Sobre la formación del profesorado y la inserción a la docencia

Sobre la formación del profesorado y la inserción a la docencia

Opiniones de los profesionales

Albert Ruf Sánchez

PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA

Andrea

Marga

Maestra de Educación Infantil

Pedagoga Terapeuta y Logopeda

Resumen de las respuestas obtenidas

PRESENTACIÓN

FORMACIÓN INICIAL

EXPERIENCIA DE INSERCIÓN PROFESIONAL

IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

Reflexión personal

LA MOTIVACIÓN

LA IMPORTANCIA DE LAS PRÁCTICAS

RELACIÓN ESCUELA-UNIVERSIDAD

LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS

CONCLUSIÓN

REFERENCIAS

Universidad Internacional de la Rioja. (2024). Perfil docente y Profesional del Maestro. Tema 3: Formación inicial e inserción a la docencia. Material no publicado.

• Sin la existencia de un período formativo de inserción se corre el peligro del abandono docente.

• Debemos tener presente que existen escuelas de alta complejidad donde los retos son “faraónicos” y donde el docente principiante puede sentirse “sobrepasado” si no se le ofrece un acompañamiento real.

• Este acompañamiento será crucial para adquirir competencias específicas a las demandas concretas.

• La celeridad de los cambios en la sociedad actual las lleva a plantearse la necesidad de una formación continua, que se refleja en que ambas han completado otras licenciaturas o másteres, junto con formaciones según las necesidades del centro en el que ejercen.

• En definitiva, apuestan y recomiendan una formación continua y permanente, un conocimiento de las dinámicas y valores del centro en el que ejercen.

• Todo ello para trabajar colaborativamente entre todos los profesionales, de manera que redunde en beneficio de la educación del alumnado.

• Han sido entrevistadas dos docentes en ejercicio.

• Una vez analizadas las respuestas, podemos destacar una serie de similitudes en torno a los tres ámbitos sobre los que ha girado nuestra entrevista: acerca de su formación, de su inserción profesional y de la formación continua.

• Marga, al final de su carrera profesional y con muchos años de dedicación a sus espaldas, Andrea en los primeros años de su ejercicio profesional.

• La formación inicial requiere un plus de motivación constante para los futuros profesionales, ante el reto de enfrentarse a la complejidad del mundo eductivo.

• La formación inicial, además de ser una formación estructurada, debe abarcar y capacitar en todas las habilidades, facetas, factores y variables intervinientes en el proceso educativo.

• Los planes de estudio en la formación inicial del profesorado deben estar en permanente revisión, puesto que su validez se puede ver limitada por la celeridad de los cambios sociales.

• Cada vez más se observan en la práctica diaria nuevas funciones que han de ir asumiendo los docentes en las escuelas.

• Es de suma importancia la relación escuela-universidad, de manera que los planes de estudio incorporen en su currículo el abordaje de las necesidades que surgen de la reflexión de lo que acontece en el día a día de las escuelas. Éstas han de convertirse en centros formadores.

• Las primeras experiencias ya como docente son cruciales, puesto que se requiere un proceso de acomodación y marcarán el grado de satisfacción del docente con su profesión.

• Con las primeras experiencias empezará a ser consciente de los factores, riesgos o situaciones críticas inherentes a la profesión y deberá ir reflexionando y encontrando estrategias para gestionarlas.

• En este punto, la mentoría, el acompañamiento y el trabajo colaborativo facilitarán un clima de tranquilidad y creatividad, reducirán las tensiones y fomentarán la mejora de la calidad educativa.

VALORACIÓN DE SU FORMACIÓN INICIAL UNIVERSIARIA¿Cuál ha sido tu formación universitaria? ¿Cómo describirías tu experiencia durante la formación universitaria?VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE SU INSERCIÓN PROFESIONAL¿Consideras que la formación inicial que recibiste fue adecuada para afrontar los retos reales de tu profesión? ¿Por qué? ¿Qué dificultades encontraste al comenzar a trabajar en un centro educativo o institución?IMPORTANCIA QUE DA A LA FORMACIÓN CONTINUA¿Hubo algún momento clave o experiencia que marcase tu identidad profesional al inicio de tu carrera? ¿Qué importancia le otorgas actualmente a la formación continua en tu desarrollo profesional?CONSEJO PROFESIONAL¿Qué consejo le darías a una persona que está empezando su formación universitaria en educación?

• Coinciden en la necesidad de convertirse en observadoras de las dinámicas de la institución en la que desarrollan su docencia, puesto que su actividad individual forma parte de un engranaje institucional y ha de estar en consonancia con sus valores.

• En las dos entrevistas, se puede constatar que las condiciones del centro en el que ejercen pueden favorecer o no su día a día y mejorar su práctica. Intuimos por sus respuestas que en aquellos centros en los que se dispone de un buen Plan de Acogida para los nuevos docentes, se facilita la incorporación y revierte en la calidad de enseñanza.

• Cabe también destacar la necesidad que comparten de saber abordar y dar respuesta a las inquietudes de las familias, siendo ésta una variable que requiere formación, ya que se pueden dar situaciones muy complejas y sensibles, que requieren, por un lado, de empatía, y por otro, de saber transmitir nuestra profesionalidad.

• Cabe destacar la importancia del Prácticum, donde a través del modelaje, la observación y la puesta en práctica de lo aprendido se irá definiendo el propio perfil docente.

• La actual formación inicial va encaminada a formar profesionales no tan sólo con conocimientos teóricos, sino competentes en su aplicación rigurosa en el aula.

• Esta formación inicial, ha de convertir a los docentes en estrategas con gran capacidad de flexibilidad y adaptabilidad al entorno concreto y a las peculiaridades del alumnado y de la institución.

• Observamos que las dos profesionales, aun realizando sus primeros estudios en épocas bastante alejadas en el tiempo, valoran positivamente su formación inicial.

• No obstante, enseguida fueron conscientes de que al enfrentarse con la realidad diaria, era ésta la que debían contrastar con sus conocimientos previos.

• Por ello, ambas insisten en que los períodos de prácticas son cruciales para aprender y cotejar los conocimientos que a lo largo de los estudios han ido adquiriendo.