditos
"Dos minutos para explicar ..."
Contexto / Justificación de la propuesta
A. Programación didáctica
En el tercer ciclo de Educación Primaria , el desarrollo de la expresión oral se convierte en una herramienta fundamental para afianzar las competencias comunicativas del alumnado. La oralidad no solo contribuye a mejorar la fluidez, la claridad y la coherencia en la transmisión de ideas, sino que también favorece la autoestima, la escucha activa y la capacidad de adaptación a diferentes situaciones comunicativas.
La dinámica “Tienes un minuto para hablar de…” responde a la necesidad de ofrecer situaciones breves, motivadoras y estructuradas, en las que cada alumno o alumna pueda organizar un discurso propio sobre un tema elegido al azar. Con un tiempo limitado, se fomenta la síntesis de la información, la selección de ideas relevantes y el uso de recursos expresivos para captar la atención del auditorio. Además, esta propuesta contribuye al desarrollo de las competencias clave vinculadas al área de Lengua Castellana y Literatura : • Competencia en comunicación lingüística (CCL): al expresarse con claridad, coherencia y adecuación a la situación comunicativa. • Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA): al enfrentarse al reto de hablar en público, gestionar el tiempo y la inseguridad, y reflexionar sobre la propia actuación. • Competencia ciudadana (CC): al respetar los turnos de palabra y valorar las intervenciones de los demás.
"Dos minutos para explicar ..."
A. Programación didáctica
Elementos curriculares
CE 3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.
Descriptores del perfil de salida relacionados a esta competencia: CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, CD3, CC2, CE1.
CRE 3.1. Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
B. Comunicación.
1. Contexto.
- Interacciones entre los componentes del hecho comunicativo (situación, participantes, propósito comunicativo, canal, registro).
3. Procesos.
- Producción oral: elementos de la prosodia (pronunciación, entonación, acento y ritmo) y de la comunicación no verbal. Construcción, comunicación y valoración crítica de conocimiento mediante la planificación y producción de textos orales y multimodales con progresiva autonomía. Uso inclusivo del lenguaje.
"Dos minutos para explicar ..."
📊 Indicadores de logro 1. Planificación del discurso • Organiza su intervención en una estructura básica (inicio – desarrollo – cierre) sin necesidad de apoyo constante del docente. 2. Claridad y coherencia • Expone ideas de forma ordenada y comprensible, manteniendo el hilo conductor durante el minuto. 3. Adecuación al contexto • Adapta el registro y vocabulario al tema propuesto y al auditorio. 4. Uso de recursos verbales • Emplea conectores sencillos (primero, después, además, en resumen) que ayudan a dar cohesión a su discurso.
• Pronuncia con claridad y mantiene un ritmo adecuado.
B. Evaluacion
"Dos minutos para explicar ..."
B. Evaluacion
5. Uso de recursos no verbales • Mantiene contacto visual con el auditorio. • Acompaña su discurso con gestos naturales y postura adecuada. 6. Fluidez y autonomía • Habla sin pausas excesivas ni dependencias de notas. • Muestra seguridad creciente al expresarse en público. 7. Actitud comunicativa • Respeta turnos de palabra y escucha las intervenciones de sus compañeros con atención. • Utiliza un lenguaje inclusivo y respetuoso.
Rúbrica
"Dos minutos para explicar ..."
B. Evaluacion
5. Uso de recursos no verbales • Mantiene contacto visual con el auditorio. • Acompaña su discurso con gestos naturales y postura adecuada. 6. Fluidez y autonomía • Habla sin pausas excesivas ni dependencias de notas. • Muestra seguridad creciente al expresarse en público. 7. Actitud comunicativa • Respeta turnos de palabra y escucha las intervenciones de sus compañeros con atención. • Utiliza un lenguaje inclusivo y respetuoso.
Rúbrica
"Dos minutos para explicar ..."
Autoría:
Jaime Rodríguez Morante – CEIP Antonio Muñoz y Gómez – Casar de Periedo (Cantabria) Imagenes: Freepik
C. Créditos
Comentarios, ideas y sugerencias: jaime.rodriguezmorante(arroba)educantabria.es
Licencia: Este material está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).
Se permite copiar, redistribuir, remezclar, transformar y crear a partir de este material con fines no comerciales, siempre que se reconozca la autoría y las obras derivadas se distribuyan con la misma licencia.
DOS minutos para explicar ...
ESCUELA CASAR
Created on November 3, 2025
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Lenguaje oral
DOS minutos para explicar ...
"El arte de hablar"
@cuadernoescuela
DOS minutos para explicar ...
Claves para explicar en público ...
Tienes que explicar ...
Are you ready?
📌 Claves para explicar ... en 2 minuto
1. Piensa antes de hablar • Elige un tema que conozcas o te interese. • Pregúntate: ¿qué quiero que los demás entiendan? • Anota 3 ideas principales que vas a explicar.
2. Organiza tus dos minutos ... en tres partes
⏱️ • Inicio (20-30 segundos): Presenta el tema y por qué es importante o interesante. “Hoy voy a explicar cómo se forma un arcoíris. Es un fenómeno que ocurre cuando la luz del sol se refleja en las gotas de agua.” • Desarrollo (1 minuto): Explica tus 3 ideas clave en orden lógico. Usa conectores: 👉 Primero… Luego… Después… Por último… • Cierre (20-30 segundos): Resume lo más importante o da una conclusión. “En resumen, el arcoíris aparece gracias a la luz del sol y al agua del aire. Es un ejemplo perfecto de cómo la naturaleza mezcla la ciencia y la belleza.”
3. Usa conectores sencillos • Para ordenar: primero, después, por último… • Para explicar: porque, por eso, se debe a… • Para ejemplificar: por ejemplo, como, tal como… • Para concluir: en resumen, en definitiva…
4.Cuida tu expresión: • Voz: clara, sin leer. • Ritmo: ni muy rápido ni muy lento. • Gesto: usa las manos y la mirada para acompañar lo que dices. • Lenguaje: correcto, respetuoso y adecuado al tema.
⭐ 5. Practica y evalúate: • Cronometra tu explicación. • Repite hasta que dure aproximadamente 2 minutos. • Pregunta a un compañero: ¿Se entendió bien? ¿Qué parte fue más clara?
¡MUCHA SUERTE ... ÁNIMO!
Tienes que explicar durante dos minutos sobre. ...
Piensa en un tema que te guste ... un juego, cómo es tu mascota, tu plato favorito, tu último viaje, un libro interesante ...
Are you ready?
02:00
Are you ready?
02:00
"Dos minutos para explicar ..."
A. Programación didáctica
B. Evaluacion
C. Créditos
"Dos minutos para explicar ..."
Contexto / Justificación de la propuesta
A. Programación didáctica
En el tercer ciclo de Educación Primaria , el desarrollo de la expresión oral se convierte en una herramienta fundamental para afianzar las competencias comunicativas del alumnado. La oralidad no solo contribuye a mejorar la fluidez, la claridad y la coherencia en la transmisión de ideas, sino que también favorece la autoestima, la escucha activa y la capacidad de adaptación a diferentes situaciones comunicativas.
La dinámica “Tienes un minuto para hablar de…” responde a la necesidad de ofrecer situaciones breves, motivadoras y estructuradas, en las que cada alumno o alumna pueda organizar un discurso propio sobre un tema elegido al azar. Con un tiempo limitado, se fomenta la síntesis de la información, la selección de ideas relevantes y el uso de recursos expresivos para captar la atención del auditorio. Además, esta propuesta contribuye al desarrollo de las competencias clave vinculadas al área de Lengua Castellana y Literatura : • Competencia en comunicación lingüística (CCL): al expresarse con claridad, coherencia y adecuación a la situación comunicativa. • Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA): al enfrentarse al reto de hablar en público, gestionar el tiempo y la inseguridad, y reflexionar sobre la propia actuación. • Competencia ciudadana (CC): al respetar los turnos de palabra y valorar las intervenciones de los demás.
"Dos minutos para explicar ..."
A. Programación didáctica
Elementos curriculares
CE 3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.
Descriptores del perfil de salida relacionados a esta competencia: CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, CD3, CC2, CE1.
CRE 3.1. Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
B. Comunicación.
1. Contexto.
- Interacciones entre los componentes del hecho comunicativo (situación, participantes, propósito comunicativo, canal, registro).
3. Procesos.
- Producción oral: elementos de la prosodia (pronunciación, entonación, acento y ritmo) y de la comunicación no verbal. Construcción, comunicación y valoración crítica de conocimiento mediante la planificación y producción de textos orales y multimodales con progresiva autonomía. Uso inclusivo del lenguaje.
"Dos minutos para explicar ..."
📊 Indicadores de logro 1. Planificación del discurso • Organiza su intervención en una estructura básica (inicio – desarrollo – cierre) sin necesidad de apoyo constante del docente. 2. Claridad y coherencia • Expone ideas de forma ordenada y comprensible, manteniendo el hilo conductor durante el minuto. 3. Adecuación al contexto • Adapta el registro y vocabulario al tema propuesto y al auditorio. 4. Uso de recursos verbales • Emplea conectores sencillos (primero, después, además, en resumen) que ayudan a dar cohesión a su discurso. • Pronuncia con claridad y mantiene un ritmo adecuado.
B. Evaluacion
"Dos minutos para explicar ..."
B. Evaluacion
5. Uso de recursos no verbales • Mantiene contacto visual con el auditorio. • Acompaña su discurso con gestos naturales y postura adecuada. 6. Fluidez y autonomía • Habla sin pausas excesivas ni dependencias de notas. • Muestra seguridad creciente al expresarse en público. 7. Actitud comunicativa • Respeta turnos de palabra y escucha las intervenciones de sus compañeros con atención. • Utiliza un lenguaje inclusivo y respetuoso.
Rúbrica
"Dos minutos para explicar ..."
B. Evaluacion
5. Uso de recursos no verbales • Mantiene contacto visual con el auditorio. • Acompaña su discurso con gestos naturales y postura adecuada. 6. Fluidez y autonomía • Habla sin pausas excesivas ni dependencias de notas. • Muestra seguridad creciente al expresarse en público. 7. Actitud comunicativa • Respeta turnos de palabra y escucha las intervenciones de sus compañeros con atención. • Utiliza un lenguaje inclusivo y respetuoso.
Rúbrica
"Dos minutos para explicar ..."
Autoría: Jaime Rodríguez Morante – CEIP Antonio Muñoz y Gómez – Casar de Periedo (Cantabria) Imagenes: Freepik
C. Créditos
Comentarios, ideas y sugerencias: jaime.rodriguezmorante(arroba)educantabria.es Licencia: Este material está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Se permite copiar, redistribuir, remezclar, transformar y crear a partir de este material con fines no comerciales, siempre que se reconozca la autoría y las obras derivadas se distribuyan con la misma licencia.