Diversidad, Inclusión y Accesibilidad en la Educación Virtual

Diversidad, Inclusión y Accesibilidad en la Educación Virtual

JOSE R. SALAS

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A que se refiere?

Son las condiciónes que deben cumplir los entornos, plataformas, herramientas y materiales digitales educativos para que sean accesibles a todas las personas!

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Que permite?

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Diversidad, Inclusión y Accesibilidad en la Educación Virtual

Es imperativo proporcionar tecnologías que ayuden a eliminar las barreras (física, contenidos, materiales, entre otras) para que las personas con discapacidad, independientemente de sus limitaciones puedan acceder a un aprendizaje continuo (Hamburg & Bucksch, 2017).

Objetivo Principal:

Eliminar las barreras digitales y garantizar la inclusión y equidad en el aula virtual

+Info

EJEMPLOS CLAVE DE ACCESABILIDAD DIGITAL:

Contenido Perceptible

CONTENIDO COMPRENSIBLE

Contenido OPERABLE

CONTENIDO ROBUSTO

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Diversidad, Inclusión y Accesibilidad en la Educación Virtual

Herramientas Accesibles:

JAWS

NVDA

SPEECHIFY

OTTER.AI

Sabes cual es la Diferencia entre Speechify y Otter.ai ?

Buenas prácticas en la enseñanza virtual:

Para plataformas y LMS

Para el contenido digital (Documentos, PPT, PDF)

Para el contenido para Contenido Multimedia (Videos y Audio)

Para prácticas cognitivas y DUA

Referencias

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Contextualiza tu tema con un subtítulo

¿Quieres que tu contenido sea claro y divertido? Entonces la interactividad será tu mejor aliada. Selecciona un elemento y haz clic sobre el botón de Interactividad en la parte superior: Etiqueta, Ventana, Mostrar, Enlace, Ir a página, Audio, Ampliar imagen, Preguntas interactivas… ¡Tú eliges!

Diferencia entre Speechify y Otter.ai:

Speechify toma texto y lo convierte en voz. Otter.ai toma voz y la convierte en texto (transcripción). Ambos usan IA, pero sirven para propósitos opuestos en el flujo de información

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Utilice los estilos de título jerárquicos (H1, H2, H3, etc.) de su programa (Word, PowerPoint) ya que los lectores de pantalla usan estos títulos para la navegación rápida (como una tabla de contenidos interactiva). Imágenes: Proporcione texto alternativo conciso y descriptivo para todas las imágenes informativas ya que permite que los usuarios con discapacidad visual entiendan el contenido visual a través del lector de pantalla. Tablas: Úselas solo para datos tabulares (no para diseño de página). Identifique claramente los encabezados de columna y/o fila, ya que esto permite a los lectores de pantalla vocalizar la relación de las celdas con sus encabezados. Enlaces: El texto del enlace debe ser descriptivo y tener sentido fuera de contexto. Idioma: Establezca el idioma del documento, esto permitirá que el lector de pantalla use la pronunciación y el acento correcto.

El contenido auditivo y visual debe tener alternativas para ser perceptible por todos. Videos Pregrabados: Incluya subtítulos sincronizados para el contenido hablado esto beneficiará a las personas con discapacidad auditiva y a usuarios en entornos ruidosos. Audio (Podcasts/Conferencias): Siempre proporcione una transcripción completa del contenido del audio ya que esto beneficiará a las personas con discapacidad auditiva o a aquellos que prefieren leer. Contraste Visual: Asegure un alto contraste de color entre el texto y el fondo en diapositivas y videos.

Estas pautas hacen el contenido más comprensible para todos, especialmente para aquellos con dificultades cognitivas o de lectura. Lenguaje Claro y Conciso: Use oraciones y párrafos cortos. Defina acrónimos, abreviaturas o jerga técnica la primera vez que aparecen. Presentación Flexible: Ofrezca el contenido en múltiples formatos siempre que sea posible (video, audio, texto descargable, infografía) ya que estos se alinea con el principio de Múltiples Medios de Representación del DUA. Fuentes Legibles: Use fuentes Sans Serif (como Arial, Calibri o Verdana) con un tamaño de al menos 12pt o 14pt. Evite el uso excesivo de cursivas, mayúsculas o texto justificado, ya que dificultan la lectura.

Es importante que el Sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS) o sitio web de cursos sea consistente y operable y que permita: Navegación por Teclado: Toda funcionalidad (botones, enlaces, menús, formularios) debe ser accesible y operable usando el teclado (Tab, Shift+Tab, Enter). El indicador de foco (el contorno que resalta el elemento seleccionado) debe ser claro y visible en todo momento. Diseño Coherente y Predecible: Mantenga una estructura de curso y de página consistente. Los elementos de navegación (menús, barras laterales) deben estar siempre en el mismo lugar. El comportamiento de los elementos (por ejemplo, hacer clic en un icono) debe ser predecible para evitar confusión, especialmente para usuarios con discapacidades cognitivas o lectores de pantalla. Tiempo Suficiente: Evite los límites de tiempo estrictos o muy cortos para exámenes y actividades.

de Souza Godinho, S. et all. (2021) Educación inclusiva y accesabilidad digital. https://www.redalyc.org/pdf/5635/563579383010.pdf Oton S. et all (2019). Tecnologia y accesabilidad en la educación superior virtual. https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/24790/4/Tecnologi%cc%81as%20y%20accesibilidad%20en%20la%20educacio%cc%81n%20superior%20virtual%20gui%cc%81as%20para%20favorecer%20la%20inclusio%cc%81n%20y%20la%20accesibilidad.pdf