Disegnare il suono: esplorare l’attacco attraverso il gesto e la rappresentazione grafica
LEZIONE SIMULATA CANDIDATA: AURORA GOLFARINI CLASSE DI CONCORSO AM55 (VIOLINO)
start
INTERVENTO EDUCATIVO DIDATTICO
analisi del contesto
PROFILO DELLO STUDENTE
CONTESTO SCUOLA
La scuola è situata nell’area Nord della città di Livorno. Il livello socio-culturale ed economico delle famiglie della zona è medio-basso. La scuola accoglie numerosi studenti di molte nazionalità
PUNTI DI FORZA
Mostra buona padronanza tecnica e curiosità verso attività pratiche e creative. È sensibile al suono e aperto alla sperimentazione corporea,
CRITICITÀ
COMPOSIZIONE DEL GRUPPO
Tende a suonare in modo meccanico, Strumenti compensativi presenti nel PDP: sintesi vocali e supporti visivi e digitali. Misure dispensative: riduzione del carico di lettura e tempi più distesi
La lezione è rivolta a uno studente della classe seconda del Liceo Musicale, iscritti al corso di violino. Lo studente ha una diagnosi di dislessia certificata ai sensi della legge 170/2010
PROFILO DEL GRUPPO
La classe nella quale è inserito lo studente è composta da 21 alunni (10 femmine e 11 maschi). Il gruppo classe mostra una buona coesione e un atteggiamento motivato e partecipativo
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Rappresentare graficamente il gesto e l’intensità sonora sperimentata.
- Controllare l’attacco del suono variando intenzionalmente energia, velocità e pressione dell’arco.
COMPETENZE CHIAVE
IMPARARE AD IMPARARE: Autovalutare il proprio gesto nell'esperienza sonora
DESCRIZIONE DELL'ATTIVITÀ
SPAZI DISPONIBILI
L'attività si svolge nell'aula di musica della scuola dove è presente una LIM e uno spazio dedicato al movimento
PERSONALIZZAZIONE IN OTTICA INCLUSIVA
PREREQUISITI
STRUMENTI
- Canali multisensoriali - Supporti visivi e schemi - Feedback e rinforzi positivi - Autovalutazione - Attività scandite con pause
- Conoscere l'impostazione della mano destra e sinistra - Avere familiarità con le principali dinamiche
Violino personale di ciascun studente, leggii, LIM con casse audio per la visione di esempi video e l’ascolto guidato, fogli e materiali grafici per la rappresentazione del gesto, e registratore per l’autovalutazione.
Lorem ipsum dolor sit amet
TEMPI
2 ore
articolazione operativa
go!
articolazione operativa
go!
articolazione operativa
go!
articolazione operativa
go!
verifica e valutazione
griglia di valutazione
TEST di autovalutazione
TEST di autovalutazione
GRAZIE PER L'ATTENZIONE
Disegnare il suono: esplorare l’attacco attraverso il gesto e la rappresentazione grafica
aurora golfarini
Created on November 1, 2025
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Disegnare il suono: esplorare l’attacco attraverso il gesto e la rappresentazione grafica
LEZIONE SIMULATA CANDIDATA: AURORA GOLFARINI CLASSE DI CONCORSO AM55 (VIOLINO)
start
INTERVENTO EDUCATIVO DIDATTICO
analisi del contesto
PROFILO DELLO STUDENTE
CONTESTO SCUOLA
La scuola è situata nell’area Nord della città di Livorno. Il livello socio-culturale ed economico delle famiglie della zona è medio-basso. La scuola accoglie numerosi studenti di molte nazionalità
PUNTI DI FORZA
Mostra buona padronanza tecnica e curiosità verso attività pratiche e creative. È sensibile al suono e aperto alla sperimentazione corporea,
CRITICITÀ
COMPOSIZIONE DEL GRUPPO
Tende a suonare in modo meccanico, Strumenti compensativi presenti nel PDP: sintesi vocali e supporti visivi e digitali. Misure dispensative: riduzione del carico di lettura e tempi più distesi
La lezione è rivolta a uno studente della classe seconda del Liceo Musicale, iscritti al corso di violino. Lo studente ha una diagnosi di dislessia certificata ai sensi della legge 170/2010
PROFILO DEL GRUPPO
La classe nella quale è inserito lo studente è composta da 21 alunni (10 femmine e 11 maschi). Il gruppo classe mostra una buona coesione e un atteggiamento motivato e partecipativo
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE CHIAVE
IMPARARE AD IMPARARE: Autovalutare il proprio gesto nell'esperienza sonora
DESCRIZIONE DELL'ATTIVITÀ
SPAZI DISPONIBILI
L'attività si svolge nell'aula di musica della scuola dove è presente una LIM e uno spazio dedicato al movimento
PERSONALIZZAZIONE IN OTTICA INCLUSIVA
PREREQUISITI
STRUMENTI
- Canali multisensoriali - Supporti visivi e schemi - Feedback e rinforzi positivi - Autovalutazione - Attività scandite con pause
- Conoscere l'impostazione della mano destra e sinistra - Avere familiarità con le principali dinamiche
Violino personale di ciascun studente, leggii, LIM con casse audio per la visione di esempi video e l’ascolto guidato, fogli e materiali grafici per la rappresentazione del gesto, e registratore per l’autovalutazione.
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TEMPI
2 ore
articolazione operativa
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verifica e valutazione
griglia di valutazione
TEST di autovalutazione
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GRAZIE PER L'ATTENZIONE