ΕΝΟΤΗΤΑ 3:ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
“Διαμορφώνοντας τον ενεργό Ευρωπαίο πολίτη: ενισχύοντας τη διαπολιτισμική/πολυπολιτισμική συνείδηση μέσω της καλλιέργειας δεξιοτήτων ζωής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση”
No. 2023-1-EL01-KA220-SCH-000158723
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Οι δεξιότητες ζωής είναι πολύ σημαντικές για την ανάπτυξη των παιδιών. Ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας προτείνει ότι υπάρχουν πέντε βασικά σύνολα δεξιοτήτων που προάγουν την ευημερία των νέων (WHO, 2020): 1. Λήψη αποφάσεων και επίλυση προβλημάτων,
2. Κριτική σκέψη και δημιουργική σκέψη,
3. Επικοινωνία και διαπροσωπικές σχέσεις,
4. Αυτογνωσία και ενσυναίσθηση και
5. Αντιμετώπιση του στρες και διαχείριση των συναισθημάτων.
- Σε αυτή την ενότητα θα εστιάσουμε σε ορισμένες από τις δεξιότητες ζωής που θεωρούνται απαραίτητες για την υιοθέτηση ενός υγιού τρόπου ζωής και την ανάπτυξη σε ώριμους ενήλικες που λαμβάνουν συνειδητές αποφάσεις.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Σε αυτή την ενότητα ελπίζουμε να βοηθήσουμε τους εκπαιδευτικούς:
Να περιγράψουν το περιεχόμενο του όρου "δεξιότητες ζωής.
ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Να παρουσιάσουν την ποικιλία των ταξινομήσεων των "δεξιοτήτων ζωής".
Να αναλύσουν τη σημασία της ένταξης της εκπαίδευσης σε δεξιότητες ζωής στο επίσημο πρόγραμμα σπουδών.
Να αναδείξουν τον ρόλο του εκπαιδευτικού στην εφαρμογή της εκπαίδευσης δεξιοτήτων ζωής.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Στο τέλος αυτής της ενότητας τα αναμενόμενα αποτελέσματα θα είναι να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να αποκτήσουν μεγαλύτερη επίγνωση στα εξής:
- Τι είναι δεξιότητες ζωής
- Πώς ταξινομούνται οι δεξιότητες ζωής σε κάθε τάξη
- Γιατί είναι σημαντική η εκπαίδευση στις δεξιότητες ζωής
- Ποιος ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην προαγωγή των δεξιοτήτων ζωής
Μαθησιακά αποτελέσματα
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η λήψη αποφάσεων αναφέρεται στη διαδικασία κατά την οποία ένα άτομο καταλήγει σε μια απόφαση αφού συγκεντρώσει πληροφορίες, σκεφτεί τις πιθανές εναλλακτικές λύσεις και τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα για καθεμία από αυτές και επιλέξει με υπεύθυνο τρόπο μια λύση, με βάση τον στόχο που θέλει να επιτύχει και τις ηθικές του αρχές και αξίες.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η επίλυση προβλημάτων μοιάζει πολύ με τη λήψη αποφάσεων και αναφέρεται στην πράξη του καθορισμού και της ανάλυσης του προβλήματος, στην ανάπτυξη πιθανών λύσεων, στην αξιολόγηση των επιλογών, στην επιλογής της καλύτερης λύσης και στο τέλος στην εφαρμογή της λύσης και της μέτρησης των αποτελεσμάτων. Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας, το άτομο προσπαθεί να ξεπεράσει διάφορα εμπόδια.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η κριτική σκέψη είναι ένας τρόπος σκέψης που επιτρέπει στο άτομο να ερμηνεύει, να αναλύει και να αξιολογεί γεγονότα και πληροφορίες και να προσπαθεί να βρει μία και μοναδική λύση μετά από συλλογισμό.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η δημιουργική σκέψη είναι ένα τρόπος σκέψης κατά την οποία το άτομο προσπαθεί να βρει όσο το δυνατόν περισσότερες μοναδικές και πρωτότυπες λύσεις μέσω μιας καινοτόμου διαδικασίας επίλυσης προβλημάτων.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η αποτελεσματική επικοινωνία αναφέρεται στην ικανότητα ανταλλαγής πληροφοριών και στην κατανόηση της πρόθεσης και του συναισθήματος που κρύβεται πίσω από αυτές τις πληροφορίες. Η έμφαση δίνεται στην ενεργητική ακρόαση, τη σαφήνεια του μηνύματος, την εποικοδομητική ανατροφοδότηση και την αίσθηση ό,τι ακούγεται να γίνεται κατανοητό.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Οι δεξιότητες διαπροσωπικών σχέσεων αναφέρονται στην ικανότητα επικοινωνίας και στην έναρξη, οικοδόμηση και διατήρηση σχέσεων με άλλους.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η αυτογνωσία είναι η ικανότητα να εστιάζεις στα χαρακτηριστικά, τα συναισθήματα, τις σκέψεις, τις πράξεις και τις συμπεριφορές σου με στόχο να κατανοήσεις τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία σου.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η ενσυναίσθηση είναι η ικανότητα να λαμβάνει κανείς υπόψη την οπτική γωνία ενός άλλου ατόμου και να κατανοεί συναισθηματικά πώς αισθάνεται το άτομο αυτό και ενδεχομένως να ανταποκρίνεται στα συναισθήματα και τις σκέψεις του.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η αντιμετώπιση των συναισθημάτων προϋποθέτει την αποδοχή όλων των συναισθημάτων, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που ορίζονται ως αρνητικά (π.χ. φόβος, θυμός, άγχος). Όταν ένα άτομο προσπαθεί να διαχειριστεί και να ρυθμίσει τις σκέψεις και τα συναισθήματά του για να μειώσει τις εσωτερικές και εξωτερικές στρεσογόνες καταστάσεις, αυτή η διαδικασία περιγράφει τη δεξιότητα της ρύθμισης των συναισθημάτων.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η αντιμετώπιση του στρες αναφέρεται στην ικανότητα διαχείρισης των αρνητικών επιπτώσεων του στρες με διάφορους τρόπους, π.χ. άσκηση, υποστήριξη από φίλους.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Ποιες είναι οι δεξιότητες ζωής;
- Υπάρχουν πολλοί και διαφορετικοί όροι που θα μπορούσαν να συμπεριληφθούν στην ευρύτερη έννοια των δεξιοτήτων ζωής (Tsoli & Babalis, 2023). Τέτοιοι για παράδειγμα είναι:
Κοινωνικο-συναισθηματικές δεξιότητες
Δεξιότητες του 21ου Αιώνα
Μεταβιβάσιμες Δεξιότητες
Μη-γνωστικές δεξιότητες
MegaSkills
Δεξιότητες Απασχολησιμότητας
Ήπιες δεξιότητες
Εγκάρσιες Δεξιότητες
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Τι είναι οι Δεξιότητες Ζωής;
Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας (2020), οι δεξιότητες ζωής είναι “Ικανότητες για προσαρμογή και θετική συμπεριφορά που επιτρέπουν στα άτομα να αντιμετωπίζουν αποτελεσματικά τις απαιτήσεις και τις προκλήσεις της καθημερινής ζωής" (σελ. 37).
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Πώς ταξινομούνται οι δεξιότητες ζωής;
Υπάρχουν πολλές ταξινομήσεις των δεξιοτήτων ζωής, αλλά όλες συμφωνούν στο γεγονός ότι οι δεξιότητες είναι σημαντικές για όλους τους ανθρώπους και μπορούν να μεταφερθούν και να αξιοποιηθούν σε κάθε κατάσταση της καθημερινής ζωής, τόσο στην προσωπική όσο και στην επαγγελματική. Ορισμένες από αυτές είναι οι εξής:
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΟΟΣΑ
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ UNICEF
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Πώς ταξινομούνται οι Δεξιότητες Ζωής;
Δεξιότητες ΠΟΥ
Δεξιότητες CASEL
Η σύμπραξη για τον 21ο Αιώνα
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Γιατί είναι σημαντική η Εκπαίδευση σε Δεξιότητες Ζωής;
Στις 18 Δεκεμβρίου 2006 οι Wallis & Steptoe δημοσίευσαν ένα άρθρο στο περιοδικό TIME με τίτλο: "Πώς να φτιάξετε έναν μαθητή για τον 21ο αιώνα;" Στο εξώφυλλο υπήρχε η εικόνα μιας καρέκλας και ενός μήλου. Οι συγγραφείς ανησυχούσαν για μια ολόκληρη γενιά παιδιών που δεν θα μπορούσαν να επιλύσουν αφηρημένα προβλήματα, να εργαστούν σε ομάδες, να διακρίνουν τις αληθείς πληροφορίες από τις ψευδείς ή να μιλήσουν μια γλώσσα διαφορετική από τη δική τους.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Γιατί είναι σημαντική η Εκπαίδευση σε Δεξιότητες Ζωής;
Επιπλέον, σύμφωνα με την έκθεση του Παγκόσμιου Οικονομικού Φόρουμ "Future of Jobs Report 2025", αναμένεται να δημιουργηθούν 170 εκατομμύρια θέσεις εργασίας μέχρι το 2030, ενώ οι 10 βασικές δεξιότητες που θα είναι περιζήτητες το 2025 θα είναι η αναλυτική σκέψη, η ανθεκτικότητα και η ευελιξία, η ηγεσία, η κριτική σκέψη, η αυτογνωσία, ο ψηφιακός γραμματισμός, η ενσυναίσθηση, η συνεχής μάθηση, η διοίκηση και η εξυπηρέτηση πελατών.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Γιατί είναι σημαντική η Εκπαίδευση σε Δεξιότητες Ζωής;
Συνοπτικά, η εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής (LSE):
- Βοηθά τα παιδιά να αντιμετωπίσουν θέματα υγείας, π.χ. χρήση ναρκωτικών, αλκοόλ, καπνού
- Βοηθά τους νέους να μετασχηματίσουν τις γνώσεις, τις στάσεις και τις αξίες σε πραγματικές ικανότητες, επιδρώντας στη συμπεριφορά τους και υιοθετώντας έναν υγιή τρόπο ζωής
- Προλαμβάνει συμπεριφορές που σχετίζονται με την πρόληψη των κινδύνων και προάγει τις διαπροσωπικές σχέσεις, την κριτική και δημιουργική σκέψη, τις διαπραγματευτικές δεξιότητες
- Παρέχει άμεσα διαθέσιμα εργαλεία για την αντιμετώπιση των προκλήσεων/απαιτήσεων της καθημερινής ζωής
- Συμβάλλει στην κοινωνική και πολιτική συμμετοχή
- Διασφαλίζει την ειρηνική συνύπαρξη σε μια δημοκρατική κοινωνία, την ένταξη όλων και την ενεργό ιδιότητα του πολίτη σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Ποιος είναι ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού;
- Σύμφωνα με το Συμβούλιο της Ευρώπης (2014), ο ρόλος των εκπαιδευτικών είναι συμβουλευτικός, υποστηρικτικός, καθοδηγητικός, συντονιστικός, συμβουλευτικός, διευκολυντικός, ενθαρρυντικός.
- Οι εκπαιδευτικοί έχουν επίγνωση του έργου που έχουν αναλάβει, κατανοούν τον πολυδιάστατο ρόλο τους, επιδεικνύουν ενσυναίσθηση, δημιουργούν δίκτυα επικοινωνίας, συνεργάζονται με τους συναδέλφους τους, τον διευθυντή/τρια και τους διάφορους φορείς της τοπικής και ευρύτερης κοινότητας.
- Δίνουν επίσης προτεραιότητα στην παιδαγωγική σχέση, δηλαδή στην ανάπτυξη θετικής συναισθηματικής στάσης και στην προαγωγή της ελευθερίας και της αυτονομίας.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Ποιος είναι ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού;
Είναι επίσης σημαντικό οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί να αναπτύσσουν δια βίου εγκάρσιες δεξιότητες, γνώσεις και θετικές στάσεις ζωής.
Μπορείτε να δείτε στο παραπάνω σχήμα τις δράσεις που μπορεί να αναλάβει ένα άτομο ως εκπαιδευτικός και ως άτομο γενικότερα.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Βιβλιογραφικές Αναφορές
American Indian Foundation (AIF) (2018). Handbook of activities on life skills. AIF.
CASEL (2011). Academic, Social, and Emotional Learning Act of 2011. CASEL.
Council of Europe (2014). Education for Change- Change for Education. Manifesto.
International Federation of Red Cross and Red Crescent Societies (2013). Life Skills – Skills for Life: A handbook. OECD (n.d.). Social and Emotional Skills. Well-being, connectedness, and success. Partnership for 21st Century Kids (P21) (2007). Partnership for 21st Century Skills - Core Content Integration. Ohio Department of Education.
Tsoli, K. & Babalis, T. (2023). Life skills. Theory and applications for teachers and parents. Diadrassi.
UNICEF (2017). Reimagining Life Skills and Citizenship Education in the Middle East and North Africa A Four-Dimensional and Systems Approach to 21st Century Skills. Conceptual and Programmatic Framework. Life Skills and Citizenship Education Initiative Middle East and North Africa.
Wallis, C. & Steptoe, S. (2006, December 18). How to Bring Our Schools Out of the 20th Century. Time Magazine.
World Economic Forum (2025). Future of Jobs Report 2025. WHO.
World Health Organization (WHO) (1997). Life skills education for children and adolescents in schools. World Health Organization.
https://pscentre.org/wp-content/uploads/2018/02/Life-Skills.pdf
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΕΝΟΤΗΤΑ 3:ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Eco-Smart Schools
Created on October 31, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Vision Board
View
Periodic Table
View
SWOT Challenge: Classify Key Factors
View
Explainer Video: Keys to Effective Communication
View
Explainer Video: AI for Companies
View
Corporate CV
View
Flow Presentation
Explore all templates
Transcript
ΕΝΟΤΗΤΑ 3:ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
“Διαμορφώνοντας τον ενεργό Ευρωπαίο πολίτη: ενισχύοντας τη διαπολιτισμική/πολυπολιτισμική συνείδηση μέσω της καλλιέργειας δεξιοτήτων ζωής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση”
No. 2023-1-EL01-KA220-SCH-000158723
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Οι δεξιότητες ζωής είναι πολύ σημαντικές για την ανάπτυξη των παιδιών. Ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας προτείνει ότι υπάρχουν πέντε βασικά σύνολα δεξιοτήτων που προάγουν την ευημερία των νέων (WHO, 2020): 1. Λήψη αποφάσεων και επίλυση προβλημάτων, 2. Κριτική σκέψη και δημιουργική σκέψη, 3. Επικοινωνία και διαπροσωπικές σχέσεις, 4. Αυτογνωσία και ενσυναίσθηση και 5. Αντιμετώπιση του στρες και διαχείριση των συναισθημάτων.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Σε αυτή την ενότητα ελπίζουμε να βοηθήσουμε τους εκπαιδευτικούς:
Να περιγράψουν το περιεχόμενο του όρου "δεξιότητες ζωής.
ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Να παρουσιάσουν την ποικιλία των ταξινομήσεων των "δεξιοτήτων ζωής".
Να αναλύσουν τη σημασία της ένταξης της εκπαίδευσης σε δεξιότητες ζωής στο επίσημο πρόγραμμα σπουδών.
Να αναδείξουν τον ρόλο του εκπαιδευτικού στην εφαρμογή της εκπαίδευσης δεξιοτήτων ζωής.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
Στο τέλος αυτής της ενότητας τα αναμενόμενα αποτελέσματα θα είναι να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να αποκτήσουν μεγαλύτερη επίγνωση στα εξής:
Μαθησιακά αποτελέσματα
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η λήψη αποφάσεων αναφέρεται στη διαδικασία κατά την οποία ένα άτομο καταλήγει σε μια απόφαση αφού συγκεντρώσει πληροφορίες, σκεφτεί τις πιθανές εναλλακτικές λύσεις και τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα για καθεμία από αυτές και επιλέξει με υπεύθυνο τρόπο μια λύση, με βάση τον στόχο που θέλει να επιτύχει και τις ηθικές του αρχές και αξίες.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η επίλυση προβλημάτων μοιάζει πολύ με τη λήψη αποφάσεων και αναφέρεται στην πράξη του καθορισμού και της ανάλυσης του προβλήματος, στην ανάπτυξη πιθανών λύσεων, στην αξιολόγηση των επιλογών, στην επιλογής της καλύτερης λύσης και στο τέλος στην εφαρμογή της λύσης και της μέτρησης των αποτελεσμάτων. Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας, το άτομο προσπαθεί να ξεπεράσει διάφορα εμπόδια.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η κριτική σκέψη είναι ένας τρόπος σκέψης που επιτρέπει στο άτομο να ερμηνεύει, να αναλύει και να αξιολογεί γεγονότα και πληροφορίες και να προσπαθεί να βρει μία και μοναδική λύση μετά από συλλογισμό.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η δημιουργική σκέψη είναι ένα τρόπος σκέψης κατά την οποία το άτομο προσπαθεί να βρει όσο το δυνατόν περισσότερες μοναδικές και πρωτότυπες λύσεις μέσω μιας καινοτόμου διαδικασίας επίλυσης προβλημάτων.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η αποτελεσματική επικοινωνία αναφέρεται στην ικανότητα ανταλλαγής πληροφοριών και στην κατανόηση της πρόθεσης και του συναισθήματος που κρύβεται πίσω από αυτές τις πληροφορίες. Η έμφαση δίνεται στην ενεργητική ακρόαση, τη σαφήνεια του μηνύματος, την εποικοδομητική ανατροφοδότηση και την αίσθηση ό,τι ακούγεται να γίνεται κατανοητό.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Οι δεξιότητες διαπροσωπικών σχέσεων αναφέρονται στην ικανότητα επικοινωνίας και στην έναρξη, οικοδόμηση και διατήρηση σχέσεων με άλλους.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η αυτογνωσία είναι η ικανότητα να εστιάζεις στα χαρακτηριστικά, τα συναισθήματα, τις σκέψεις, τις πράξεις και τις συμπεριφορές σου με στόχο να κατανοήσεις τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία σου.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η ενσυναίσθηση είναι η ικανότητα να λαμβάνει κανείς υπόψη την οπτική γωνία ενός άλλου ατόμου και να κατανοεί συναισθηματικά πώς αισθάνεται το άτομο αυτό και ενδεχομένως να ανταποκρίνεται στα συναισθήματα και τις σκέψεις του.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η αντιμετώπιση των συναισθημάτων προϋποθέτει την αποδοχή όλων των συναισθημάτων, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που ορίζονται ως αρνητικά (π.χ. φόβος, θυμός, άγχος). Όταν ένα άτομο προσπαθεί να διαχειριστεί και να ρυθμίσει τις σκέψεις και τα συναισθήματά του για να μειώσει τις εσωτερικές και εξωτερικές στρεσογόνες καταστάσεις, αυτή η διαδικασία περιγράφει τη δεξιότητα της ρύθμισης των συναισθημάτων.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ
Η αντιμετώπιση του στρες αναφέρεται στην ικανότητα διαχείρισης των αρνητικών επιπτώσεων του στρες με διάφορους τρόπους, π.χ. άσκηση, υποστήριξη από φίλους.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Ποιες είναι οι δεξιότητες ζωής;
Κοινωνικο-συναισθηματικές δεξιότητες
Δεξιότητες του 21ου Αιώνα
Μεταβιβάσιμες Δεξιότητες
Μη-γνωστικές δεξιότητες
MegaSkills
Δεξιότητες Απασχολησιμότητας
Ήπιες δεξιότητες
Εγκάρσιες Δεξιότητες
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Τι είναι οι Δεξιότητες Ζωής;
Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας (2020), οι δεξιότητες ζωής είναι “Ικανότητες για προσαρμογή και θετική συμπεριφορά που επιτρέπουν στα άτομα να αντιμετωπίζουν αποτελεσματικά τις απαιτήσεις και τις προκλήσεις της καθημερινής ζωής" (σελ. 37).
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Πώς ταξινομούνται οι δεξιότητες ζωής;
Υπάρχουν πολλές ταξινομήσεις των δεξιοτήτων ζωής, αλλά όλες συμφωνούν στο γεγονός ότι οι δεξιότητες είναι σημαντικές για όλους τους ανθρώπους και μπορούν να μεταφερθούν και να αξιοποιηθούν σε κάθε κατάσταση της καθημερινής ζωής, τόσο στην προσωπική όσο και στην επαγγελματική. Ορισμένες από αυτές είναι οι εξής:
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΟΟΣΑ
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ UNICEF
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Πώς ταξινομούνται οι Δεξιότητες Ζωής;
Δεξιότητες ΠΟΥ
Δεξιότητες CASEL
Η σύμπραξη για τον 21ο Αιώνα
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Γιατί είναι σημαντική η Εκπαίδευση σε Δεξιότητες Ζωής;
Στις 18 Δεκεμβρίου 2006 οι Wallis & Steptoe δημοσίευσαν ένα άρθρο στο περιοδικό TIME με τίτλο: "Πώς να φτιάξετε έναν μαθητή για τον 21ο αιώνα;" Στο εξώφυλλο υπήρχε η εικόνα μιας καρέκλας και ενός μήλου. Οι συγγραφείς ανησυχούσαν για μια ολόκληρη γενιά παιδιών που δεν θα μπορούσαν να επιλύσουν αφηρημένα προβλήματα, να εργαστούν σε ομάδες, να διακρίνουν τις αληθείς πληροφορίες από τις ψευδείς ή να μιλήσουν μια γλώσσα διαφορετική από τη δική τους.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Γιατί είναι σημαντική η Εκπαίδευση σε Δεξιότητες Ζωής;
Επιπλέον, σύμφωνα με την έκθεση του Παγκόσμιου Οικονομικού Φόρουμ "Future of Jobs Report 2025", αναμένεται να δημιουργηθούν 170 εκατομμύρια θέσεις εργασίας μέχρι το 2030, ενώ οι 10 βασικές δεξιότητες που θα είναι περιζήτητες το 2025 θα είναι η αναλυτική σκέψη, η ανθεκτικότητα και η ευελιξία, η ηγεσία, η κριτική σκέψη, η αυτογνωσία, ο ψηφιακός γραμματισμός, η ενσυναίσθηση, η συνεχής μάθηση, η διοίκηση και η εξυπηρέτηση πελατών.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Γιατί είναι σημαντική η Εκπαίδευση σε Δεξιότητες Ζωής;
Συνοπτικά, η εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής (LSE):
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Ποιος είναι ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού;
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Ποιος είναι ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού;
Είναι επίσης σημαντικό οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί να αναπτύσσουν δια βίου εγκάρσιες δεξιότητες, γνώσεις και θετικές στάσεις ζωής. Μπορείτε να δείτε στο παραπάνω σχήμα τις δράσεις που μπορεί να αναλάβει ένα άτομο ως εκπαιδευτικός και ως άτομο γενικότερα.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them
Βιβλιογραφικές Αναφορές
American Indian Foundation (AIF) (2018). Handbook of activities on life skills. AIF. CASEL (2011). Academic, Social, and Emotional Learning Act of 2011. CASEL. Council of Europe (2014). Education for Change- Change for Education. Manifesto. International Federation of Red Cross and Red Crescent Societies (2013). Life Skills – Skills for Life: A handbook. OECD (n.d.). Social and Emotional Skills. Well-being, connectedness, and success. Partnership for 21st Century Kids (P21) (2007). Partnership for 21st Century Skills - Core Content Integration. Ohio Department of Education. Tsoli, K. & Babalis, T. (2023). Life skills. Theory and applications for teachers and parents. Diadrassi. UNICEF (2017). Reimagining Life Skills and Citizenship Education in the Middle East and North Africa A Four-Dimensional and Systems Approach to 21st Century Skills. Conceptual and Programmatic Framework. Life Skills and Citizenship Education Initiative Middle East and North Africa. Wallis, C. & Steptoe, S. (2006, December 18). How to Bring Our Schools Out of the 20th Century. Time Magazine. World Economic Forum (2025). Future of Jobs Report 2025. WHO. World Health Organization (WHO) (1997). Life skills education for children and adolescents in schools. World Health Organization.
https://pscentre.org/wp-content/uploads/2018/02/Life-Skills.pdf
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them