Modulul 3: Abilități de viață
Formarea cetățeanului activ european: Creșterea conștientizării interculturale/transculturale prin cultivarea abilităților de viață în educația primară
No. 2023-1-EL01-KA220-SCH-000158723
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
INTRODUCERE
Abilitățile de viață sunt foarte importante pentru dezvoltarea copiilor. Organizația Mondială a Sănătății sugerează că există cinci seturi de bază de abilități care promovează bunăstarea tinerilor (OMS, 2020): 1. luarea deciziilor și rezolvarea problemelor
2. gândirea critică și gândirea creativă
3. comunicarea și relațiile interpersonale
4. conștientizarea de sine și empatia și
5. gestionarea stresului și gestionarea emoțiilor
- În acest modul, ne vom concentra asupra unora dintre abilitățile de viață considerate esențiale pentru adoptarea unui stil de viață sănătos și dezvoltarea pentru a deveni adulți maturi care iau decizii informate.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
În acest modul sperăm să ajutăm părinții să înțeleagă mai bine:
Importanța abilităților de viață pentru dezvoltarea copiilor
Obiectivele învățării
Importanța rolului părinților în a-și ajuta copiii să își dezvolte abilitățile de viață
Valoarea faptului de a acționa ca modele pentru copii în dezvoltarea abilităților de viață
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Până la sfârșitul acestui modul, rezultatele așteptate vor fi să-i ajute pe părinți să devină mai conștienți de:
Rezultatele învățării
- Importanța abilităților de viață și valoarea lor ca fiind egală cu atingerea obiectivelor cognitive
- Necesitatea de a colabora cu școlile în dezvoltarea abilităților de viață ale copiilor
- Valoarea participării la activități locale care vor îmbunătăți abilitățile de viață ale copiilor
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Ce sunt abilitățile de viață?
- Există mai mulți termeni înrudiți care ar putea fi incluși în conceptul mai larg de abilități de viață. Acești termeni sunt, de exemplu:
- „abilități non-cognitive” care se referă la gândirea critică și inovatoare; abilități interpersonale; abilități intrapersonale; abilități de cetățenie globală; competențe media și informaționale și
- „abilități non-tehnice”, adică abilități sociale și emoționale care se referă la gândirea critică, inteligența emoțională, colaborare, creativitate, rezolvarea problemelor, gestionarea timpului, flexibilitate, conștiinciozitate și diverse abilități de comunicare.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Ce sunt abilitățile de viață?
Conform Organizației Mondiale a Sănătății (2020), abilitățile de viață sunt „abilități pentru un comportament adaptiv și pozitiv care permit indivizilor să facă față eficient cerințelor și provocărilor vieții de zi cu zi” (p. 37).
OCDE sugerează că „abilitățile sociale și emoționale” se referă la abilitățile de a-și regla gândurile, emoțiile și comportamentul.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Organizația Mondială a Sănătății descrie următorul set de competențe de bază care promovează bunăstarea copiilor și tinerilor. Dintre acestea, este important să ajutăm copiii și tinerii să se dezvolte:
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
CARE Abilități de viață
1. Luarea deciziilor și rezolvarea problemelor îi ajută pe copii și tineri să gestioneze constructiv deciziile legate de viața lor.
Ajutând copiii să ia decizii semnificative și să facă alegeri informate, părinții pot juca un rol crucial prin:
a) înțelegerea clară a valorilor și a eticii
b) consolidarea unei culturi a învățării ca o cultură sigură
c) învățarea copiilor cum să își protejeze propria sănătate psihologică și bunăstare prin implicarea în activități pozitive
d) ajutarea copiilor să construiască relații bune și de încredere la școală și acasă și
e) observarea comportamentelor care pot avea un impact negativ asupra vieții lor, încrederea în intuiția și „instinctele” lor.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
CARE Abilități de viață
2. Gândirea critică și creativă se referă la capacitatea copiilor de a verifica și evalua fiabilitatea informațiilor, de a înțelege relațiile dintre fapte sau idei și de a pune la îndoială idei, presupuneri și concluzii. Părinții ar putea ajuta copiii să:
a) exploreze soluții alternative la diferite situații
b) interacționeze cu alte persoane cu medii diferite (sociale, educaționale, culturale)
c) descopere locuri necunoscute și să se implice în activități noi
d) pună întrebări
e) încurajeze joaca fără a le limita libertatea, de a experimenta și de a face greșeli.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
CARE Abilități de viață
3. Comunicarea se referă la capacitatea copiilor de a se exprima, atât verbal, cât și non-verbal, în moduri adecvate culturii noastre și de a construi relații interpersonale în moduri pozitive cu persoanele cu care interacționează.
Părinții pot ajuta copiii să-și dezvolte asertivitatea dând un exemplu de:
a) spune NU într-un mod corect și direct atunci când simt că sunt atrași în situații în care nu doresc să se afle
b) acordă atenție limbajului corpului, tonului vocii
c) gestionează timpul în mod corespunzător
d) folosește afirmații de tipul „eu” în loc de afirmații de tipul „tu” (de exemplu, „Sunt furios când tu…” în loc de „Mă faci să mă enervezi când…”) și
e) exprimă responsabilitatea pentru propriile gânduri și sentimente, în loc să atace cealaltă persoană.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
CARE Abilități de viață
4. Conștiința de sine include recunoașterea propriei persoane, a caracterului nostru, a punctelor forte și a slăbiciunilor noastre, a dorințelor și antipatiilor noastre. Empatia este capacitatea de a ne imagina cum este viața pentru o altă persoană, chiar și într-o situație cu care s-ar putea să nu fim familiarizați. Atunci când copiii sunt pricepuți la autoreglare, ei tind să fie flexibili și să se adapteze bine la schimbare și sunt buni la gestionarea conflictelor.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
CARE Abilități de viață
5. Gestionarea stresului se referă la capacitatea de a recunoaște sursele de stres din viața lor, modul în care acestea îi afectează și de a acționa în moduri care ar putea ajuta la controlul nivelurilor lor de stres. Stresul la copii și adolescenți poate apărea ca reacție la o situație pe termen scurt, de exemplu, performanța la examene, sau poate dura mai mult, de exemplu, formarea unor relații semnificative la școală. Gestionarea stresului este posibilă prin intermediul
a) gestionării axate pe problemă sau
b) gestionării axate pe emoții. Când copiii simt că nu au capacitatea de a răspunde provocărilor, sunt mai predispuși să apeleze la un răspuns axat pe emoții, cum ar fi dorința de a se dezvolta, distragerea atenției sau accentul pus pe aspectele pozitive, ca o încercare de a reduce reacțiile emoționale negative asociate cu stresul (jenă, frică, anxietate, depresie, excitație și frustrare).
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
De ce este importantă educația în domeniul abilităților de viață?
Educația în domeniul abilităților de viață este importantă pentru dezvoltarea copiilor și tinerilor. UNESCO sugerează că formarea în domeniul abilităților de viață ne poate ajuta să ne dezvoltăm și să creștem prin:
1. „A învăța să cunoaștem” 2. „A învăța să acționăm”
3. „A învăța să fim”
4. „A învăța să trăim împreună”
Din această perspectivă, fiecare copil și tânăr poate învăța de la începutul copilăriei până la adolescență și poate dobândi, pe lângă alfabetizare și aritmetică, gândire critică și rezolvarea problemelor, abilități socio-emoționale precum leadershipul, munca în echipă și autocontrolul, precum și abilități tehnice specifice contextului, necesare pentru a îndeplini o anumită sarcină.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Care este rolul părintelui?
- Rolul părintelui este foarte important în dezvoltarea abilităților de viață ale copiilor suficient de devreme. Familia este prima echipă cu care copiii se confruntă și joacă un rol semnificativ în socializarea lor.
- Ca părinte, pe lângă asigurarea unui mediu sigur, este important să-i ajutăm pe copii și adolescenți să își îmbunătățească abilitățile de viață, prin:
- participarea la treburile familiale
- participarea la deciziile care le privesc viața de zi cu zi
- participarea la deciziile care le privesc educația și dezvoltarea
- participarea la viața comunității și preocuparea pentru ceea ce se întâmplă în comunitățile lor locale, inclusiv în școli și în asociațiile de cartier.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Ce activități poți face cu copilul tău?
- Dați un bun exemplu și ajutați copiii să se conecteze cu asociațiile comunitare, devenind membri ai asociației locale și implicându-vă în mod regulat în activitățile lor.
- Participați la asociația părinților școlii și participați în mod regulat la ședințele acestora - participați la alegeri fie votând, fie chiar candidând pentru o funcție.
- Stabiliți o dată, cel puțin o dată pe săptămână (de exemplu, în weekenduri), pentru a pregăti împreună o masă sănătoasă în familie. Rugați-vă copilul să participe la pregătirea meselor, la aranjarea mesei și la pregătirea mesei.
- Enumerați evenimentele care au loc în cartierul dvs. local, selectați-le pe cele pe care le preferați și care se potrivesc cel mai bine timpului dvs., rugați-vă copilul să vi se alăture la unele evenimente cel puțin o dată la 2-3 luni.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Bibliografie:
Cope, S. (2025). 18 strategii și tehnici eficiente de gestionare a timpului. Harvard Summer School (2022). 8 sfaturi de gestionare a timpului pentru elevi/studenți. Hugh-Jones, D., & Borcan, O. (2022). Nu, stai, oprește-te: Părinții chiar fac diferența.. BPS. Lorencová, H., Jarošová, E., Avgitidou, S., & Dimitriadou, C. (2019). Practici de gândire critică în programele de formare a cadrelor didactice: o analiză sistematică. Studii în învățământul superior, 44(5), 844-859. Practice Board (2018). Protejarea copiilor și tinerilor. Responsabilitatea fiecărui psiholog. BPS. RaduloviÄ, L., & StanÄ iÄ, M. (2017). Ce este necesar pentru a dezvolta gândirea critică în școli?. Revista Centrului pentru Studii de Politici Educaționale, 7(3), 9-25. Saeed, B. A., & Ramdane, T. (2022). Efectul implementării unui model de gândire creativă asupra dezvoltării abilităților de gândire creativă la elevii de liceu: o analiză sistematică. Review of Education, 10(3), e3379. Sugg, K. (2025). Investigarea stresului pe care îl experimentează copiii și a strategiilor de adaptare pe care le folosesc. BPS. UNESCO (2020). Cultivarea bunăstării sociale și emoționale a copiilor și tinerilor în perioadele de criză. Unicef (n.d). Părinți pentru fiecare copil - Ce este stresul? Un sentiment comun care afectează copiii la fel de mult ca adulții, doar diferit. USAHS (n.d.). 9 tehnici și instrumente dovedite de gestionare a timpului. Zilli, Ch. (2025). Participarea elevilor cu autism la luarea deciziilor privind experiențele lor școlare: un studiu de caz al unei școli. BPS
https://www.upwork.com/resources/time-management-strategies
https://summer.harvard.edu/blog/8-time-management-tips-for-students/#1-Create-a-Calendar
https://www.bps.org.uk/psychologist/no-wait-stop-parents-do-make-difference
https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1586331
https://www.bps.org.uk/guideline/safeguarding-children-and-young-people-every-psychologists-responsibility
https://doi.org/10.1002/rev3.3379
https://www.bps.org.uk/investigating-stresses-children-experience-and-coping-strategies-they-use
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373271
https://www.unicef.org/parenting/mental-health/what-is-stress
https://www.usa.edu/blog/time-management-techniques
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
https://www.bps.org.uk/participation-autistic-pupils-decision-making-about-their-school-experiences-case-study-one-school
Modulul 3: Abilități de viață
Eco-Smart Schools
Created on October 31, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Vision Board
View
Periodic Table
View
SWOT Challenge: Classify Key Factors
View
Explainer Video: Keys to Effective Communication
View
Explainer Video: AI for Companies
View
Corporate CV
View
Flow Presentation
Explore all templates
Transcript
Modulul 3: Abilități de viață
Formarea cetățeanului activ european: Creșterea conștientizării interculturale/transculturale prin cultivarea abilităților de viață în educația primară
No. 2023-1-EL01-KA220-SCH-000158723
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
INTRODUCERE
Abilitățile de viață sunt foarte importante pentru dezvoltarea copiilor. Organizația Mondială a Sănătății sugerează că există cinci seturi de bază de abilități care promovează bunăstarea tinerilor (OMS, 2020): 1. luarea deciziilor și rezolvarea problemelor 2. gândirea critică și gândirea creativă 3. comunicarea și relațiile interpersonale 4. conștientizarea de sine și empatia și 5. gestionarea stresului și gestionarea emoțiilor
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
În acest modul sperăm să ajutăm părinții să înțeleagă mai bine:
Importanța abilităților de viață pentru dezvoltarea copiilor
Obiectivele învățării
Importanța rolului părinților în a-și ajuta copiii să își dezvolte abilitățile de viață
Valoarea faptului de a acționa ca modele pentru copii în dezvoltarea abilităților de viață
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Până la sfârșitul acestui modul, rezultatele așteptate vor fi să-i ajute pe părinți să devină mai conștienți de:
Rezultatele învățării
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Ce sunt abilitățile de viață?
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Ce sunt abilitățile de viață?
Conform Organizației Mondiale a Sănătății (2020), abilitățile de viață sunt „abilități pentru un comportament adaptiv și pozitiv care permit indivizilor să facă față eficient cerințelor și provocărilor vieții de zi cu zi” (p. 37). OCDE sugerează că „abilitățile sociale și emoționale” se referă la abilitățile de a-și regla gândurile, emoțiile și comportamentul.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Organizația Mondială a Sănătății descrie următorul set de competențe de bază care promovează bunăstarea copiilor și tinerilor. Dintre acestea, este important să ajutăm copiii și tinerii să se dezvolte:
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
CARE Abilități de viață
1. Luarea deciziilor și rezolvarea problemelor îi ajută pe copii și tineri să gestioneze constructiv deciziile legate de viața lor. Ajutând copiii să ia decizii semnificative și să facă alegeri informate, părinții pot juca un rol crucial prin: a) înțelegerea clară a valorilor și a eticii b) consolidarea unei culturi a învățării ca o cultură sigură c) învățarea copiilor cum să își protejeze propria sănătate psihologică și bunăstare prin implicarea în activități pozitive d) ajutarea copiilor să construiască relații bune și de încredere la școală și acasă și e) observarea comportamentelor care pot avea un impact negativ asupra vieții lor, încrederea în intuiția și „instinctele” lor.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
CARE Abilități de viață
2. Gândirea critică și creativă se referă la capacitatea copiilor de a verifica și evalua fiabilitatea informațiilor, de a înțelege relațiile dintre fapte sau idei și de a pune la îndoială idei, presupuneri și concluzii. Părinții ar putea ajuta copiii să: a) exploreze soluții alternative la diferite situații b) interacționeze cu alte persoane cu medii diferite (sociale, educaționale, culturale) c) descopere locuri necunoscute și să se implice în activități noi d) pună întrebări e) încurajeze joaca fără a le limita libertatea, de a experimenta și de a face greșeli.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
CARE Abilități de viață
3. Comunicarea se referă la capacitatea copiilor de a se exprima, atât verbal, cât și non-verbal, în moduri adecvate culturii noastre și de a construi relații interpersonale în moduri pozitive cu persoanele cu care interacționează. Părinții pot ajuta copiii să-și dezvolte asertivitatea dând un exemplu de: a) spune NU într-un mod corect și direct atunci când simt că sunt atrași în situații în care nu doresc să se afle b) acordă atenție limbajului corpului, tonului vocii c) gestionează timpul în mod corespunzător d) folosește afirmații de tipul „eu” în loc de afirmații de tipul „tu” (de exemplu, „Sunt furios când tu…” în loc de „Mă faci să mă enervezi când…”) și e) exprimă responsabilitatea pentru propriile gânduri și sentimente, în loc să atace cealaltă persoană.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
CARE Abilități de viață
4. Conștiința de sine include recunoașterea propriei persoane, a caracterului nostru, a punctelor forte și a slăbiciunilor noastre, a dorințelor și antipatiilor noastre. Empatia este capacitatea de a ne imagina cum este viața pentru o altă persoană, chiar și într-o situație cu care s-ar putea să nu fim familiarizați. Atunci când copiii sunt pricepuți la autoreglare, ei tind să fie flexibili și să se adapteze bine la schimbare și sunt buni la gestionarea conflictelor.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
CARE Abilități de viață
5. Gestionarea stresului se referă la capacitatea de a recunoaște sursele de stres din viața lor, modul în care acestea îi afectează și de a acționa în moduri care ar putea ajuta la controlul nivelurilor lor de stres. Stresul la copii și adolescenți poate apărea ca reacție la o situație pe termen scurt, de exemplu, performanța la examene, sau poate dura mai mult, de exemplu, formarea unor relații semnificative la școală. Gestionarea stresului este posibilă prin intermediul a) gestionării axate pe problemă sau b) gestionării axate pe emoții. Când copiii simt că nu au capacitatea de a răspunde provocărilor, sunt mai predispuși să apeleze la un răspuns axat pe emoții, cum ar fi dorința de a se dezvolta, distragerea atenției sau accentul pus pe aspectele pozitive, ca o încercare de a reduce reacțiile emoționale negative asociate cu stresul (jenă, frică, anxietate, depresie, excitație și frustrare).
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
De ce este importantă educația în domeniul abilităților de viață?
Educația în domeniul abilităților de viață este importantă pentru dezvoltarea copiilor și tinerilor. UNESCO sugerează că formarea în domeniul abilităților de viață ne poate ajuta să ne dezvoltăm și să creștem prin: 1. „A învăța să cunoaștem” 2. „A învăța să acționăm” 3. „A învăța să fim” 4. „A învăța să trăim împreună” Din această perspectivă, fiecare copil și tânăr poate învăța de la începutul copilăriei până la adolescență și poate dobândi, pe lângă alfabetizare și aritmetică, gândire critică și rezolvarea problemelor, abilități socio-emoționale precum leadershipul, munca în echipă și autocontrolul, precum și abilități tehnice specifice contextului, necesare pentru a îndeplini o anumită sarcină.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Care este rolul părintelui?
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Ce activități poți face cu copilul tău?
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Bibliografie:
Cope, S. (2025). 18 strategii și tehnici eficiente de gestionare a timpului. Harvard Summer School (2022). 8 sfaturi de gestionare a timpului pentru elevi/studenți. Hugh-Jones, D., & Borcan, O. (2022). Nu, stai, oprește-te: Părinții chiar fac diferența.. BPS. Lorencová, H., Jarošová, E., Avgitidou, S., & Dimitriadou, C. (2019). Practici de gândire critică în programele de formare a cadrelor didactice: o analiză sistematică. Studii în învățământul superior, 44(5), 844-859. Practice Board (2018). Protejarea copiilor și tinerilor. Responsabilitatea fiecărui psiholog. BPS. RaduloviÄ, L., & StanÄ iÄ, M. (2017). Ce este necesar pentru a dezvolta gândirea critică în școli?. Revista Centrului pentru Studii de Politici Educaționale, 7(3), 9-25. Saeed, B. A., & Ramdane, T. (2022). Efectul implementării unui model de gândire creativă asupra dezvoltării abilităților de gândire creativă la elevii de liceu: o analiză sistematică. Review of Education, 10(3), e3379. Sugg, K. (2025). Investigarea stresului pe care îl experimentează copiii și a strategiilor de adaptare pe care le folosesc. BPS. UNESCO (2020). Cultivarea bunăstării sociale și emoționale a copiilor și tinerilor în perioadele de criză. Unicef (n.d). Părinți pentru fiecare copil - Ce este stresul? Un sentiment comun care afectează copiii la fel de mult ca adulții, doar diferit. USAHS (n.d.). 9 tehnici și instrumente dovedite de gestionare a timpului. Zilli, Ch. (2025). Participarea elevilor cu autism la luarea deciziilor privind experiențele lor școlare: un studiu de caz al unei școli. BPS
https://www.upwork.com/resources/time-management-strategies
https://summer.harvard.edu/blog/8-time-management-tips-for-students/#1-Create-a-Calendar
https://www.bps.org.uk/psychologist/no-wait-stop-parents-do-make-difference
https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1586331
https://www.bps.org.uk/guideline/safeguarding-children-and-young-people-every-psychologists-responsibility
https://doi.org/10.1002/rev3.3379
https://www.bps.org.uk/investigating-stresses-children-experience-and-coping-strategies-they-use
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373271
https://www.unicef.org/parenting/mental-health/what-is-stress
https://www.usa.edu/blog/time-management-techniques
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
https://www.bps.org.uk/participation-autistic-pupils-decision-making-about-their-school-experiences-case-study-one-school