DIARIO DE APRENDIZAJE
Sonia Montero López
18/09/2025
Hoy, al comenzar, la sesión, la maestra nos guió en un breve ejercicio de relajación. Me senté con la espalda recta, las manos sobre mis muslos y los hombros relajados. Cerré los ojos y, mientras escuchaba su voz pausada, fui dejando que mis pensamientos se calmaran. Poco a poco, fui imaginando lo que ella describía y, sin darme cuenta, mi mente me llevó a un recuerdo de mi infancia.De pronto apareció mi madre. Recordé cómo, cuando era pequeña, solía cantarme una canción sobre una araña que vivía dentro de una tubería y que, a pesar de la lluvia y las dificultades, nunca dejaba de intentar salir al exterior. Un día, después de mucho esfuerzo lo consiguió. Aquella canción, me encantaba, sobre todo porque mi madre me la cantaba en momentos tristes cuando necesitaba consuelo. Ella me decía que, igual que la araña, yo también podría lograr lo que me propusiera con esfuerzo y constancia. Mientras escuchaba a la maestra y me dejaba llevar por mis imágenes mentales, me di cuenta que sus palabras habían conseguido transportame fuera del aula, hacía un recuerdo muy cálido y significativo para mí. Fue como si por unos minutos hubiera escapado de todo lo que me rodeaba. Sin duda, las palabras claves que definieron esta actividad fueron: imaginación, añoranza, escapar, recuerdo y libertad.
18/09/2025
Sentí que, por un momento, era completamente libre ya que no estaba pensando en lo que debía hacer, ni exigiéndome nada, solo respirando y recordando algo bonito.Aprendí que deternerme, respirar y dejar que mi mente viaje hacia lugares seguros y felices puede ser una forma de bienestar y de equilibrio. Después de la relajación, me surgieron algunas dudas: ¿por qué ciertos recuerdos aparecen justo cuando estamos relajados? ¿Cómo influyen las emociones en la manera en que imaginamos? ¿Podría utilizar este tipo de ejercicios en el futuro para relajar o gestionar mejor a mis alumnos? Además, me hizo recapacitar sobre el ritmo de vida acelerado que llevamos, olvidándonos de lo poderoso que puede ser detenerse y sentir. Finalmente, mis compañeros y yo intentamos poner en alto la experiencia que habíamos imaginado o recordado cada uno.
18/09/2025
25/09/2025
Hoy, al comenzar la clase, nos reunimos formando un corro. Nos dimos la mano unos a otros como símbolo de unión y confianza. Al principio me sentí algo incómoda; no estoy acostumbrada a tener contacto físico con personas con las que no tengo tanta cercanía, y ese gesto tan simple me provocó cierta vergüenza. Sin embargo, a medida que avanzaba el ejercicio, esa incomodidad se transformó en curiosidad y conexión. Tenía que mantenerme concentrada para no equivocarme y apretar la mano de mi compañera en el momento indicado. Lo más interesante fue hacerlo con los ojos cerrados: la sensación del apretón llegaba de manera inesperada, lo que me generaba nerviosismo, pero también entusiasmo por devolver el gesto. En ese momento, nadie juzgaba a nadie; estábamos todos en igualdad, percibiendo y sintiendo sin vernos. Más tarde, nos dividimos en grupos para compartir los cuentos que habíamos traído. Mi compañera y yo elegimos “La lechera”, un relato que siempre me ha gustado. Me identifico mucho con la protagonista, porque soy una persona a la que le gusta tener todo planeado y bajo control. Me da tranquilidad pensar en el futuro: qué haré dentro de un mes, a dónde viajaré el próximo verano, cómo será mi vida cuando sea mayor… Sin embargo, al mismo tiempo, me asusta lo rápido que pasa el tiempo. Por eso, esta historia tiene para mí un significado especial: me recuerda la importancia de vivir el presente, de disfrutar de los pequeños momentos y de no dejar que la vida se escape entre planes y expectativas.
25/09/2025
Mi compañera fue quien narró el cuento frente a la clase, y mientras la escuchaba, comprendí una vez más por qué lo habíamos escogido.Después, la maestra leyó diferentes versiones del cuento de Caperucita Roja, analizando el significado del color rojo y las diversas interpretaciones que existen sobre esta historia aparentemente infantil. Me sorprendió darme cuenta de que un mismo relato puede tener tantas lecturas distintas, dependiendo del punto de vista desde el que se mire. Esta reflexión me llevó a pensar en la enorme capacidad de imaginación y creatividad que tenemos los seres humanos y en cómo cada persona puede descubrir un mensaje diferente dentro de una misma historia. Cada experiencia y cada relato pueden ser interpretados desde muchas perspectivas, y que la diferencia de miradas enriquece nuestra comprensión del mundo. Palabras clave: conexión, confianza, imaginación, interpretación, presente, empatía. Este aprendizaje me parece importante porque me ayuda a entender que el conocimiento no es algo fijo, sino que cambia según quién lo mire y cómo lo sienta. Algunas preguntas que me surgen son: ¿por qué a veces nos cuesta tanto soltarnos y confiar en los demás? ¿Por qué nos empeñamos tanto en controlar el futuro, en lugar de disfrutar el ahora? ¿Cuántas otras historias aparentemente simples esconden mensajes profundos que pasamos por alto? Lo que he aprendido hoy tiene una relación directa con mi vida cotidiana. Me ha hecho pensar en cómo, muchas veces, mi deseo de planificarlo todo me impide disfrutar plenamente del presente. Me gustaría seguir aprendiendo a vivir con más calma, a dejar que las cosas fluyan sin tanto control. Para conseguirlo, podría practicar actividades que fomenten la atención plena, como la meditación o la escritura reflexiva, y recordarme cada día que lo más valioso está en lo lo que sucede día a día. Hoy me quedo con una sensación de apertura y gratitud.
9/10/2025
Hoy hemos vivido una sesión que me ha tocado de forma especial por mi estrecha relación con la lectura. Desde pequeña me considero una lectora entusiasta; soy socia de la Biblioteca Pública Infanta Elena y es mi lugar de referencia, aunque durante este 2024/2025 aproveché el Bono Cultural para comprar algunos ejemplares propios. En clase, la dinámica ha sido fascinante: la maestra trajo unos 30 libros y realizamos una especie de "ruleta literaria". Teníamos apenas uno o dos minutos para hojear, tocar y explorar cada ejemplar antes de pasarlo al compañero, como si fuéramos los engranajes de una gran cadena de lectura.Lo que más me ha sorprendido (y mi palabra clave de hoy es inferencia) es que, aunque la mayoría eran libros álbum con muchos dibujos y casi nada de texto, no eran solo para niños. Al principio pueden parecer infantiles, pero todos tenían un mensaje escondido, una moraleja que te hacía pensar. Me he dado cuenta de que lo más importante no es cuántas páginas tiene un libro, sino lo que nos enseña a través de las imágenes y de lo que no se dice directamente. Me pregunto: ¿cómo podré transmitirles esto a mis futuros alumnos? Me gustaría aprender a usar estos libros para que ellos también aprendan a "leer" más allá de las letras.Esta sesión me ha hecho ver las cosas de otra manera. A veces juzgamos un libro por parecer "de niños", pero hoy he aprendido que para los adultos pueden ser incluso más profundos. En mi día a día, esto me motiva a seguir yendo a la biblioteca pero buscando cosas distintas, joyas que antes me pasaban desapercibidas. Para conseguir aplicar esto en un futuro, mi plan es investigar más sobre este tipo de literatura y empezar a crear mi propia lista de libros especiales que dejen huella. Ha sido una sesión que, como lectora, he disfrutado muchísimo.
9/10/2025
16/10/2025
En la sesión de hoy hemos dado un paso más allá con los libros que exploramos el otro día. Esta vez, nos dividimos en grupos de cuatro o cinco personas para elegir un solo título y "apropiarnos" de él, ya que será nuestro material de trabajo para las próximas clases. Mi grupo está formado por mis compañeras Irene, Ana, Paula y yo. Juntas, elegimos un libro que me llamó mucho la atención el primer día: "El día en que me convertí en pájaro". Lo más importante que he aprendido hoy es el valor de la lectura pausada y el análisis compartido. El otro día, con las prisas de la "ruleta", no pude entenderlo bien, pero hoy, al centrarme en los detalles y los personajes, he descubierto la joya que teníamos entre manos. La palabra clave de hoy es autenticidad. El libro esconde una moraleja preciosa: nadie debe fingir ser alguien que no es para que lo amen; te deben querer tal como eres, con tus cosas buenas y tus defectos. Me parece una enseñanza fundamental tanto para los niños como para nosotros los adultos. Esto me plantea varias preguntas: ¿Cómo podemos transmitir esta profundidad emocional a una clase de Educación Primaria?. El reto es que pronto tendremos que representar esta historia ante niños y niñas reales, y me pregunto qué técnicas necesitaremos para que capten ese mensaje tan potente sin necesidad de explicarlo con demasiadas palabras. En mi vida diaria, esta reflexión me toca de cerca. A veces todos intentamos "ponernos un disfraz" para encajar, y este libro es un recordatorio de que ser uno mismo es lo más valioso que tenemos. Como futura docente, mi objetivo ahora es aprender a usar la dramatización y la expresión corporal para dar vida a este mensaje. Para conseguirlo, mi grupo y yo vamos a trabajar a fondo en cómo transformar este álbum ilustrado en una experiencia que emocione a los más pequeños. ¡Estoy muy ilusionada con el proyecto!
16/10/2025
23/10/2025
En la sesión de hoy nos ha tocado dar un paso adelante y convertirnos en actrices por un día. El reto era muy divertido pero también difícil: teníamos que representar la historia de nuestro libro, "El día en que me convertí en pájaro", pero usando un formato de cotilleo. Es decir, teníamos que contar lo que pasa en el libro como si estuviéramos contando un secreto o un rumor del tipo: "¿Sabes de lo que me he enterado...?". Lo más importante que he aprendido hoy es que para que un mensaje llegue bien, no solo importa lo que dices, sino cómo lo dices. Estuvimos preparándolo todo dos días antes con Irene, Ana y Paula para organizarnos bien, decidir qué decía cada una y buscar la mejor forma de expresarlo para que todo el mundo lo entendiera a la primera. Mi palabra clave de hoy es comunicación, porque me he dado cuenta de que el lenguaje no son solo palabras, sino también gestos y entonación. Antes de salir a actuar, me sentía súper impaciente por saber cómo nos saldría todo, pero a la vez estaba muy contenta con el proyecto. Ha sido muy emocionante salir a interpretar nuestra historia delante de los demás. Esto me hace preguntarme: ¿cómo de importante es el humor y el juego para que los niños aprendan cosas serias? Creo que usar formatos divertidos, como el del cotilleo, hace que la gente preste mucha más atención. En mi día a día, esto me sirve para darme cuenta de que a veces nos tomamos las cosas con demasiada seriedad, y que para explicar algo importante (como la moraleja de nuestro libro sobre ser uno mismo) a veces es mejor hacerlo de una forma creativa y original. Para mejorar, me gustaría aprender más técnicas de expresión corporal. Mi siguiente paso será fijarme en cómo reaccionó el público para saber qué partes de nuestra actuación funcionaron mejor.
30/10/2025
Esta sesión ha sido muuuuuy distinta a todas las anteriores porque, en vez de quedarnos en el aula, nos fuimos directas a la Feria del Libro de Sevilla. Nos reunimos en una carpa preciosa que se llama "Érase", un lugar dedicado precisamente a fomentar la lectura. Allí, una mujer nos explicó todo lo que hacen y volvimos a comentar algunos de los 30 libros que vimos el primer día, pero esta vez rodeadas de ese ambiente tan especial que hay en la Feria.Lo que más me marcó fue cuando nos contó el cuento de "Donde viven los monstruos". Mi palabra clave de hoy es narración viva. No fue solo leer una historia; ella se metió totalmente en el papel, usaba las manos, cambiaba la voz y te hacía sentir que de verdad estabas en la isla con Max. Me encantó no solo el libro, sino cómo lo relataba; ver a alguien con tanta pasión por contar historias me hizo darme cuenta de que para ser una buena maestra no basta con saber el contenido, hay que saber "venderlo" y emocionar a los niños. También nos dio muchísimas técnicas y juegos para que los más pequeños se enganchen a los libros, algo que me apunto desde ya para mis futuras clases. He incluido en mi diario algunas fotos que saqué aquel día para que no se me olvide nunca lo que sentí. Al ver las imágenes del lugar y las curiosidades que nos enseñaron, me invade una sensación de alegría y mucha inspiración. Hay una foto en concreto con mis amigas que me encanta; me hace pensar en lo bonito que es compartir este camino con ellas e imaginar que dentro de poco seremos nosotras las que estemos contando cuentos así a nuestros alumnos.
30/10/2025
Esta visita me ha hecho pensar en que el espacio donde se lee también "educa". No es lo mismo leer sentados en pupitres que en una carpa llena de magia como "Érase". Me planteo una pregunta seria: ¿Cómo puedo romper la barrera del aula tradicional para que mis alumnos vean la lectura como un regalo y no como una obligación? A veces, como futura profe, me preocupa que el sistema o las prisas nos quiten estas ganas de jugar con las palabras.Hoy he entendido que mi papel no será solo enseñar a "descifrar letras", sino a gestionar emociones. El libro de los monstruos no va de bichos, va del miedo, de la rabia y del perdón. En mi vida diaria, esto me hace valorar mucho más los momentos de calma en la biblioteca Infanta Elena, pero ahora los veo con una misión: recoger ideas para mi propia "maleta de cuentacuentos". Para conseguir ser la maestra que quiero ser, me he propuesto empezar a leer en voz alta en casa, probando voces y ritmos, para perder ese miedo a que me miren y centrarme solo en lo que el niño está sintiendo al escucharme
30/10/2025
6/11/2025
En esta sesión hemos tenido una visita que me ha dejado fascinada: ha venido a clase una mujer cuentacuentos profesional. Me ha parecido sorprendente y me ha abierto la mente a una profesión en la que nunca me había parado a pensar. He aprendido que para esto no solo hace falta ser alguien abierto y sin vergüenza, sino que necesitas muchísima imaginación, diversión, emoción y una autoestima alta para ser capaz de crear, relatar y llevar a cabo un cuento que entretenga a niños de todas las edades. Mi palabra clave de hoy es versatilidad.Algo que me ha parecido fundamental es que no se puede contar igual un cuento a un niño de 3 años que a uno de 5, porque tienen distintos conocimientos y tiempos de atención. Además, nos explicó que a partir de los 6 años es cuando su cerebro empieza a inferir; es decir, a entender no solo lo que se dice de forma explícita, sino también los mensajes implícitos o "escondidos". Lo que más me ha impresionado ha sido su dominio de la voz. Empleaba distintos registros, más graves o más agudos, dependiendo de si interpretaba a un personaje, a otro o al narrador. Alguien le preguntó si era posible que la misma persona fuera narrador y personaje a la vez, y ella nos lo demostró haciendo una prueba en el momento. Me quedé asombrada porque, aunque en mi cabeza no parecía posible, al verla a ella me di cuenta de que con imaginación y cambiando los tonos se logra perfectamente.
6/11/2025
Me sorprendió muchísimo también la cantidad de materiales que utiliza: muñecos, marionetas, dibujos y accesorios. Fue increíble saber que casi todo lo había hecho ella misma. He incluido en mi diario las fotos de los guisantes de ganchillo y el pequeño escenario de cartón porque me parecen auténticas obras de arte que demuestran su creatividad. Incluso nos contó que una vez tuvo que improvisar para un público de todas las edades porque no le avisaron del grupo que era, y su capacidad de reacción y rapidez para "neutralizar" la historia para todos los públicos fue fascinante.Esta sesión me hace plantearme varias preguntas: ¿Seré yo capaz de tener esa falta de miedo al ridículo para jugar con mi voz delante de los niños? ¿Cómo puedo empezar a entrenar mi imaginación para fabricar mis propios materiales educativos como ella? En mi vida diaria, esto me hace ver que los libros son algo vivo y no solo papel. Como futura maestra, mi meta es trabajar mi confianza para no ser una profesora "plana", sino alguien capaz de emocionar. Me he propuesto empezar a practicar la lectura en voz alta cambiando los tonos de voz y, sobre todo, empezar a guardar materiales reciclados para crear mi propia "caja de tesoros" para contar cuentos.
6/11/2025
13/11/2025
En esta sesión comenzamos formando un círculo para poder vernos todos y todas. A continuación, realizamos una serie de ejercicios basados en los View Points. Al principio me sentí algo incómoda y con vergüenza, ya que no estoy acostumbrada a expresarme corporalmente delante de tantas personas. Sin embargo, conforme avanzaban las actividades, fui sintiéndome cada vez más cómoda y segura, entendiendo que cada compañero estaba centrado en su propio proceso y no en juzgar al resto.Lo más importante que he aprendido en esta sesión es la importancia del cuerpo como medio de expresión y comunicación. A través del movimiento, los gestos, las expresiones faciales y la espontaneidad, trabajamos aspectos como la seguridad, la presencia y la confianza en una misma. Considero este aprendizaje fundamental para mi futura labor como maestra de Educación Primaria, ya que muchas veces el alumnado necesita expresarse más allá de las palabras y sentirse libre para hacerlo en un entorno seguro. Esta experiencia también me hizo preguntarme por qué, a medida que crecemos, perdemos la naturalidad para expresarnos corporalmente y dejamos que la vergüenza nos limite. Creo que como docentes tenemos la responsabilidad de fomentar este tipo de actividades desde edades tempranas para que los niños y niñas no pierdan esa espontaneidad.
13/11/2025
Posteriormente, aplicamos lo trabajado a la teatralización del cuento elegido por grupos. El nuestro: El día en que me convertí en pájaro. Decidimos centrarnos en transmitir emociones como la sorpresa, la incredulidad y la valentía del personaje. Disfruté mucho esta parte de la sesión. Aunque me considero una persona tímida, no soy vergonzosa y me gusta abrirme a los demás cuando me siento cómoda. Salir a representar el cuento me permitió expresarme libremente y poner en práctica todo lo aprendido al inicio de la clase. En mi vida cotidiana, esta sesión me ha ayudado a tomar conciencia de cómo el cuerpo comunica constantemente. A nivel educativo, refuerza mi idea de que la expresión corporal y el teatro son herramientas muy valiosas en el aula de Primaria para trabajar emociones, creatividad y confianza. A partir de esta experiencia, me gustaría seguir aprendiendo más técnicas de expresión corporal y saber cómo adaptarlas a mi futura práctica docente.
20/11/2025
En esta sesión comenzamos la clase de la misma manera que en la anterior, colocándonos en círculo para poder vernos todos y todas. A continuación, la profesora nos pidió que empezáramos a andar por el aula, evitando hacer siempre el mismo recorrido circular y optando por una caminata más irregular. El movimiento debía ser tranquilo, pero con un ritmo normal, que iba variando según los números del 1 al 5 que nos indicaba la maestra, siendo el 1 muy despacio y el 5 muy rápido. Lo más importante que he aprendido en esta sesión es cómo el ritmo del movimiento y el cuerpo influyen directamente en la expresión y en lo que transmitimos. Además de caminar, se nos pidió que incorporáramos gestos que nos surgieran de manera espontánea, lo que me hizo darme cuenta de lo difícil que es, a veces, dejarse llevar sin pensar demasiado. Sin embargo, esta actividad ayudó a trabajar la naturalidad, la atención al entorno y la conexión entre cuerpo y emoción. En un momento dado, la profesora nos indicó que nos detuviéramos y que eligiéramos a la persona más cercana para continuar la actividad. En mi caso, trabajé con mi compañera Alicia, con quien ya había tenido la oportunidad de colaborar a principio de curso. Esto hizo que me sintiera tranquila y cómoda, sin tensión ni nerviosismo.
20/11/2025
Me gusta mucho este tipo de dinámicas porque, aunque en esta ocasión coincidí con alguien conocido, me permiten conocer mejor a mis compañeros y compañeras, algo que no siempre sucede en otras asignaturas. A través de estas actividades se descubren rasgos de personalidad, como si alguien es más introvertido o extrovertido, así como sus intereses y formas de expresarse.También trabajamos aspectos muy importantes relacionados con la expresión corporal y oral, como la importancia de los gestos, la postura corporal o el hecho de no dar la espalda al público. Aprendí que cualquier detalle comunica: la expresión facial, el estado de ánimo e incluso la vestimenta y los colores que utilizamos transmiten información al espectador. Todo esto es fundamental a la hora de teatralizar y querer transmitir un mensaje de forma clara. Finalmente, volvimos a reunirnos por grupos para comentar brevemente cómo integrar la actividad inicial en nuestro cuento. Después, salimos de nuevo al centro del aula para representar nuestra teatralización. Al terminar la clase, me sentí muy satisfecha. Aunque en algunos momentos siento nervios o miedo al ridículo, cuando me atrevo a salir y la actuación sale bien, la sensación de alegría y satisfacción compensa totalmente ese miedo. Esta experiencia refuerza mi confianza y me anima a seguir participando activamente en este tipo de propuestas.
4/12/2025
En el día de hoy, nos dedicamos principalmente a la preparación y organización del día en el que los niños y niñas iban a venir a visitar la facultad para ver nuestros cuentos teatralizados. Esta clase fue, sin duda, una especie de preelaboración de todo lo que iba a suceder ese día tan esperado. Nos repartimos por grupos, que estaban formados por unas siete u ocho personas, y comenzamos a organizarnos de manera más concreta.Lo más importante que he aprendido en esta sesión es la importancia de la planificación y del trabajo en equipo cuando se quiere llevar a cabo una actividad educativa real. Dentro de cada grupo tuvimos que repartirnos diferentes funciones: quién se encargaría de presentar el proyecto y hablar ante los niños, quién controlaría el tiempo, quién se ocuparía de los materiales necesarios para el cuento y cuánto debía durar cada representación. Además, tuvimos que pensar aspectos organizativos como cómo recoger a los niños cuando llegaran a la facultad, cómo acompañarlos hasta el aula donde se realizaría la teatralización y cómo mantener su atención teniendo en cuenta que había varios grupos y muchos cuentos distintos. Esta sesión me hizo reflexionar sobre todo el trabajo que hay detrás de una actividad que, vista desde fuera, puede parecer sencilla. Me di cuenta de que para que algo salga bien con niños es fundamental prever los tiempos, los espacios, los materiales y la coordinación entre las personas que participan. Como futura maestra de Educación Primaria, considero que este aprendizaje es muy valioso, ya que muchas actividades escolares requieren una organización previa cuidadosa para que realmente funcionen y resulten significativas.
4/12/2025
Personalmente, me sentí muy contenta y satisfecha durante toda la clase. Me resultó muy gratificante ver cómo todo el trabajo que llevábamos realizando durante el cuatrimestre empezaba a tomar forma y cómo, poco a poco, nos íbamos poniendo de acuerdo y compenetrando como grupo. Tenía mucha ilusión por el hecho de pensar que, en pocos días, podríamos mostrar nuestro trabajo a los niños y ver sus reacciones. Mi principal objetivo era que disfrutaran, que se sintieran motivados y que los cuentos lograran captar su atención. Al mismo tiempo, esta sesión me hizo ser consciente de lo rápido que había pasado el cuatrimestre. Pensé en todo lo que había aprendido a lo largo de las clases y en que ya se acercaba el examen teórico. Esta mezcla de emociones, entre ilusión, satisfacción y un poco de nervios, me hizo valorar aún más el proceso vivido y reafirmar mi vocación por la enseñanza. En definitiva, esta sesión me permitió entender que la educación no solo ocurre en el aula durante la actividad final, sino también en todo el proceso previo de preparación, organización y trabajo cooperativo.
11/12/2025
Este día fue realmente enriquecedor porque ya teníamos casi todo preparado y pudimos empezar a trabajar directamente con nuestros grupos iniciales. Cada uno tenía su cuento y nos enfocamos en planificar cómo íbamos a teatralizarlo y ponerlo en práctica con los niños. Me sentí muy afortunada porque mi grupo estaba formado por Ana e Irene, con quienes no solo comparto clase sino también amistad, lo que facilitó enormemente la coordinación y la comprensión de cómo queríamos llevar a cabo nuestra actuación. Durante la sesión discutimos qué materiales íbamos a usar, cómo organizar los roles de cada una, qué palabras y gestos eran los más adecuados y qué emociones queríamos transmitir. Reflexioné mucho sobre la importancia de la expresión corporal, la tonalidad de la voz y la forma de conectar con los pequeños para captar su atención y despertar su interés por la historia. Todo lo que habíamos trabajado en clase finalmente se podía aplicar en la práctica, y esto me permitió darme cuenta de cómo la teoría se transforma en acción y de cómo la planificación detallada influye directamente en la efectividad de la comunicación.
11/12/2025
También me surgieron varias preguntas: cómo podríamos adaptar los cuentos según la edad y la comprensión de los niños, qué estrategias funcionan mejor para mantener su atención, y cómo evaluar si los gestos, la voz y las emociones se están transmitiendo correctamente. Reflexionando sobre mi vida cotidiana, me di cuenta de que este aprendizaje no solo es útil para la docencia, sino también para cualquier situación que requiera coordinación en equipo, comunicación clara y empatía. Me ayuda a entender la importancia de organizar bien un proyecto, de escuchar y valorar a los demás, y de ser consciente de cómo me expreso frente a otros. Después de esta sesión, me gustaría profundizar en técnicas de expresión corporal y vocal para poder adaptarlas a distintos públicos y mejorar mi capacidad de transmisión emocional. Para lograrlo, pienso practicar improvisación, observar las reacciones de los niños, analizar lo que funcionó y lo que se podría mejorar, y seguir aprendiendo de mis compañeras. En general, esta experiencia me ha mostrado lo valioso que es combinar creatividad, planificación y reflexión para conseguir un aprendizaje significativo, y me motiva a seguir explorando nuevas formas de comunicar y enseñar de manera efectiva.
17/12/2025
Hoy llegó el gran día, el momento en el que finalmente pudimos poner a prueba todo nuestro trabajo, nuestros sentimientos y todas las prácticas que habíamos preparado para llevar a cabo nuestra versión teatralizada del cuento con los niños del colegio Pío. Fue un momento de orgullo y satisfacción, pero también de mucha emoción y nerviosismo. Al ver llegar a los niños tan ilusionados, emocionados e inocentes, no podía dejar de pensar que yo misma había estado hace poco tiempo en su lugar, sin ser consciente de todo lo que he ido creciendo y aprendiendo. Esta reflexión me hizo sentir aún más orgullosa de haber elegido esta carrera, porque confirmo que es mi vocación y que me siento muy a gusto con este camino. Mi compañero Rui y yo salimos en el antepenúltimo turno, lo que me pareció perfecto, porque nos permitió observar cómo actuaban nuestros compañeros, cómo gesticulaban, cómo transmitían emociones y modulaban la voz, y aprender de sus aciertos y errores antes de salir nosotros. Cuando llegó nuestro turno, sentí nervios, tensión, pero también muchas ganas de disfrutar de todo lo que habíamos trabajado durante meses: elaborar el cuento, organizar los roles, practicar los gestos y la voz, y coordinar todos los elementos de la puesta en escena. Durante la actuación, me sentí feliz y gratificada al ver que todo salió incluso mejor de lo que habíamos planeado. Logré expresarme con claridad y en un tono adecuado, y mirar a los niños mientras hablaba me permitió percibir su atención y entusiasmo.
17/12/2025
Sus aplausos y sonrisas me llenaron de satisfacción y me hicieron pensar en la importancia de conectar con ellos a través de la creatividad y la emoción, y en cómo estas experiencias pueden dejar huella en su aprendizaje. Además, me emocionó que ellos también nos compartieran un poquito de su mundo, contándonos sus actividades, aprendizajes y metodologías, y mostrándonos sus canciones creadas con inteligencia artificial, interpretadas con entusiasmo y alegría. Verlos felices, cantar y sonreír de manera contagiosa reforzó mi sensación de que lo que hacemos como futuros docentes tiene un impacto real y positivo. Esta experiencia me llevó a reflexionar sobre la trascendencia de lo que aprendemos y practicamos en clase, cómo cada preparación, cada ensayo y cada decisión de planificación tiene consecuencias concretas en la vida de los niños y en nuestro propio desarrollo profesional. También me surgieron preguntas sobre cómo podríamos mejorar la interacción con los niños en futuras ocasiones, cómo adaptar la teatralización a distintos grupos y edades, y qué estrategias podrían ayudarnos a mantener su atención y participación de manera aún más efectiva. Personalmente, este día me permitió sentirme más segura de mis capacidades comunicativas, de mi expresión emocional y de mi vocación como futura profesora. Me motivó a seguir explorando técnicas de teatro educativo, expresión corporal y vocalización, así como a reflexionar constantemente sobre cada práctica para mejorar. Al mismo tiempo, sentí un pequeño sentimiento de tristeza al pensar que el cuatrimestre estaba llegando a su fin, pero la experiencia me dejó una enorme gratitud y el convencimiento de que este tipo de actividades son esenciales para aprender a enseñar de manera significativa y para fortalecer mi desarrollo personal y profesional.
17/12/2025
DIARIO DE APRENDIZAJE
Sonia Montero López
Created on November 3, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Terrazzo Presentation
View
Visual Presentation
View
Relaxing Presentation
View
Modern Presentation
View
Colorful Presentation
View
Modular Structure Presentation
View
Chromatic Presentation
Explore all templates
Transcript
DIARIO DE APRENDIZAJE
Sonia Montero López
18/09/2025
Hoy, al comenzar, la sesión, la maestra nos guió en un breve ejercicio de relajación. Me senté con la espalda recta, las manos sobre mis muslos y los hombros relajados. Cerré los ojos y, mientras escuchaba su voz pausada, fui dejando que mis pensamientos se calmaran. Poco a poco, fui imaginando lo que ella describía y, sin darme cuenta, mi mente me llevó a un recuerdo de mi infancia.De pronto apareció mi madre. Recordé cómo, cuando era pequeña, solía cantarme una canción sobre una araña que vivía dentro de una tubería y que, a pesar de la lluvia y las dificultades, nunca dejaba de intentar salir al exterior. Un día, después de mucho esfuerzo lo consiguió. Aquella canción, me encantaba, sobre todo porque mi madre me la cantaba en momentos tristes cuando necesitaba consuelo. Ella me decía que, igual que la araña, yo también podría lograr lo que me propusiera con esfuerzo y constancia. Mientras escuchaba a la maestra y me dejaba llevar por mis imágenes mentales, me di cuenta que sus palabras habían conseguido transportame fuera del aula, hacía un recuerdo muy cálido y significativo para mí. Fue como si por unos minutos hubiera escapado de todo lo que me rodeaba. Sin duda, las palabras claves que definieron esta actividad fueron: imaginación, añoranza, escapar, recuerdo y libertad.
18/09/2025
Sentí que, por un momento, era completamente libre ya que no estaba pensando en lo que debía hacer, ni exigiéndome nada, solo respirando y recordando algo bonito.Aprendí que deternerme, respirar y dejar que mi mente viaje hacia lugares seguros y felices puede ser una forma de bienestar y de equilibrio. Después de la relajación, me surgieron algunas dudas: ¿por qué ciertos recuerdos aparecen justo cuando estamos relajados? ¿Cómo influyen las emociones en la manera en que imaginamos? ¿Podría utilizar este tipo de ejercicios en el futuro para relajar o gestionar mejor a mis alumnos? Además, me hizo recapacitar sobre el ritmo de vida acelerado que llevamos, olvidándonos de lo poderoso que puede ser detenerse y sentir. Finalmente, mis compañeros y yo intentamos poner en alto la experiencia que habíamos imaginado o recordado cada uno.
18/09/2025
25/09/2025
Hoy, al comenzar la clase, nos reunimos formando un corro. Nos dimos la mano unos a otros como símbolo de unión y confianza. Al principio me sentí algo incómoda; no estoy acostumbrada a tener contacto físico con personas con las que no tengo tanta cercanía, y ese gesto tan simple me provocó cierta vergüenza. Sin embargo, a medida que avanzaba el ejercicio, esa incomodidad se transformó en curiosidad y conexión. Tenía que mantenerme concentrada para no equivocarme y apretar la mano de mi compañera en el momento indicado. Lo más interesante fue hacerlo con los ojos cerrados: la sensación del apretón llegaba de manera inesperada, lo que me generaba nerviosismo, pero también entusiasmo por devolver el gesto. En ese momento, nadie juzgaba a nadie; estábamos todos en igualdad, percibiendo y sintiendo sin vernos. Más tarde, nos dividimos en grupos para compartir los cuentos que habíamos traído. Mi compañera y yo elegimos “La lechera”, un relato que siempre me ha gustado. Me identifico mucho con la protagonista, porque soy una persona a la que le gusta tener todo planeado y bajo control. Me da tranquilidad pensar en el futuro: qué haré dentro de un mes, a dónde viajaré el próximo verano, cómo será mi vida cuando sea mayor… Sin embargo, al mismo tiempo, me asusta lo rápido que pasa el tiempo. Por eso, esta historia tiene para mí un significado especial: me recuerda la importancia de vivir el presente, de disfrutar de los pequeños momentos y de no dejar que la vida se escape entre planes y expectativas.
25/09/2025
Mi compañera fue quien narró el cuento frente a la clase, y mientras la escuchaba, comprendí una vez más por qué lo habíamos escogido.Después, la maestra leyó diferentes versiones del cuento de Caperucita Roja, analizando el significado del color rojo y las diversas interpretaciones que existen sobre esta historia aparentemente infantil. Me sorprendió darme cuenta de que un mismo relato puede tener tantas lecturas distintas, dependiendo del punto de vista desde el que se mire. Esta reflexión me llevó a pensar en la enorme capacidad de imaginación y creatividad que tenemos los seres humanos y en cómo cada persona puede descubrir un mensaje diferente dentro de una misma historia. Cada experiencia y cada relato pueden ser interpretados desde muchas perspectivas, y que la diferencia de miradas enriquece nuestra comprensión del mundo. Palabras clave: conexión, confianza, imaginación, interpretación, presente, empatía. Este aprendizaje me parece importante porque me ayuda a entender que el conocimiento no es algo fijo, sino que cambia según quién lo mire y cómo lo sienta. Algunas preguntas que me surgen son: ¿por qué a veces nos cuesta tanto soltarnos y confiar en los demás? ¿Por qué nos empeñamos tanto en controlar el futuro, en lugar de disfrutar el ahora? ¿Cuántas otras historias aparentemente simples esconden mensajes profundos que pasamos por alto? Lo que he aprendido hoy tiene una relación directa con mi vida cotidiana. Me ha hecho pensar en cómo, muchas veces, mi deseo de planificarlo todo me impide disfrutar plenamente del presente. Me gustaría seguir aprendiendo a vivir con más calma, a dejar que las cosas fluyan sin tanto control. Para conseguirlo, podría practicar actividades que fomenten la atención plena, como la meditación o la escritura reflexiva, y recordarme cada día que lo más valioso está en lo lo que sucede día a día. Hoy me quedo con una sensación de apertura y gratitud.
9/10/2025
Hoy hemos vivido una sesión que me ha tocado de forma especial por mi estrecha relación con la lectura. Desde pequeña me considero una lectora entusiasta; soy socia de la Biblioteca Pública Infanta Elena y es mi lugar de referencia, aunque durante este 2024/2025 aproveché el Bono Cultural para comprar algunos ejemplares propios. En clase, la dinámica ha sido fascinante: la maestra trajo unos 30 libros y realizamos una especie de "ruleta literaria". Teníamos apenas uno o dos minutos para hojear, tocar y explorar cada ejemplar antes de pasarlo al compañero, como si fuéramos los engranajes de una gran cadena de lectura.Lo que más me ha sorprendido (y mi palabra clave de hoy es inferencia) es que, aunque la mayoría eran libros álbum con muchos dibujos y casi nada de texto, no eran solo para niños. Al principio pueden parecer infantiles, pero todos tenían un mensaje escondido, una moraleja que te hacía pensar. Me he dado cuenta de que lo más importante no es cuántas páginas tiene un libro, sino lo que nos enseña a través de las imágenes y de lo que no se dice directamente. Me pregunto: ¿cómo podré transmitirles esto a mis futuros alumnos? Me gustaría aprender a usar estos libros para que ellos también aprendan a "leer" más allá de las letras.Esta sesión me ha hecho ver las cosas de otra manera. A veces juzgamos un libro por parecer "de niños", pero hoy he aprendido que para los adultos pueden ser incluso más profundos. En mi día a día, esto me motiva a seguir yendo a la biblioteca pero buscando cosas distintas, joyas que antes me pasaban desapercibidas. Para conseguir aplicar esto en un futuro, mi plan es investigar más sobre este tipo de literatura y empezar a crear mi propia lista de libros especiales que dejen huella. Ha sido una sesión que, como lectora, he disfrutado muchísimo.
9/10/2025
16/10/2025
En la sesión de hoy hemos dado un paso más allá con los libros que exploramos el otro día. Esta vez, nos dividimos en grupos de cuatro o cinco personas para elegir un solo título y "apropiarnos" de él, ya que será nuestro material de trabajo para las próximas clases. Mi grupo está formado por mis compañeras Irene, Ana, Paula y yo. Juntas, elegimos un libro que me llamó mucho la atención el primer día: "El día en que me convertí en pájaro". Lo más importante que he aprendido hoy es el valor de la lectura pausada y el análisis compartido. El otro día, con las prisas de la "ruleta", no pude entenderlo bien, pero hoy, al centrarme en los detalles y los personajes, he descubierto la joya que teníamos entre manos. La palabra clave de hoy es autenticidad. El libro esconde una moraleja preciosa: nadie debe fingir ser alguien que no es para que lo amen; te deben querer tal como eres, con tus cosas buenas y tus defectos. Me parece una enseñanza fundamental tanto para los niños como para nosotros los adultos. Esto me plantea varias preguntas: ¿Cómo podemos transmitir esta profundidad emocional a una clase de Educación Primaria?. El reto es que pronto tendremos que representar esta historia ante niños y niñas reales, y me pregunto qué técnicas necesitaremos para que capten ese mensaje tan potente sin necesidad de explicarlo con demasiadas palabras. En mi vida diaria, esta reflexión me toca de cerca. A veces todos intentamos "ponernos un disfraz" para encajar, y este libro es un recordatorio de que ser uno mismo es lo más valioso que tenemos. Como futura docente, mi objetivo ahora es aprender a usar la dramatización y la expresión corporal para dar vida a este mensaje. Para conseguirlo, mi grupo y yo vamos a trabajar a fondo en cómo transformar este álbum ilustrado en una experiencia que emocione a los más pequeños. ¡Estoy muy ilusionada con el proyecto!
16/10/2025
23/10/2025
En la sesión de hoy nos ha tocado dar un paso adelante y convertirnos en actrices por un día. El reto era muy divertido pero también difícil: teníamos que representar la historia de nuestro libro, "El día en que me convertí en pájaro", pero usando un formato de cotilleo. Es decir, teníamos que contar lo que pasa en el libro como si estuviéramos contando un secreto o un rumor del tipo: "¿Sabes de lo que me he enterado...?". Lo más importante que he aprendido hoy es que para que un mensaje llegue bien, no solo importa lo que dices, sino cómo lo dices. Estuvimos preparándolo todo dos días antes con Irene, Ana y Paula para organizarnos bien, decidir qué decía cada una y buscar la mejor forma de expresarlo para que todo el mundo lo entendiera a la primera. Mi palabra clave de hoy es comunicación, porque me he dado cuenta de que el lenguaje no son solo palabras, sino también gestos y entonación. Antes de salir a actuar, me sentía súper impaciente por saber cómo nos saldría todo, pero a la vez estaba muy contenta con el proyecto. Ha sido muy emocionante salir a interpretar nuestra historia delante de los demás. Esto me hace preguntarme: ¿cómo de importante es el humor y el juego para que los niños aprendan cosas serias? Creo que usar formatos divertidos, como el del cotilleo, hace que la gente preste mucha más atención. En mi día a día, esto me sirve para darme cuenta de que a veces nos tomamos las cosas con demasiada seriedad, y que para explicar algo importante (como la moraleja de nuestro libro sobre ser uno mismo) a veces es mejor hacerlo de una forma creativa y original. Para mejorar, me gustaría aprender más técnicas de expresión corporal. Mi siguiente paso será fijarme en cómo reaccionó el público para saber qué partes de nuestra actuación funcionaron mejor.
30/10/2025
Esta sesión ha sido muuuuuy distinta a todas las anteriores porque, en vez de quedarnos en el aula, nos fuimos directas a la Feria del Libro de Sevilla. Nos reunimos en una carpa preciosa que se llama "Érase", un lugar dedicado precisamente a fomentar la lectura. Allí, una mujer nos explicó todo lo que hacen y volvimos a comentar algunos de los 30 libros que vimos el primer día, pero esta vez rodeadas de ese ambiente tan especial que hay en la Feria.Lo que más me marcó fue cuando nos contó el cuento de "Donde viven los monstruos". Mi palabra clave de hoy es narración viva. No fue solo leer una historia; ella se metió totalmente en el papel, usaba las manos, cambiaba la voz y te hacía sentir que de verdad estabas en la isla con Max. Me encantó no solo el libro, sino cómo lo relataba; ver a alguien con tanta pasión por contar historias me hizo darme cuenta de que para ser una buena maestra no basta con saber el contenido, hay que saber "venderlo" y emocionar a los niños. También nos dio muchísimas técnicas y juegos para que los más pequeños se enganchen a los libros, algo que me apunto desde ya para mis futuras clases. He incluido en mi diario algunas fotos que saqué aquel día para que no se me olvide nunca lo que sentí. Al ver las imágenes del lugar y las curiosidades que nos enseñaron, me invade una sensación de alegría y mucha inspiración. Hay una foto en concreto con mis amigas que me encanta; me hace pensar en lo bonito que es compartir este camino con ellas e imaginar que dentro de poco seremos nosotras las que estemos contando cuentos así a nuestros alumnos.
30/10/2025
Esta visita me ha hecho pensar en que el espacio donde se lee también "educa". No es lo mismo leer sentados en pupitres que en una carpa llena de magia como "Érase". Me planteo una pregunta seria: ¿Cómo puedo romper la barrera del aula tradicional para que mis alumnos vean la lectura como un regalo y no como una obligación? A veces, como futura profe, me preocupa que el sistema o las prisas nos quiten estas ganas de jugar con las palabras.Hoy he entendido que mi papel no será solo enseñar a "descifrar letras", sino a gestionar emociones. El libro de los monstruos no va de bichos, va del miedo, de la rabia y del perdón. En mi vida diaria, esto me hace valorar mucho más los momentos de calma en la biblioteca Infanta Elena, pero ahora los veo con una misión: recoger ideas para mi propia "maleta de cuentacuentos". Para conseguir ser la maestra que quiero ser, me he propuesto empezar a leer en voz alta en casa, probando voces y ritmos, para perder ese miedo a que me miren y centrarme solo en lo que el niño está sintiendo al escucharme
30/10/2025
6/11/2025
En esta sesión hemos tenido una visita que me ha dejado fascinada: ha venido a clase una mujer cuentacuentos profesional. Me ha parecido sorprendente y me ha abierto la mente a una profesión en la que nunca me había parado a pensar. He aprendido que para esto no solo hace falta ser alguien abierto y sin vergüenza, sino que necesitas muchísima imaginación, diversión, emoción y una autoestima alta para ser capaz de crear, relatar y llevar a cabo un cuento que entretenga a niños de todas las edades. Mi palabra clave de hoy es versatilidad.Algo que me ha parecido fundamental es que no se puede contar igual un cuento a un niño de 3 años que a uno de 5, porque tienen distintos conocimientos y tiempos de atención. Además, nos explicó que a partir de los 6 años es cuando su cerebro empieza a inferir; es decir, a entender no solo lo que se dice de forma explícita, sino también los mensajes implícitos o "escondidos". Lo que más me ha impresionado ha sido su dominio de la voz. Empleaba distintos registros, más graves o más agudos, dependiendo de si interpretaba a un personaje, a otro o al narrador. Alguien le preguntó si era posible que la misma persona fuera narrador y personaje a la vez, y ella nos lo demostró haciendo una prueba en el momento. Me quedé asombrada porque, aunque en mi cabeza no parecía posible, al verla a ella me di cuenta de que con imaginación y cambiando los tonos se logra perfectamente.
6/11/2025
Me sorprendió muchísimo también la cantidad de materiales que utiliza: muñecos, marionetas, dibujos y accesorios. Fue increíble saber que casi todo lo había hecho ella misma. He incluido en mi diario las fotos de los guisantes de ganchillo y el pequeño escenario de cartón porque me parecen auténticas obras de arte que demuestran su creatividad. Incluso nos contó que una vez tuvo que improvisar para un público de todas las edades porque no le avisaron del grupo que era, y su capacidad de reacción y rapidez para "neutralizar" la historia para todos los públicos fue fascinante.Esta sesión me hace plantearme varias preguntas: ¿Seré yo capaz de tener esa falta de miedo al ridículo para jugar con mi voz delante de los niños? ¿Cómo puedo empezar a entrenar mi imaginación para fabricar mis propios materiales educativos como ella? En mi vida diaria, esto me hace ver que los libros son algo vivo y no solo papel. Como futura maestra, mi meta es trabajar mi confianza para no ser una profesora "plana", sino alguien capaz de emocionar. Me he propuesto empezar a practicar la lectura en voz alta cambiando los tonos de voz y, sobre todo, empezar a guardar materiales reciclados para crear mi propia "caja de tesoros" para contar cuentos.
6/11/2025
13/11/2025
En esta sesión comenzamos formando un círculo para poder vernos todos y todas. A continuación, realizamos una serie de ejercicios basados en los View Points. Al principio me sentí algo incómoda y con vergüenza, ya que no estoy acostumbrada a expresarme corporalmente delante de tantas personas. Sin embargo, conforme avanzaban las actividades, fui sintiéndome cada vez más cómoda y segura, entendiendo que cada compañero estaba centrado en su propio proceso y no en juzgar al resto.Lo más importante que he aprendido en esta sesión es la importancia del cuerpo como medio de expresión y comunicación. A través del movimiento, los gestos, las expresiones faciales y la espontaneidad, trabajamos aspectos como la seguridad, la presencia y la confianza en una misma. Considero este aprendizaje fundamental para mi futura labor como maestra de Educación Primaria, ya que muchas veces el alumnado necesita expresarse más allá de las palabras y sentirse libre para hacerlo en un entorno seguro. Esta experiencia también me hizo preguntarme por qué, a medida que crecemos, perdemos la naturalidad para expresarnos corporalmente y dejamos que la vergüenza nos limite. Creo que como docentes tenemos la responsabilidad de fomentar este tipo de actividades desde edades tempranas para que los niños y niñas no pierdan esa espontaneidad.
13/11/2025
Posteriormente, aplicamos lo trabajado a la teatralización del cuento elegido por grupos. El nuestro: El día en que me convertí en pájaro. Decidimos centrarnos en transmitir emociones como la sorpresa, la incredulidad y la valentía del personaje. Disfruté mucho esta parte de la sesión. Aunque me considero una persona tímida, no soy vergonzosa y me gusta abrirme a los demás cuando me siento cómoda. Salir a representar el cuento me permitió expresarme libremente y poner en práctica todo lo aprendido al inicio de la clase. En mi vida cotidiana, esta sesión me ha ayudado a tomar conciencia de cómo el cuerpo comunica constantemente. A nivel educativo, refuerza mi idea de que la expresión corporal y el teatro son herramientas muy valiosas en el aula de Primaria para trabajar emociones, creatividad y confianza. A partir de esta experiencia, me gustaría seguir aprendiendo más técnicas de expresión corporal y saber cómo adaptarlas a mi futura práctica docente.
20/11/2025
En esta sesión comenzamos la clase de la misma manera que en la anterior, colocándonos en círculo para poder vernos todos y todas. A continuación, la profesora nos pidió que empezáramos a andar por el aula, evitando hacer siempre el mismo recorrido circular y optando por una caminata más irregular. El movimiento debía ser tranquilo, pero con un ritmo normal, que iba variando según los números del 1 al 5 que nos indicaba la maestra, siendo el 1 muy despacio y el 5 muy rápido. Lo más importante que he aprendido en esta sesión es cómo el ritmo del movimiento y el cuerpo influyen directamente en la expresión y en lo que transmitimos. Además de caminar, se nos pidió que incorporáramos gestos que nos surgieran de manera espontánea, lo que me hizo darme cuenta de lo difícil que es, a veces, dejarse llevar sin pensar demasiado. Sin embargo, esta actividad ayudó a trabajar la naturalidad, la atención al entorno y la conexión entre cuerpo y emoción. En un momento dado, la profesora nos indicó que nos detuviéramos y que eligiéramos a la persona más cercana para continuar la actividad. En mi caso, trabajé con mi compañera Alicia, con quien ya había tenido la oportunidad de colaborar a principio de curso. Esto hizo que me sintiera tranquila y cómoda, sin tensión ni nerviosismo.
20/11/2025
Me gusta mucho este tipo de dinámicas porque, aunque en esta ocasión coincidí con alguien conocido, me permiten conocer mejor a mis compañeros y compañeras, algo que no siempre sucede en otras asignaturas. A través de estas actividades se descubren rasgos de personalidad, como si alguien es más introvertido o extrovertido, así como sus intereses y formas de expresarse.También trabajamos aspectos muy importantes relacionados con la expresión corporal y oral, como la importancia de los gestos, la postura corporal o el hecho de no dar la espalda al público. Aprendí que cualquier detalle comunica: la expresión facial, el estado de ánimo e incluso la vestimenta y los colores que utilizamos transmiten información al espectador. Todo esto es fundamental a la hora de teatralizar y querer transmitir un mensaje de forma clara. Finalmente, volvimos a reunirnos por grupos para comentar brevemente cómo integrar la actividad inicial en nuestro cuento. Después, salimos de nuevo al centro del aula para representar nuestra teatralización. Al terminar la clase, me sentí muy satisfecha. Aunque en algunos momentos siento nervios o miedo al ridículo, cuando me atrevo a salir y la actuación sale bien, la sensación de alegría y satisfacción compensa totalmente ese miedo. Esta experiencia refuerza mi confianza y me anima a seguir participando activamente en este tipo de propuestas.
4/12/2025
En el día de hoy, nos dedicamos principalmente a la preparación y organización del día en el que los niños y niñas iban a venir a visitar la facultad para ver nuestros cuentos teatralizados. Esta clase fue, sin duda, una especie de preelaboración de todo lo que iba a suceder ese día tan esperado. Nos repartimos por grupos, que estaban formados por unas siete u ocho personas, y comenzamos a organizarnos de manera más concreta.Lo más importante que he aprendido en esta sesión es la importancia de la planificación y del trabajo en equipo cuando se quiere llevar a cabo una actividad educativa real. Dentro de cada grupo tuvimos que repartirnos diferentes funciones: quién se encargaría de presentar el proyecto y hablar ante los niños, quién controlaría el tiempo, quién se ocuparía de los materiales necesarios para el cuento y cuánto debía durar cada representación. Además, tuvimos que pensar aspectos organizativos como cómo recoger a los niños cuando llegaran a la facultad, cómo acompañarlos hasta el aula donde se realizaría la teatralización y cómo mantener su atención teniendo en cuenta que había varios grupos y muchos cuentos distintos. Esta sesión me hizo reflexionar sobre todo el trabajo que hay detrás de una actividad que, vista desde fuera, puede parecer sencilla. Me di cuenta de que para que algo salga bien con niños es fundamental prever los tiempos, los espacios, los materiales y la coordinación entre las personas que participan. Como futura maestra de Educación Primaria, considero que este aprendizaje es muy valioso, ya que muchas actividades escolares requieren una organización previa cuidadosa para que realmente funcionen y resulten significativas.
4/12/2025
Personalmente, me sentí muy contenta y satisfecha durante toda la clase. Me resultó muy gratificante ver cómo todo el trabajo que llevábamos realizando durante el cuatrimestre empezaba a tomar forma y cómo, poco a poco, nos íbamos poniendo de acuerdo y compenetrando como grupo. Tenía mucha ilusión por el hecho de pensar que, en pocos días, podríamos mostrar nuestro trabajo a los niños y ver sus reacciones. Mi principal objetivo era que disfrutaran, que se sintieran motivados y que los cuentos lograran captar su atención. Al mismo tiempo, esta sesión me hizo ser consciente de lo rápido que había pasado el cuatrimestre. Pensé en todo lo que había aprendido a lo largo de las clases y en que ya se acercaba el examen teórico. Esta mezcla de emociones, entre ilusión, satisfacción y un poco de nervios, me hizo valorar aún más el proceso vivido y reafirmar mi vocación por la enseñanza. En definitiva, esta sesión me permitió entender que la educación no solo ocurre en el aula durante la actividad final, sino también en todo el proceso previo de preparación, organización y trabajo cooperativo.
11/12/2025
Este día fue realmente enriquecedor porque ya teníamos casi todo preparado y pudimos empezar a trabajar directamente con nuestros grupos iniciales. Cada uno tenía su cuento y nos enfocamos en planificar cómo íbamos a teatralizarlo y ponerlo en práctica con los niños. Me sentí muy afortunada porque mi grupo estaba formado por Ana e Irene, con quienes no solo comparto clase sino también amistad, lo que facilitó enormemente la coordinación y la comprensión de cómo queríamos llevar a cabo nuestra actuación. Durante la sesión discutimos qué materiales íbamos a usar, cómo organizar los roles de cada una, qué palabras y gestos eran los más adecuados y qué emociones queríamos transmitir. Reflexioné mucho sobre la importancia de la expresión corporal, la tonalidad de la voz y la forma de conectar con los pequeños para captar su atención y despertar su interés por la historia. Todo lo que habíamos trabajado en clase finalmente se podía aplicar en la práctica, y esto me permitió darme cuenta de cómo la teoría se transforma en acción y de cómo la planificación detallada influye directamente en la efectividad de la comunicación.
11/12/2025
También me surgieron varias preguntas: cómo podríamos adaptar los cuentos según la edad y la comprensión de los niños, qué estrategias funcionan mejor para mantener su atención, y cómo evaluar si los gestos, la voz y las emociones se están transmitiendo correctamente. Reflexionando sobre mi vida cotidiana, me di cuenta de que este aprendizaje no solo es útil para la docencia, sino también para cualquier situación que requiera coordinación en equipo, comunicación clara y empatía. Me ayuda a entender la importancia de organizar bien un proyecto, de escuchar y valorar a los demás, y de ser consciente de cómo me expreso frente a otros. Después de esta sesión, me gustaría profundizar en técnicas de expresión corporal y vocal para poder adaptarlas a distintos públicos y mejorar mi capacidad de transmisión emocional. Para lograrlo, pienso practicar improvisación, observar las reacciones de los niños, analizar lo que funcionó y lo que se podría mejorar, y seguir aprendiendo de mis compañeras. En general, esta experiencia me ha mostrado lo valioso que es combinar creatividad, planificación y reflexión para conseguir un aprendizaje significativo, y me motiva a seguir explorando nuevas formas de comunicar y enseñar de manera efectiva.
17/12/2025
Hoy llegó el gran día, el momento en el que finalmente pudimos poner a prueba todo nuestro trabajo, nuestros sentimientos y todas las prácticas que habíamos preparado para llevar a cabo nuestra versión teatralizada del cuento con los niños del colegio Pío. Fue un momento de orgullo y satisfacción, pero también de mucha emoción y nerviosismo. Al ver llegar a los niños tan ilusionados, emocionados e inocentes, no podía dejar de pensar que yo misma había estado hace poco tiempo en su lugar, sin ser consciente de todo lo que he ido creciendo y aprendiendo. Esta reflexión me hizo sentir aún más orgullosa de haber elegido esta carrera, porque confirmo que es mi vocación y que me siento muy a gusto con este camino. Mi compañero Rui y yo salimos en el antepenúltimo turno, lo que me pareció perfecto, porque nos permitió observar cómo actuaban nuestros compañeros, cómo gesticulaban, cómo transmitían emociones y modulaban la voz, y aprender de sus aciertos y errores antes de salir nosotros. Cuando llegó nuestro turno, sentí nervios, tensión, pero también muchas ganas de disfrutar de todo lo que habíamos trabajado durante meses: elaborar el cuento, organizar los roles, practicar los gestos y la voz, y coordinar todos los elementos de la puesta en escena. Durante la actuación, me sentí feliz y gratificada al ver que todo salió incluso mejor de lo que habíamos planeado. Logré expresarme con claridad y en un tono adecuado, y mirar a los niños mientras hablaba me permitió percibir su atención y entusiasmo.
17/12/2025
Sus aplausos y sonrisas me llenaron de satisfacción y me hicieron pensar en la importancia de conectar con ellos a través de la creatividad y la emoción, y en cómo estas experiencias pueden dejar huella en su aprendizaje. Además, me emocionó que ellos también nos compartieran un poquito de su mundo, contándonos sus actividades, aprendizajes y metodologías, y mostrándonos sus canciones creadas con inteligencia artificial, interpretadas con entusiasmo y alegría. Verlos felices, cantar y sonreír de manera contagiosa reforzó mi sensación de que lo que hacemos como futuros docentes tiene un impacto real y positivo. Esta experiencia me llevó a reflexionar sobre la trascendencia de lo que aprendemos y practicamos en clase, cómo cada preparación, cada ensayo y cada decisión de planificación tiene consecuencias concretas en la vida de los niños y en nuestro propio desarrollo profesional. También me surgieron preguntas sobre cómo podríamos mejorar la interacción con los niños en futuras ocasiones, cómo adaptar la teatralización a distintos grupos y edades, y qué estrategias podrían ayudarnos a mantener su atención y participación de manera aún más efectiva. Personalmente, este día me permitió sentirme más segura de mis capacidades comunicativas, de mi expresión emocional y de mi vocación como futura profesora. Me motivó a seguir explorando técnicas de teatro educativo, expresión corporal y vocalización, así como a reflexionar constantemente sobre cada práctica para mejorar. Al mismo tiempo, sentí un pequeño sentimiento de tristeza al pensar que el cuatrimestre estaba llegando a su fin, pero la experiencia me dejó una enorme gratitud y el convencimiento de que este tipo de actividades son esenciales para aprender a enseñar de manera significativa y para fortalecer mi desarrollo personal y profesional.
17/12/2025