CONSTRUYENDO UN CENTRO MÁS DIGITAL

CONSTRUYENDO UN CENTRO MÁS DIGITAL

Lidia Izquierdo Morras

CONTEXTO

PRODUCTO FINAL

ANÁLISIS DEL PDC

PROPUESTA DE MEJORA

HERRAMIENTAS

VALORACIÓN PERSONAL

MARCO DIGCOMEDU

El Plan Digital de Centro (PDC) 2022-2024 del IES Escultor Daniel se enmarca en el objetivo de potenciar el uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula. El centro parte de una buena base tecnológica:

• Plataformas: Se utiliza Google Workspace (@iesdaniel.com) como entorno corporativo principal y RACIMA para la comunicación oficial.
• Dispositivos: El alumnado de 1º y 2º de ESO dispone de tabletas (Plan Avanz@TIC) y existen 3 aulas de informática plenamente operativas.
• Desafío Clave: A pesar de que la mayoría del profesorado utiliza Classroom, todavía hay profesores que utilizan también Teams o Blinklearning".

Esto evidencia una falta de unificación en las herramientas de gestión del aprendizaje y una de las principales áreas de mejora.

AMENAZAS

DEBILIDADES

• Estrategia: Ausencia de una estrategia digital consolidada.
• Coordinación: La comisión TIC no dispone de tiempo para coordinar y dinamizar y existe poca comunicación interdepartamental.

• Diagnóstico: Desconocimiento del nivel medio en competencia digital del claustro al no haber realizado "SELFIE for teachers".

• Acceso: Excesiva ocupación de las aulas de informática, lo que dificulta el uso de las mismas en horas puntuales.

• Tiempo docente: Falta de tiempo por parte del profesorado para mejorar procesos, metodologías y estrategias.
• Soporte: El escritorio virtual del Gobierno de La Rioja (VDI) dificulta el trabajo con el alumnado en el aula.
• Sostenibilidad: Incertidumbre sobre la continuidad del coordinador del Plan Digital en el centro.

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

• Actitud Docente: Predisposición del profesorado a la incorporación de las TICs y actitud positiva general hacia su uso en la docencia.
• Equipamiento 1:1: El alumnado de 1º y 2º de ESO dispone de una tableta para su uso en el aula y en casa gracias al Plan Avanz@TIC.
• Infraestructura: Buena dotación de aulas específicas (3 salas de informática) además del equipamiento en aulas de tutoría y departamentos.

• Formación Externa: Amplia oferta de formación del Centro Riojano de Innovación Educativa (CRIE).
• Autoevaluación: Posibilidad de utilizar "SELFIE for Teachers" para acreditar y diagnosticar la competencia digital del profesorado.
• Impulso Institucional: Predisposición de la Consejería de Educación por la incorporación de material TICs en los centros.

Esta propuesta de mejora se alinea directamente con las áreas clave del Marco Europeo para la Competencia Digital Docente (DigCompEdu):

• Área 1: Compromiso Profesional
• La unificación de herramientas y la formación en cascada fomentan la colaboración, la comunicación y la creación de una comunidad profesional de aprendizaje digital coherente.

• Área 2: Recursos Digitales
• La selección de un Entorno Virtual de Aprendizaje unificado mejora la capacidad docente para seleccionar, crear, modificar y compartir recursos digitales de forma eficaz y alineada.

• Área 3: Enseñanza y Aprendizaje
• Las píldoras formativas se centrarán no solo en la herramienta, sino en la metodología (cómo usar las TIC para guiar, apoyar la colaboración y el aprendizaje autorregulado).

• Área 5: Evaluación y Retroalimentación
• La formación en la plataforma unificada incluirá módulos sobre cómo usarla para la evaluación formativa y para dar feedback digital eficaz.

El informe de mejora se presenta en un forma visual a través de un Genially interactivo que se ha estructurado en 7 bloques:

• Contexto del centro
• Análisis del PDC actual según matriz DAFO
• Propuesta de mejoras
• Referencia al marco DigCompEdu
• Herramientas utilizadas
• Producto final
• Valoración personal

Gracias a esta actividad me he dado cuenta de que todas las acciones digitales que están vinculadas en el día a día a nuestro desempeño docente no son fruto del azar, sino que han sido cuidadosamente decididas y planificadas. Esto redunda en una mejora de la calidad educativa que podemos ofrecer a nuestro alumnado, así como en facilitar nuestro desempeño como docentes. Para que estas mejoras se sigan dando, es imprescindible que el PDC se trate como un documento vivo que se tiene que adaptar a la nueva realidad digital del centro.