¿Conoces la teoría del test?

¿Conoces la teoría del test?

ELABORADO POR: CECILIA TOVAR HERNÁNDEZ, ESTUDIANTE UVEG, 2025.

datos relevantes

"El objetivo de la Psicología científica es el estudio de la conducta humana y las leyes que la rigen. (Muñiz, 1998, p. 2)

PRIMEROS INTENTOS DE MEDICIÓN EN PSICOLOGÍA

"Tuvieron lugar a finales del siglo pasado en los laboratorios alemanes, de la mano de Fechner (Fechner, 1860/1966), pionero de las investigaciones sobre las relaciones entre la estimulación física y las sensaciones psicológicas producidas por ésta." (Muñiz, 1998, p. 3)

SURGIMIENTO DE LAS TEORÍAS DE LA MEDICIÓN

"Los atributos psicológicos no pueden ser observados directa y empíricamente (...) En respuesta a la necesidad de establecer mecanismos de medición de observación indirecta de los atributos psicológicos, surgen las teorías de medición. (UVEG, 2025, L3)

Teorías clásica y Representacioal

teoría clásica

Partiendo de los trabajos de Rozeboom (1966) y Jones (1971) se discute si los fenómenos psicológicos deben tener una naturaleza cuantitativa para poder ser medidos. (Meneses, s,f., p. 25)

¿QUÉ MIDE LA TEORÍA CLÁSICA?

"Este modelo define la medida como la determinación de la cantidad –del cuánto– en la que un atributo se presente en el objeto medido. Es decir, medir consiste en determinar cuántas unidades están presentes en el atributo observado." (Meneses, s,f., p. 25)

MEDICIÓN ATRIBUTOS, NO DE OBJETOS.

"El modelo clásico mide atributos, no objetos, y por lo tanto no contempla en su núcleo la demostración de la aditividad mediante la observación y la manipulación empírica de los objetos físicos. (Meneses, s,f., p. 25)

TEORÍAS CLÁSICA Y REPRESENTACIONAL

teoría representacional

"El modelo representacional fue desarrollado a partir de los trabajos de Stevens (1946) y Suppes (1951), y define la medida como el proceso de asignación de números a objetos a partir de unas reglas, de modo que reflejen relaciones empíricas entre los objetos. (Meneses, s,f., p. 24)

STANLEY SMITH STEVENS Y PATRICK COLONEL SUPPES

Stevens (1949) Suppes utilizaron escalas de medición que permitieran realizar relaciones entre variables, resaltando la posibilidad de categorizar y comparar los fenómenos psicológicos. (UVEG, L3, 2025)

STANLEY SMITH STEVENS

Propuso los cuatro niveles de medición: nominal, ordinal, de intervalo y de razón. (UVEG, L3, 2025)

TEORÍAS DE LOS TEST

teoría clásica de los test (TCT)

"No está interesada en el sistema de relaciones empíricas, sino que centra su atención en el análisis de las puntuaciones obtenidas para valorar los errores cometidos en el proceso de medida indirecta de los fenómenos psico lógicos. Es la llamada puntuación empírica (X)" (Meneses, s,f., p. 27)

TEORÍA MÁS UTILIZADA EN PSICOMETRÍA

"Es la teoría de los tests más extendida actualmente en la práctica de la psicometría y se basa en el modelo lineal clásico propuesto por Spearman, sistematizado por Gulliksen (1950) y reformulado posteriormente por Lord y Novick (1968), que articula el proceso de medida definiendo tres conceptos fundamentales: la puntuación verdadera, la puntuación empírica y el error de medida. (Meneses, s,f., p. 27)

Charles Edward Spearman (1863–1945)

Propuso el concepto de “factor g” de inteligencia y la idea de que toda medición psicológica contiene un error de medición.

TEORÍA CLÁSICA DE LOS TEST

Harold Gulliksen (1903–1996)

Estableció las relaciones entre la puntuación verdadera, la puntuación observada y el error.

TEORÍA BASE EN PSICOMETRÍA

"Base de todas las fórmulas clásicas utilizadas habitualmente por los psicólogos que se valen de los tests en su práctica profesional. (Muñiz, 2010, p.61)

TEORÍA DE LA GENERALIZABILIDAD

"Cronbach y sus colaboradores5 propusieron la teoría de la generalizabilidad, que, mediante la aplicación del análisis de varianza, permitiría descomponer el error genérico propuesto por la TCT en la búsqueda de sus diferentes elementos." (Meneses, s,f., p. 14)

ANÁLISIS DE DIFERENTES FUENTES DE ERROR

"De acuerdo con esta teoría, el análisis de la fiabilidad se basa en el diseño de investigaciones que permiten analizar las diferentes fuentes de error –facetas, según sus términos que afectarían al proceso de medida. Entre estas, por ejemplo, la forma del test, los ítems que lo componen, las ocasiones en las que se administra o los participantes. (Meneses, s,f., p. 14)

COMPLEJIDAD DE LA TEORÍA

"A pesar de que fue una importante innovación, la complejidad de esta teoría limitó su difusión a la práctica y en poco tiempo sus avances fueron básicamente reformulados por un segundo enfoque." (Meneses, s,f., p. 14)

TEORÍA DE RESPUESTA AL ÍTEM

ORIGEN

"Se origina en los años cincuenta con los trabajos de Birnbaum y Rasch (1960), aunado a la invención de la computadoras (…) que permitían hacer análisis más sofisticados." (UVEG, L4, 2025)"Surge de manera complementaria a la teoría clásica de los test para subsanar algunas dificultades que tenía, entre ellas el lograr separar las propuedades de los test de las características de las personas evaludas."(UVEG, L4, 2025)

APORTACIÓN

"Va a resolver algunos graves problemas de la medición psicológica que no encontraban una solución adecuada dentro del marco clásico. Ahora bien, para poder hacerlo tiene que pagar el peaje de formular modelos más complejos y menos intuitivos que el modelo clásico, sin que ello suponga que entrañen dificultades especiales. (Muñiz, 2010, p. 63)