Las 5 hipótesis de Krashen con ejemplos

¡Mira cómo hablan los estudiantes!

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Alumnos del prof. Jeff Brown después de 35 horas de clase con el método TPRS hablando con confianza, sin pensar en reglas gramaticales:

#4 Orden natural

Ejemplos En las primeras clases dice: “Yo gusto de café”, “Yo tengo hambre”, “Yo no tengo tiempo”.💡 El cerebro va construyendo la base antes de afinar los detalles.Aunque el libro diga “pretérito perfecto”, los alumnos siguen diciendo “ayer voy al cine”.💡 Primero aparece la idea del tiempo, después la forma correcta.Semana 2: el alumno entiende “quiero”, “puedo”, “tengo”. Semana 20: sigue mezclando “ser” y “estar”.💡 El cerebro decide cuándo está listo, no el plan de clases.

Los alumnos no aprenden como los libros mandan, sino como el cerebro quiere.

#3 Filtro afectivo

Ejemplos de filtro afectivo alto:

• Tengo miedo de preguntar
• Se van a reír de mí
• No me puedo equivocar
• No confío en nadie aquí en el grupo
• Todos mis compañeros saben más que yo

Ejemplos de filtro afectivo bajo:

• Me siento parte del grupo
• La profesora me valora
• Me gusta venir a clase
• Aprender español se me da bien

Celebrar el progreso; no corregir errores (tratar el error con otras técnicas); usar el humor y la risa.

#1 Adquisición

vs Aprendizaje

Ejemplos:

• Turismo idiomático con inmersión lingüística
• Leer libros por placer: lecturas simplificadas o graduadas
• Ver videos comprensibles sin tratar de aprender conscientemente
• Tomar clases de español con método input comprensible / TPRS.

Crear las condiciones para la adquisición en la clase de español

#5 Monitor

Ejemplos de adquisición natural de gramática: 🎵 Input en canciones con palabras familiares: Escucha “Tengo, tengo, tengo, tú no tienes nada…” y entiende el contraste yo tengo / tú no tienes sin que nadie se lo explique. 🧑‍🏫 Repetición con variación mínima: El profe pregunta: ¿María está nerviosa? ¿O está tranquila? ¿Por qué está nerviosa? ¿María o Pedro está nervioso? Sin darse cuenta, el alumno escucha “está nerviosa” diez veces en un minuto. Resultado: la estructura se vuelve automática.

Piensan en la regla, "editan" lo que van a decir, se autocorrigen --> demoran mucho.

#2 input comprensible

Ejemplos:👉 "María está nerviosa porque tiene una entrevista importante en una empresa internacional”. 👉 “Lionel Messi vive en Miami. Messi juega al fútbol. Messi entrena todos los días. Messi no descansa mucho.” Cognados, nombres propios, contexto predecible. El alumno sonríe porque entiende todo, y encima el cerebro está internalizando las estructuras.

i+1 = input comprensible a un nivel un poquito por encima de lo que ya sabemos