Jean piaget
perspectiva cognitiva
perspectiva cognitiva
LEV VIGOTSKY
perspectiva evolutiva
CHARLES DARWIN
perspectivas teorícas
PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
IVAN PAVLOV
ALBERT BANDURA
SIGMUND FREUD
perspectiva psicoanálitica
ERIK ERIKSON
perspectiva contextual
URIE BRONFENBRENNER
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Se centra en el procesamiento de la información, los procesos de pensamiento, y la conducta que refleja esos procesos.
Ocurren cambios cualitativos en la forma en que las personas piensan, entienden y conocen el mundo, a medida que avanzan en diferentes etapas.
Se enfoca en las bases evolutivas y biológicas del comportamiento y la personalidad.
La conducta humana está influida por la herencia genética y los mecanismos de adaptación que han evolucionado para la supervivencia y la reproducción.
El desarrollo es el resultado del aprendizaje, la conducta se estudia en función de las experiencias y el ambiente.
El desarrollo es continuo y se basa en cambios cuantitativos, las personas son reactivas a estímulos del ambiente.
La conducta está controlada por impulsos inconscientes y fuerzas internas que se originan en la infancia.
El desarrollo se moldea a través de una serie de etapas, donde se resuelven conflictos entre los impulsos biológicos y las demandas sociales.
El desarrollo se entiende solo en su contexto social e histórico, la persona es inseparable de su ambiente.
Se ve como un proceso complejo de interacciones bidireccionales entre el individuo y los diferentes niveles de su entorno.
Las cinco perspectivas teóricas principales buscan explicar el crecimiento, el cambio y la estabilidad en el ser humano a lo largo de toda su vida.
Teoría de las etapas Cognoscitivas.
Teoría Sociocultural (enfatiza la interacción social).
(base de la teoría).
Condicionamiento Clásico.
(el aprendizaje se da por observación e imitación de modelos).
Teoría del Desarrollo Psicosexual (énfasis en el "Ello, Yo y Superyó" y las etapas Oral, Anal, Fálica, Latencia y Genital).
Teoría del Desarrollo Psicosocial (énfasis en la influencia de la sociedad y una crisis en cada una de sus ocho etapas).
describe el desarrollo en función de cinco sistemas contextuales: Microsistema, Mesosistema, Exosistema, Macrosistema y Cronosistema.
Etapa Sensoriomotriz (Nacimiento a 2 años): El aprendizaje ocurre a través de los sentidos y la actividad motora.
Etapa Preoperacional (2 a 7 años): Desarrollo del lenguaje y el pensamiento simbólico; el pensamiento es egocéntrico.
Etapa de las Operaciones Concretas (7 a 11 años): El niño puede resolver problemas de manera lógica al concentrarse en el aquí y ahora, pero no en abstracto.
Etapa de las Operaciones Formales (11 años a la adultez): La persona puede pensar de forma abstracta, manejar hipótesis y razonar sobre el futuro.
no se estructuran en etapas fijas, sino que ven el desarrollo como un proceso continuo y mediado por la interacción social o por el aumento gradual de la capacidad de la memoria y la atención
No se estructura en etapas fijas de desarrollo: Esta perspectiva se centra en los mecanismos de adaptación y las conductas que han evolucionado para la supervivencia,está en cómo los factores genéticos y evolutivos influyen en la conducta a lo largo de la vida, pero no propone una secuencia de etapas de desarrollo humano como las de Freud o Piaget.
Condicionamiento Clásico: Aprendizaje por asociación de estímulos.
Las teorías del aprendizaje (Conductismo y Aprendizaje Social de Bandura) consideran el desarrollo como un proceso continuo y cuantitativo, el cambio de conducta ocurre por la acumulación de aprendizajes específicos y el ambiente controla la conducta, no por el paso a una nueva etapa biológicamente predeterminada.
Etapa Genital (Pubertad a la adultez): Retorno de los impulsos sexuales, enfocados en relaciones maduras.
Etapa de Latencia (6 años a la pubertad): Periodo de "calma" sexual, la energía se redirige a la escuela y las habilidades sociales.
Etapa Fálica (3 a 6 años): El placer se concentra en los genitales; surgen los complejos de Edipo y Electra.
Etapa Anal (12-18 meses a 3 años): El placer se relaciona con el control de esfínteres.
Etapa Oral (Nacimiento a 12-18 meses): El placer se centra en la boca (succionar, morder).
Etapa Oral (Nacimiento a 12-18 meses): El placer se centra en la boca (succionar, morder).
Identidad vs. Confusión de Identidad (Pubertad a la adultez temprana).
Laboriosidad vs. Inferioridad (6 años a la pubertad).
Iniciativa vs. Culpa (3 a 6 años).
Autonomía vs. Vergüenza y Duda (12-18 meses a 3 años).
Confianza vs. Desconfianza Básica (Nacimiento a 12-18 meses).
No se basa en etapas de desarrollo personal, sino en sistemas de influencia: La Teoría Bioecológica de Bronfenbrenner no describe etapas de la persona, sino niveles de influencia ambiental que interactúan y afectan el desarrollo a lo largo del tiempo.
-Microsistema: Entorno inmediato y cotidiano (familia, escuela).
-Mesosistema: Interrelación de dos o más microsistemas (ej., la relación entre los padres y los maestros).
-Exosistema: Vínculos entre un microsistema y un entorno externo que afecta indirectamente al niño (ej., el trabajo de los padres).
-Macrosistema: Esquemas culturales generales (valores, costumbres, leyes).
perspectivas teorícas
Isabel Lemus
Created on November 3, 2025
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Etapa de las Operaciones Concretas (7 a 11 años): El niño puede resolver problemas de manera lógica al concentrarse en el aquí y ahora, pero no en abstracto.
Etapa de las Operaciones Formales (11 años a la adultez): La persona puede pensar de forma abstracta, manejar hipótesis y razonar sobre el futuro.
no se estructuran en etapas fijas, sino que ven el desarrollo como un proceso continuo y mediado por la interacción social o por el aumento gradual de la capacidad de la memoria y la atención
No se estructura en etapas fijas de desarrollo: Esta perspectiva se centra en los mecanismos de adaptación y las conductas que han evolucionado para la supervivencia,está en cómo los factores genéticos y evolutivos influyen en la conducta a lo largo de la vida, pero no propone una secuencia de etapas de desarrollo humano como las de Freud o Piaget.
Condicionamiento Clásico: Aprendizaje por asociación de estímulos.
Las teorías del aprendizaje (Conductismo y Aprendizaje Social de Bandura) consideran el desarrollo como un proceso continuo y cuantitativo, el cambio de conducta ocurre por la acumulación de aprendizajes específicos y el ambiente controla la conducta, no por el paso a una nueva etapa biológicamente predeterminada.
Etapa Genital (Pubertad a la adultez): Retorno de los impulsos sexuales, enfocados en relaciones maduras.
Etapa de Latencia (6 años a la pubertad): Periodo de "calma" sexual, la energía se redirige a la escuela y las habilidades sociales.
Etapa Fálica (3 a 6 años): El placer se concentra en los genitales; surgen los complejos de Edipo y Electra.
Etapa Anal (12-18 meses a 3 años): El placer se relaciona con el control de esfínteres.
Etapa Oral (Nacimiento a 12-18 meses): El placer se centra en la boca (succionar, morder).
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