+ מהם השינויים שבוצעו בקורס?
ד"ר כנרת שרפי
פעילות המציאות המדומה הייתה חוויה מהנה ומשמעותית, שתרמה לי רבות להבנת עקרונות ניתוח הפעילות. היא אפשרה לי להיכנס לנעליו של אדם אחר ולהתבונן בפעולה מנקודת מבט שונה, מה שחידד אצלי את החשיבות של התבוננות רגישת הקשר והבנת הצרכים הייחודיים של כל אדם בפעילות היומיומית שלו
+ כיצד השינויים השפיעו על הלמידה?
המחלקה לריפוי בעיסוק קורס- ריפוי בעיסוק – ניתוח פעילות
הקורס עוסק בהקניית מושגים המשמשים בניתוח פעילויות (מושגים הקשורים במיומנויות ביצוע ותפקודי גוף), תרגול מעשי של ניתוח פעילויות בסיסיות ופעילויות מבוססות עיסוק; ותרגול המיומנויות של תצפית ודירוג רמת הקושי של פעילויות שונות כדי לקדם מטרות טיפוליות ולהתאים פעילויות טיפוליות לאנשים עם יכולות ומגבלות שונות. הסטודנטיות מתרגלות שימוש במושגי המתע"מ (=הטרמינולוגיה העדכנית בריפוי בעיסוק) במהלך ניתוח פעילויות ובחירה ועיצוב של פעילויות טיפוליות.
במהלך הקורס נעשה שימוש בפרקטיקות הוראה שונות כגון ניתוח סרטונים, ביצוע תצפיות, תיעודן וניתוחן, סדנת פעילויות לתרגול נושא הדירוג וההתאמה. יוזמת ההוראה הנוכחית הוסיפה לקורס ממד של התנסות בתצפית וניתוח של ביצוע פעילות בסביבה הוירטואלית. במסגרת היוזמה הנוכחית פותחו שתי התנסויות: VR : 1. הכנת קפה בסביבה וירטואלית; 2. התארגנות בוקר בדירה וירטואלית. הפעילויות נבחרו משום שהן מייצגות מטלות יומיום שמהוות מטרות טיפול שכיחות בריפוי בעיסוק בעבודה עם אוכלוסיות מגוונות שמתמודדות עם קושי בתפקוד היומיומי.
מטרות ההתנסות בסדנאות ה VR בקורס זה היו:
א. לתרגל ניתוח פעילויות בסביבה וירטואלית מעבר לתרגול בסביבה הרגילה.
ב. לחשוף את הסטודנטיות לכלי וירטואלי המשמש כיום במסגרות טיפול ושיקום בריפוי בעיסוק.
ג. לאפשר לסטודנטיות התנסות ראשונית בתפקיד "מטפלת" ו"מטופלת".
ד. לבצע רפלקציה אישית ולהגביר את המוטיבציה להשתתף באופן פעיל בתרגולים בקורס.
המשובים הצביעו על חוויה חיובית מאוד מהלמידה באמצעות VR:
כ־54% מהסטודנטיות חוו זאת לראשונה, כ־92% מצאו את החוויה מעניינת וכ־84% דיווחו שהיא מעוררת מודעות יותר משיטות הוראה אחרות בקורס (כמו הוראה פרונטלית או ניתוח סרטונים). כ־84% המליצו להרחיב את השימוש בכלים מסוג זה בהוראה.
כ־85% ציינו כי השיטה החדשה חיזקה את רצונן להגיע לשיעורים (ציון ממוצע 3.77), וכ־90% כי הגבירה את העניין והמעורבות בקורס (ציון 3.65).
76% דירגו את חוויית ה-VR כטובה או טובה מאוד, ו-76% נוספים ציינו שההתנסות סייעה לתרגול מיומנויות ניתוח ויישום שנלמדו בקורס.
ד"ר כנרת שרפי- תשפ"ה
Teaching center
Created on November 2, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Customer Profile
View
Movie Infographic
View
Interactive QR Code Generator
View
Advent Calendar
View
Tree of Wishes
View
Witchcraft vertical Infographic
View
Halloween Horizontal Infographic
Explore all templates
Transcript
+ מהם השינויים שבוצעו בקורס?
ד"ר כנרת שרפי
פעילות המציאות המדומה הייתה חוויה מהנה ומשמעותית, שתרמה לי רבות להבנת עקרונות ניתוח הפעילות. היא אפשרה לי להיכנס לנעליו של אדם אחר ולהתבונן בפעולה מנקודת מבט שונה, מה שחידד אצלי את החשיבות של התבוננות רגישת הקשר והבנת הצרכים הייחודיים של כל אדם בפעילות היומיומית שלו
+ כיצד השינויים השפיעו על הלמידה?
המחלקה לריפוי בעיסוק קורס- ריפוי בעיסוק – ניתוח פעילות
הקורס עוסק בהקניית מושגים המשמשים בניתוח פעילויות (מושגים הקשורים במיומנויות ביצוע ותפקודי גוף), תרגול מעשי של ניתוח פעילויות בסיסיות ופעילויות מבוססות עיסוק; ותרגול המיומנויות של תצפית ודירוג רמת הקושי של פעילויות שונות כדי לקדם מטרות טיפוליות ולהתאים פעילויות טיפוליות לאנשים עם יכולות ומגבלות שונות. הסטודנטיות מתרגלות שימוש במושגי המתע"מ (=הטרמינולוגיה העדכנית בריפוי בעיסוק) במהלך ניתוח פעילויות ובחירה ועיצוב של פעילויות טיפוליות.
במהלך הקורס נעשה שימוש בפרקטיקות הוראה שונות כגון ניתוח סרטונים, ביצוע תצפיות, תיעודן וניתוחן, סדנת פעילויות לתרגול נושא הדירוג וההתאמה. יוזמת ההוראה הנוכחית הוסיפה לקורס ממד של התנסות בתצפית וניתוח של ביצוע פעילות בסביבה הוירטואלית. במסגרת היוזמה הנוכחית פותחו שתי התנסויות: VR : 1. הכנת קפה בסביבה וירטואלית; 2. התארגנות בוקר בדירה וירטואלית. הפעילויות נבחרו משום שהן מייצגות מטלות יומיום שמהוות מטרות טיפול שכיחות בריפוי בעיסוק בעבודה עם אוכלוסיות מגוונות שמתמודדות עם קושי בתפקוד היומיומי. מטרות ההתנסות בסדנאות ה VR בקורס זה היו: א. לתרגל ניתוח פעילויות בסביבה וירטואלית מעבר לתרגול בסביבה הרגילה. ב. לחשוף את הסטודנטיות לכלי וירטואלי המשמש כיום במסגרות טיפול ושיקום בריפוי בעיסוק. ג. לאפשר לסטודנטיות התנסות ראשונית בתפקיד "מטפלת" ו"מטופלת". ד. לבצע רפלקציה אישית ולהגביר את המוטיבציה להשתתף באופן פעיל בתרגולים בקורס.
המשובים הצביעו על חוויה חיובית מאוד מהלמידה באמצעות VR:
כ־54% מהסטודנטיות חוו זאת לראשונה, כ־92% מצאו את החוויה מעניינת וכ־84% דיווחו שהיא מעוררת מודעות יותר משיטות הוראה אחרות בקורס (כמו הוראה פרונטלית או ניתוח סרטונים). כ־84% המליצו להרחיב את השימוש בכלים מסוג זה בהוראה.
כ־85% ציינו כי השיטה החדשה חיזקה את רצונן להגיע לשיעורים (ציון ממוצע 3.77), וכ־90% כי הגבירה את העניין והמעורבות בקורס (ציון 3.65).
76% דירגו את חוויית ה-VR כטובה או טובה מאוד, ו-76% נוספים ציינו שההתנסות סייעה לתרגול מיומנויות ניתוח ויישום שנלמדו בקורס.