Preschool
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS, HISTORIA DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
- Que el alumno pueda contar la historia y el itinerario de sus aprendizajes.
- Dar muestra del desarrollo y logro de desempeño del alumno.
- Construir la historia de lo que cada alumno está aprendiendo, dándole un valor personal, un sentido de trascendencia y una oportunidad de regresar sobre sus pasos para reconocer sus aciertos o resarcir sus errores y, de esta manera, lograr su meta de aprendizaje.
Nombre : BAMBOLINO 3. C. 2025 - 2026 Miss Mónica ,Miss Laura,Miss Lorenza,Miss Lenny ,Profe Dany y Profe Mario.
MI PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS, MI HISTORIA DE APRENDIZAJE
Índice
Descubre la experiencia del amor de Dios como su Padre, de Jesús como su amigo y de María como su madre, a través de la práctica viva y alegre de la fe, siendo parte de la gran familia que es su Iglesia.
Dios me ama
Segundo Período
Señala que la capilla del colegio es la casa de Dios.
Escucha el relato con apoyo imágenes del nacimiento de Jesús.
Primer Período
Señala algunas cosas hechas por Dios , el agua , el cielo , los animales y las plantas.
Señala a la virgen en imágenes como mamá de Dios.
Primer Período
repite junto al decente pequeñas oraciones de agradecimiento a Dios.
ISeñala como apoyo de imágenes al angel de la guarda.
Se inicia en el reconocimiento y aprecio de sí mismo a través del cuidado de su cuerpo, autodescubrimiento, autocontrol, fortaleciendo su autoconcepto y su autonomía.
Me conozco y me quiero
Primer Período
Identifica, con apoyo, hábitos básicos de cuidado personal e higiene como: lavarse las manos y peinarse con ayuda de un adulto.
Se quita y se pone los zapatos sin agujetas, con apoyo.
Primer Período
Señala en sí mismo , en otros y en un esquema diferentes partes de su cuerpo (ojos, nariz, boca, orejas, cabeza ,manos y pies)
Brinca con los pies juntos.
SegundoPeríodo
Identifica, con apoyo, hábitos de cuidado al momento de comer (Imita, con apoyo, cómo organizar y guardar sus pertenencias. , uso progresivamente correcto de los utensilios, masticar con labios cerrados, no hablar mientras mastica, etc.), así como la colaboración en ciertas tareas al poner la mesa, servir comida e intentar abrir sus refractarios.
Imita, con apoyo, cómo organizar y guardar sus pertenencias.
SegundoPeríodo
Toma la crayola o gis grueso con toda la mano y hace garabatos en diferentes superficies, y de forma espontánea y poco a poco agarra con tres dedos con el apoyo de la docente.
Mueve o inmoviliza su cuerpo ante una orden o estimulo externo: correr , parar.
Tercer Período
Se pone y se quita, con apoyo, prendas exteriores de vestir (suéter, chamarra, chaleco, etc.), que lleva al colegio.
Tercer Período
Explora indistintamente con ambas manos diferentes objetos.
Explora el espacio que le rodea y los objetos que están a un lado, al otro, abierto, cerrado
Construye conocimiento a partir de la observación y comprensión del entorno, desarrollando su pensamiento científico con base en su curiosidad innata que le permite ser sensible a las necesidades de su medio.
Observo con curiosidad
Primer Período
With support, explores the body parts of her/his body (e.g.: head, hands, legs, eyes, nose, ears, mouth, etc.). I.e., plays and sings songs about body parts.
With support, observes simple experiments related to physical characteristics of liquid and solid substances (e.g., water, food colors, oil, milk, sand, soil, flour, salt, sugar, etc.) to recognize patterns in life. I.e., mixing various food colors in water recognizes the new colors obtained after the process.
BOWLING
Primer Período
With support, explores some physical characteristics of non-solid objects (texture, color, size, shape, etc.) acquiring basic vocabulary. I.e., playing with slime or dough, observes the texture and shape those materials have.
With support, manipulates a variety of objects to observe how they move (e.g.: pushing, pulling and rolling). I.e., bowling in the yard, rolls a ball to make the bowling pines fall.
Segundo Período
1.1 With support, explores physical features (color, shape, size, weight, etc.) of non-living things.
With support, observes humans’ needs (e.g., food, shelter, rest, cloth, education) to understand her/his environment.
Descubre al otro a partir de sí mismo y regula sus emociones facilitando así la construcción de vínculos afectivos, generando ambientes de convivencia y caridad.
Vivo en sociedad
Tercer Período
Señala algunos elementos creados por Dios.
Identifica, con apoyo, que es niño o niña según el sexo al que pertenece.
Fila
Segundo Período
Hoy me siento ....
Practica, con apoyo, algunas reglas de convivencia dentro del salón (usar palabras y gestos amables, guardar las cosas, esperar nuestro turno, trasladarse con cuidado).
Señala, con apoyo, la representación gráfica de algunas emociones (alegría, tristeza y enojo). :
Tercer Período
Manifiesta alegría ante las palabras, gestos de cariño y amabilidad que le muestran sus maestros y compañeros. :
Imita, observando al docente, ejercicios de respiración para regular emociones.
Se inicia en el reconocimiento y aprecio de sí mismo a través del cuidado de su cuerpo, autodescubrimiento, autocontrol, fortaleciendo su autoconcepto y su autonomía.
Me comunico
Primer Período
Practica, con apoyo, ejercicios caligráficos estando de pie, en plano vertical, sobre la pared y papel de gran tamaño. :
Realiza trazos libres en posición vertical y horizontal.
Primer Período
Points to familiar people, places and things with guidance and support.
Attempts to repeat and points to vocabulary learned.
Segundo Período
Toma el color o crayón con toda la mano para rayar o iluminar. :
Identifica las vocales por su sonido (emite el sonido correcto). :
Segundo Período
Reacts to familiar words through TPR when read aloud.
Communicates likes and dislikes by repeating words.
Tercer Período
Reconoce el portador de texto de su nombre, guiado por su docente, en diversas actividades como es la asistencia diaria.
Repite rimas y poemas, con la guía de su docente.
Tercer Período
Distinguishes environmental sounds such as vehicles, animals or people.
Points to the characters that the teacher names in a story.
Muestra interés en las distintas manifestaciones artísticas y culturales del entorno; expresa sus ideas y emociones acerca del mundo y de sí mismo, de manera creativa, libre, espontánea o respondiendo a propósitos definidos.
Creo e imagino
Primer Período
Explora, con apoyo, los colores, texturas y formas en diversos materiales artísticos.
Primer Período
Acompaña, con apoyo, piezas musicales apoyando pequeñas frases rítmicas con instrumentos de percusión.
Participa con apoyo, en juegos y canciones de imitación gestual.
Segundo Período
Realiza producciones visuales (dibujos y pinturas) empleando herramientas y materiales diversos.
Segundo Período
Repíte con apoyo, frases rítmicas atractivas que encuentra en cantos infantiles utilizando la voz y percusiones corporales.
Imita los movimientos que realiza el docente. Acompañados de musica y canto.
Tercero Período
Manipula, con guía de la educadora barro y plastilina por medio de amasado
Se inicia en el uso del pensamiento lógico-matemático y computacional, resolviendo problemáticas cotidianas para comprender su mundo natural y social, a través del uso de datos, integrando manifestaciones gráficas y con el apoyo de material concreto.
Pienso y resuelvo
Tercero Período
Camina o marcha por el salon a una velocidad continua o constante siguiendo al docente.
Experimenta el sonido que emiten diversos instrumentos de persecución u objetos sonoros (tambores, panderos, etc).
Primer Período
Explora su entorno, con apoyo, para reconocer la existencia de figuras y cuerpos geométricos simples de dos dimensiones (círculo, cuadrado y triángulo) y cuerpos tridimensionales (cubo, cono, cilindro, esfera).
Nombra una serie numérica del uno al cinco contando de manera ascendente en canciones, rimas y juegos.
Segundo Período
Pocos
Muchos
Reconoce, con apoyo, cuatificadores elementales: muchos, pocos, todos, alguno, ninguno (nada).
Vincula figuras y cuerpos geométricos simples de dos (círculo, cuadrado y triángulo) y tres dimensiones con la forma que representan (cubo, cono, cilindro, esfera).":
Primer Período
Reconoce, con apoyo, los dispositivos digitales que encuentra en su entorno inmediato. en canciones, rimas y juegos.
Segundo Período
Inicia, con apoyo, algún ícono en la tableta para explorar la aplicación.
Tercer Período
Copia secuencias hasta tres elementos, mostrados por el docente, que guardan relaciones lógicas entre sí, por ejemplo, estrella-estrella-cuadrado."
Ubica diferentes representaciones de los números del uno al tres con apoyo, por ejemplo, asociando un punto con el número uno o los lados de un triángulo con el número tres.:
Tercer Período
Identifica, con apoyo, movimientos simples en la programación de un robot o utilizando una aplicación.
Desarrolla el pensamiento crítico, que le permite establecer una relación causa-efecto, con base en su experiencia y conocimiento, lo cual propicia la toma de decisiones, su autonomía y contribución al cuidado de los otros.
Impulso mi autonomía
Primer Período
Mantiene posturas básicas (sentado, acostado, hincado) movilizándolas en diversas situaciones. por ejemplo: de sentado o parado o acostado al gateo o caminar o correr o saltar o trepar.
Reconoce partes de su cuerpo como cabeza, piernas , pies brazos y manos.
Segundo Período
Realiza posturas corporales, siguiendo las indicaciones del docente, que estimulen el equilibrio corporal para fortalecer el equilibrio vestibular.
Mantiene posturas básicas (sentado, parado, acostado, hincado) movilizándolas en diversas situaciones. Por ejemplo; de sentado parado o acostado el gateo o caminar o correr o saltar o trepar.
Tercer Período
Reconoce, con paoyo, por medio de juegos las características físicas del entorno que lo rodea.
En busca, con apoyo por medio del juego, objetos que se encuentren en un determinado espacio
Se reconoce como miembro de una comunidad y se inicia en la identificación y el respeto de las diferencias individuales, contribuyendo al cuidado social y ambiental, favoreciendo su identidad como ciudadano de la casa común.
Cuido el ambiente
Primer Período
Reconoce, con apoyo, la importancia de cuidar a los animales y plantas: no lastimarlos , alimentarlos,regarlos, cuidar su salud y no maltratarlos, llevarlos al veterinario y tener presente sus necesidades.:
Huerto
1.
2.
Primer Período
Participa en experimentos sencillos, con apoyo, donde utiliza sus sentidos para observar un fenómeno en la naturaleza, por ejemplo: Mezclas heterogéneas entre arena y piedras, mezclas homogéneas entre agua y un colorante, mezclas de colores utilizando arcillas o plastilinas, etc.
Observa, con apoyo, las características de los seres vivos (respiran, reaccionan al medio ambiente, se alimentan, crecen y se desarrollan, se reproducen y mueren) con la finalidad de distinguirlos de los seres no vivos.
Primer Período
3.
Observa con apoyo , algunos elementos que las plantas y animales necesitan para vivir, por ejemplo; agua, luz, alimento, aire, descanso. etc.
Gonzalós Farm
Segundo Período
Señala con apoyo las características de los animales ejemplo tamaño partes del cuerpo pelaje habitat y alimentación.
Segundo Período
Reconoce, con apoyo, las partes externas de las plantas (semilla, brote,plantula,tallo, flor o fruto), utilizando modelos anatómicos, ilustraciones, vídeos y otros recursos didácticos.
Reconoce, a través de canciones y juegos populares, el crecimiento y desarrollo de los seres vivos.
Tercer Período
Observa con apoyo, algunos elementos que los animales necesitan para vivir por ejemplo: agua , luz , aire , alimento,descanso, etc.
Tercer Período
Observa, con apoyo, las diferencias entre agua potable y no potable.
Con apoyo, explora el huerto del aula enfocándose en el desarrollo de la planta sembrada. Ej. se encarga de regar el cultivo por las mañanas.
10
Se inicia en la práctica de las virtudes humanas con su familia y comunidad, desarrollando la sensibilidad por los demás y contribuyendo al cuidado de los otros.
Cuido de los demás
Primer Período
Recoger el material
Participa en acciones sencillas, dirigidas por el docente, para colaborar en el grupo. Por ejemplo: (ayudar a guardar el material, llevar materiales a la mesa, etc.)
Head
Ears
Seguindo Período
Eyes
Mouth
Señala, con apoyo, las características físicas de sí mismo y de los demás.
Trabajo Colaborativo
Tercer Período
Practica, con apoyo, algunas reglas de convivencia dentro del salón (usar palabras y gestos amables, guardar las cosas, esperar nuestro turno, trasladarse con cuidado).
Reflexión P.1
Segundo Período
Indicador:
Indicador:
Reflexión P.3
Reflexión P.2
¡Gracias!
ARIAS MENDOZA LORENA
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Created on October 31, 2025
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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS, HISTORIA DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
Nombre : BAMBOLINO 3. C. 2025 - 2026 Miss Mónica ,Miss Laura,Miss Lorenza,Miss Lenny ,Profe Dany y Profe Mario.
MI PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS, MI HISTORIA DE APRENDIZAJE
Índice
Descubre la experiencia del amor de Dios como su Padre, de Jesús como su amigo y de María como su madre, a través de la práctica viva y alegre de la fe, siendo parte de la gran familia que es su Iglesia.
Dios me ama
Segundo Período
Señala que la capilla del colegio es la casa de Dios.
Escucha el relato con apoyo imágenes del nacimiento de Jesús.
Primer Período
Señala algunas cosas hechas por Dios , el agua , el cielo , los animales y las plantas.
Señala a la virgen en imágenes como mamá de Dios.
Primer Período
repite junto al decente pequeñas oraciones de agradecimiento a Dios.
ISeñala como apoyo de imágenes al angel de la guarda.
Se inicia en el reconocimiento y aprecio de sí mismo a través del cuidado de su cuerpo, autodescubrimiento, autocontrol, fortaleciendo su autoconcepto y su autonomía.
Me conozco y me quiero
Primer Período
Identifica, con apoyo, hábitos básicos de cuidado personal e higiene como: lavarse las manos y peinarse con ayuda de un adulto.
Se quita y se pone los zapatos sin agujetas, con apoyo.
Primer Período
Señala en sí mismo , en otros y en un esquema diferentes partes de su cuerpo (ojos, nariz, boca, orejas, cabeza ,manos y pies)
Brinca con los pies juntos.
SegundoPeríodo
Identifica, con apoyo, hábitos de cuidado al momento de comer (Imita, con apoyo, cómo organizar y guardar sus pertenencias. , uso progresivamente correcto de los utensilios, masticar con labios cerrados, no hablar mientras mastica, etc.), así como la colaboración en ciertas tareas al poner la mesa, servir comida e intentar abrir sus refractarios.
Imita, con apoyo, cómo organizar y guardar sus pertenencias.
SegundoPeríodo
Toma la crayola o gis grueso con toda la mano y hace garabatos en diferentes superficies, y de forma espontánea y poco a poco agarra con tres dedos con el apoyo de la docente.
Mueve o inmoviliza su cuerpo ante una orden o estimulo externo: correr , parar.
Tercer Período
Se pone y se quita, con apoyo, prendas exteriores de vestir (suéter, chamarra, chaleco, etc.), que lleva al colegio.
Tercer Período
Explora indistintamente con ambas manos diferentes objetos.
Explora el espacio que le rodea y los objetos que están a un lado, al otro, abierto, cerrado
Construye conocimiento a partir de la observación y comprensión del entorno, desarrollando su pensamiento científico con base en su curiosidad innata que le permite ser sensible a las necesidades de su medio.
Observo con curiosidad
Primer Período
With support, explores the body parts of her/his body (e.g.: head, hands, legs, eyes, nose, ears, mouth, etc.). I.e., plays and sings songs about body parts.
With support, observes simple experiments related to physical characteristics of liquid and solid substances (e.g., water, food colors, oil, milk, sand, soil, flour, salt, sugar, etc.) to recognize patterns in life. I.e., mixing various food colors in water recognizes the new colors obtained after the process.
BOWLING
Primer Período
With support, explores some physical characteristics of non-solid objects (texture, color, size, shape, etc.) acquiring basic vocabulary. I.e., playing with slime or dough, observes the texture and shape those materials have.
With support, manipulates a variety of objects to observe how they move (e.g.: pushing, pulling and rolling). I.e., bowling in the yard, rolls a ball to make the bowling pines fall.
Segundo Período
1.1 With support, explores physical features (color, shape, size, weight, etc.) of non-living things.
With support, observes humans’ needs (e.g., food, shelter, rest, cloth, education) to understand her/his environment.
Descubre al otro a partir de sí mismo y regula sus emociones facilitando así la construcción de vínculos afectivos, generando ambientes de convivencia y caridad.
Vivo en sociedad
Tercer Período
Señala algunos elementos creados por Dios.
Identifica, con apoyo, que es niño o niña según el sexo al que pertenece.
Fila
Segundo Período
Hoy me siento ....
Practica, con apoyo, algunas reglas de convivencia dentro del salón (usar palabras y gestos amables, guardar las cosas, esperar nuestro turno, trasladarse con cuidado).
Señala, con apoyo, la representación gráfica de algunas emociones (alegría, tristeza y enojo). :
Tercer Período
Manifiesta alegría ante las palabras, gestos de cariño y amabilidad que le muestran sus maestros y compañeros. :
Imita, observando al docente, ejercicios de respiración para regular emociones.
Se inicia en el reconocimiento y aprecio de sí mismo a través del cuidado de su cuerpo, autodescubrimiento, autocontrol, fortaleciendo su autoconcepto y su autonomía.
Me comunico
Primer Período
Practica, con apoyo, ejercicios caligráficos estando de pie, en plano vertical, sobre la pared y papel de gran tamaño. :
Realiza trazos libres en posición vertical y horizontal.
Primer Período
Points to familiar people, places and things with guidance and support.
Attempts to repeat and points to vocabulary learned.
Segundo Período
Toma el color o crayón con toda la mano para rayar o iluminar. :
Identifica las vocales por su sonido (emite el sonido correcto). :
Segundo Período
Reacts to familiar words through TPR when read aloud.
Communicates likes and dislikes by repeating words.
Tercer Período
Reconoce el portador de texto de su nombre, guiado por su docente, en diversas actividades como es la asistencia diaria.
Repite rimas y poemas, con la guía de su docente.
Tercer Período
Distinguishes environmental sounds such as vehicles, animals or people.
Points to the characters that the teacher names in a story.
Muestra interés en las distintas manifestaciones artísticas y culturales del entorno; expresa sus ideas y emociones acerca del mundo y de sí mismo, de manera creativa, libre, espontánea o respondiendo a propósitos definidos.
Creo e imagino
Primer Período
Explora, con apoyo, los colores, texturas y formas en diversos materiales artísticos.
Primer Período
Acompaña, con apoyo, piezas musicales apoyando pequeñas frases rítmicas con instrumentos de percusión.
Participa con apoyo, en juegos y canciones de imitación gestual.
Segundo Período
Realiza producciones visuales (dibujos y pinturas) empleando herramientas y materiales diversos.
Segundo Período
Repíte con apoyo, frases rítmicas atractivas que encuentra en cantos infantiles utilizando la voz y percusiones corporales.
Imita los movimientos que realiza el docente. Acompañados de musica y canto.
Tercero Período
Manipula, con guía de la educadora barro y plastilina por medio de amasado
Se inicia en el uso del pensamiento lógico-matemático y computacional, resolviendo problemáticas cotidianas para comprender su mundo natural y social, a través del uso de datos, integrando manifestaciones gráficas y con el apoyo de material concreto.
Pienso y resuelvo
Tercero Período
Camina o marcha por el salon a una velocidad continua o constante siguiendo al docente.
Experimenta el sonido que emiten diversos instrumentos de persecución u objetos sonoros (tambores, panderos, etc).
Primer Período
Explora su entorno, con apoyo, para reconocer la existencia de figuras y cuerpos geométricos simples de dos dimensiones (círculo, cuadrado y triángulo) y cuerpos tridimensionales (cubo, cono, cilindro, esfera).
Nombra una serie numérica del uno al cinco contando de manera ascendente en canciones, rimas y juegos.
Segundo Período
Pocos
Muchos
Reconoce, con apoyo, cuatificadores elementales: muchos, pocos, todos, alguno, ninguno (nada).
Vincula figuras y cuerpos geométricos simples de dos (círculo, cuadrado y triángulo) y tres dimensiones con la forma que representan (cubo, cono, cilindro, esfera).":
Primer Período
Reconoce, con apoyo, los dispositivos digitales que encuentra en su entorno inmediato. en canciones, rimas y juegos.
Segundo Período
Inicia, con apoyo, algún ícono en la tableta para explorar la aplicación.
Tercer Período
Copia secuencias hasta tres elementos, mostrados por el docente, que guardan relaciones lógicas entre sí, por ejemplo, estrella-estrella-cuadrado."
Ubica diferentes representaciones de los números del uno al tres con apoyo, por ejemplo, asociando un punto con el número uno o los lados de un triángulo con el número tres.:
Tercer Período
Identifica, con apoyo, movimientos simples en la programación de un robot o utilizando una aplicación.
Desarrolla el pensamiento crítico, que le permite establecer una relación causa-efecto, con base en su experiencia y conocimiento, lo cual propicia la toma de decisiones, su autonomía y contribución al cuidado de los otros.
Impulso mi autonomía
Primer Período
Mantiene posturas básicas (sentado, acostado, hincado) movilizándolas en diversas situaciones. por ejemplo: de sentado o parado o acostado al gateo o caminar o correr o saltar o trepar.
Reconoce partes de su cuerpo como cabeza, piernas , pies brazos y manos.
Segundo Período
Realiza posturas corporales, siguiendo las indicaciones del docente, que estimulen el equilibrio corporal para fortalecer el equilibrio vestibular.
Mantiene posturas básicas (sentado, parado, acostado, hincado) movilizándolas en diversas situaciones. Por ejemplo; de sentado parado o acostado el gateo o caminar o correr o saltar o trepar.
Tercer Período
Reconoce, con paoyo, por medio de juegos las características físicas del entorno que lo rodea.
En busca, con apoyo por medio del juego, objetos que se encuentren en un determinado espacio
Se reconoce como miembro de una comunidad y se inicia en la identificación y el respeto de las diferencias individuales, contribuyendo al cuidado social y ambiental, favoreciendo su identidad como ciudadano de la casa común.
Cuido el ambiente
Primer Período
Reconoce, con apoyo, la importancia de cuidar a los animales y plantas: no lastimarlos , alimentarlos,regarlos, cuidar su salud y no maltratarlos, llevarlos al veterinario y tener presente sus necesidades.:
Huerto
1.
2.
Primer Período
Participa en experimentos sencillos, con apoyo, donde utiliza sus sentidos para observar un fenómeno en la naturaleza, por ejemplo: Mezclas heterogéneas entre arena y piedras, mezclas homogéneas entre agua y un colorante, mezclas de colores utilizando arcillas o plastilinas, etc.
Observa, con apoyo, las características de los seres vivos (respiran, reaccionan al medio ambiente, se alimentan, crecen y se desarrollan, se reproducen y mueren) con la finalidad de distinguirlos de los seres no vivos.
Primer Período
3.
Observa con apoyo , algunos elementos que las plantas y animales necesitan para vivir, por ejemplo; agua, luz, alimento, aire, descanso. etc.
Gonzalós Farm
Segundo Período
Señala con apoyo las características de los animales ejemplo tamaño partes del cuerpo pelaje habitat y alimentación.
Segundo Período
Reconoce, con apoyo, las partes externas de las plantas (semilla, brote,plantula,tallo, flor o fruto), utilizando modelos anatómicos, ilustraciones, vídeos y otros recursos didácticos.
Reconoce, a través de canciones y juegos populares, el crecimiento y desarrollo de los seres vivos.
Tercer Período
Observa con apoyo, algunos elementos que los animales necesitan para vivir por ejemplo: agua , luz , aire , alimento,descanso, etc.
Tercer Período
Observa, con apoyo, las diferencias entre agua potable y no potable.
Con apoyo, explora el huerto del aula enfocándose en el desarrollo de la planta sembrada. Ej. se encarga de regar el cultivo por las mañanas.
10
Se inicia en la práctica de las virtudes humanas con su familia y comunidad, desarrollando la sensibilidad por los demás y contribuyendo al cuidado de los otros.
Cuido de los demás
Primer Período
Recoger el material
Participa en acciones sencillas, dirigidas por el docente, para colaborar en el grupo. Por ejemplo: (ayudar a guardar el material, llevar materiales a la mesa, etc.)
Head
Ears
Seguindo Período
Eyes
Mouth
Señala, con apoyo, las características físicas de sí mismo y de los demás.
Trabajo Colaborativo
Tercer Período
Practica, con apoyo, algunas reglas de convivencia dentro del salón (usar palabras y gestos amables, guardar las cosas, esperar nuestro turno, trasladarse con cuidado).
Reflexión P.1
Segundo Período
Indicador:
Indicador:
Reflexión P.3
Reflexión P.2
¡Gracias!