Taller Psicología cognitiva 26-1

MAESTRÍA EN

Educación, Neurocognición y Aprendizaje

Taller

Psicología Cognitiva

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Segundo semestre

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Educación, Neurocognición y Aprendizaje

Objetivo de la asignatura

Introducción

• Reconocer las raíces históricas de la psicología que han configurado la visión del ser humano y permeado en los modelos pedagógicos y la práctica docente.

• Señalar las diferencias entre la teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo del pensamiento lógico y la teoría del desarrollo de la personalidad de Lev Vigotsky.

Evaluación final

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Introducción

Objetivo de la evaluación final

Identificar las diferencias entre las teorías del desarrollo de Piaget y Vigotsky mediante un organizador gráfico con el fin de reflexionar sobre su aplicación en la educación actualmente.

Evaluación final

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Instrucciones de la Evaluación final

Objetivo:

• Identificar las diferencias entre las teorías del desarrollo de Piaget y Vigotsky mediante un organizador gráfico con el fin de reflexionar sobre su aplicación en la educación actualmente.

Descripción general:

• En esta actividad deberás analizar los tópicos de énfasis de la Psicología Cognitiva y de la Psicología Histórico-Cultural mediante 6 preguntas y realizar una conclusión respecto a ello.

Instrucciones:

• Descarga la plantilla de PowerPoint y realiza en ella lo solicitado.
• No olvides guardar tu archivo y verificar que se haya cargado correctamente en la plataforma.

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2do. Semestre

Psicología Cognitiva

Criterios de evaluación

• En la primera parte se debe colocar en la posición correcta cada una de las opciones de los siguientes rubros: raíces filosóficas, desarrollo humano, visión psicológica, resultados de las teorías, metodología pedagógica y el propósito del método.

• En la segunda parte se deben identificar indicadores del abandono infantil e Infierir una postura teórica con base en el análisis de las teorías sobre el desarrollo psicológico humano proporcionando una justificación de su respuesta.

• Se debe presentar una escritura clara y coherente, sin errores de ortografía, gramática y redacción.

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Ideas principales

• Raíces filosóficas

Realismo (monismo)Se origina en la doctrina de Aristóteles. El ser humano es una sustancia simple compuesta solo por el “alma racional”. Postura monista que afirma que la persona es una sola sustancia que tiene materia y forma. El conocimiento comienza en las cosas concretas de la realidad externa; “no hay nada en la inteligencia que no haya pasado por los sentidos”.

Idealismo (dualismo)Se origina en la doctrina de Platón. La mente es una sustancia separada del cuerpo, que pertenece al “mundo de las ideas”, con existencia previa al mundo físico. Postura dualista que divide al ser humano en alma y cuerpo. La fuente del conocimiento es el mundo de las ideas.

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Ideas principales

• Desarrollo del ser humano

Escuela Cognitiva (Piaget)El desarrollo del ser humano se da por estadios fijos, que llegan por maduración biológica a determinadas edades.

Escuela Histórico-Cultural (Vigotsky)El desarrollo se da por la interacción del ser humano con su entorno social, ya que el aprendizaje comienza en el plano social para después asimilarse en el plano individual psicológico.

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Ideas principales

• Visión Psicológica

Escuela CognitivaLos procesos cognitivos (atención, memoria, abstracción, etc.) se dan de forma aislada, independiente del sistema emotivo y creativo. El sistema cognitivo es independiente al desarrollo de toda la psique humana.

Escuela Histórico-CulturalLa psique humana es integral, con procesos sistémicos e interdependientes, en la que es igual de importante la razón que la emoción.

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Psicología Cognitiva

Ideas principales

• Resultados del desarrollo

Escuela CognitivaSe desarrollan capacidades cognitivas relacionadas solo con procesos racionales y de procesamiento de información

Escuela Histórico-Cultural (Vigotsky)El desarrollo humano es integral, de forma que es imposible que se desarrolle un solo aspecto de forma aislada, por lo que no solo se desarrollan aspectos cognitivos, sino que se desarrolla la personalidad.

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Ideas principales

• Metodología pedagógica

Escuela CognitivaEl constructivismo considera que las capacidades humanas se encuentran precargadas en cada persona y que debemos esperar a que las estructuras biológicas maduren para que los aprendizajes se puedan estimular. Es la base del aprendizaje estandarizado.

Escuela Histórico-Cultural (Vigotsky)El método dialéctico considera que las capacidades humanas se desarrollan en la experiencia humana social mediante la actividad humana y la transformación del medio en el que se desenvuelve.

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Ideas principales

• Propósito del método Cognitivo

Asimilación: es la interiorización de algún objeto o evento a una estructura cognitiva o comportamental preestablecida.

Esquemas: patrones organizados de conducta que nos ayudan a interactuar con el entorno.

Adaptación: la asimilación y acomodación se alternan para lograr un equilibrio y adaptación al medio.

Acomodación: proceso por el que se incorporan nuevos elementos a la estructura cognitiva.

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Ideas principales

• Propósito del método Histórico-Cultural

Nivel del maestro

Nivel potencial

Nivel real

Aprendiz

ZDP

Participaciónguiada

Maestro

Perezhivanie

Transformación del sujeto y su ambiente

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Ideas principales

El abandono en la infancia

• El desarrollo psicológico solo se puede dar si se posee un sistema nervioso sano y se vive en sociedad.

• Los niños que no cuentan con la guía de adultos tendrán dificultades en su desarrollo, ya que no se pueden desarrollar a sí mismos.

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Ejemplo

Psicología cognitiva

Psicología Histórico-Cultural

• Monismo aristotélico.
• Desarrollo por la experiencia, independiente de la edad.
• Su atención está en el desarrollo de la psique integral, que incluye el sistema emotivo.
• Al cambiar al medio el sujeto se cambia a sí mismo (relación dialéctica).
• El propósito del desarrollo es la transformación del sujeto y de su ambiente.

• Dualismo platónico
• Desarrollo psicológico fijo, que se da por maduración biológica.
• Presta atención al sistema cognitivo racional.
• El sujeto construye sus aprendizajes desde lo individual.
• El propósito del desarrollo es la adaptación del sujeto al medio.

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Ejercicio dinámico

Contesta la siguiente encuesta

Parte 1: Responde lo siguiente:1. El ser humano es una única sustancia.2. El ser humano se divide en dos: cuerpo y mente. 3. Los aprendizajes llegan en determinadas edades, a medida que maduran las estructuras cerebrales. 4. La psique es integral, compuesta por procesos interdependientes de razón y emoción. 5. Se centra en el desarrollo de la cognición. 6. La persona construye sus propios aprendizajes. 7. Plantea una relación dialéctica, en la que el cambio en el ambiente impacta en el cambio en el sujeto.

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Psicología Histórico-Cultural

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Psicología Histórico-Cultural

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Psicología Histórico-Cultural

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Ejercicio dinámico

Parte 2: En el chat escribe algunos indicadores del abandono infantil.

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Ejercicio dinámico

Parte 3: Comenta de manera breve cuál postura consideras más adecuada para atender el abandono en los alumnos.

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Beneficios

Educación, Neurocognición y Aprendizaje

Introducción

• Aprobar la asignatura, con fecha máxima el 22 de noviembre
• No tener adeudos en las colegiaturas
• Haber participado en el taller

Evaluación final

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Es momento de aclarar tus dudas

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