trastornos del lenguaje discapacidad intelectual
Realizado por: Estrella, Claudia, Sofía, Empar y Yaiza
Relación entre el lenguaje y pensamiento
¿Qué es?
características
Manifestaciones evolutivas en el lenguaje
Niveles de afectación
Índice
Lenguaje en la infancia
Aspectos metodOlÓgicos
Papel educadora
IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN LAS PRIMERAS ETAPAS Y SU EVOLUCIÓN
Curiosidades
Webgrafía
¿Qué es una discapacidad intelectual?
¿Qué es una discapacidad intelectual?
La OMS (organización mundial de la salud) define la discapacidad intelectual como: Limitación significativa en: - Funcionamiento intelectual - Pensamiento - Comportamiento y conducta De cada niño/a en las actividades básicas de la vida diaria.
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES:
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DENTRO DE CADA ÁREA:
ÁREA COGNITIVA
ÁREA AFECTIVA
ÁREA PSICOMOTORA
ÁREA ADAPTATIVA
Info
Info
Info
Info
NIVELES DE afectación:
GRADOS DE AFECTACIÓN:
¿Cómo se mide la discapacidad intelectual?
Info
LEVE
50-70
MODERADO
35-50
GRAVE
20-35
PROFUNDO
0-20
LENGUAJE EN LA INFANCIA
LENGUAJE EN LA INFANCIA
ESTRATEGIAS
Los niños con discapacidad intelectual experimentan retrasos en el desarrollo del lenguaje.
- Dificultades en la comprensión
- En el vocabulario
- La gramática
Esto pasa de diferentes maneras según el grado de discapacidad.
CARACTERÍSTICAS
IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN LAS PRIMERAS ETAPAS Y SU EVOLUCIÓN
IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN LAS PRIMERAS ETAPAS Y SU EVOLUCIÓN
La estimulación del lenguaje en las primeras etapas es muy importante para niños con discapacidad intelectual.
- Es la base para el desarrollo: cognitivo, social y emocional.
- Mejora la comunicación
- La resolución de problemas
- La autoestima
IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN LAS PRIMERAS ETAPAS Y SU EVOLUCIÓN
El lenguaje evoluciona con retrasos en comparación con niños con desarrollo típico.
- Manifestándose en un vocabulario limitado
- Gramática simplificada
- Dificultades para formar oraciones complejas.
RELACIÓN ENTRE EL LENGUAJE Y el pensamiento
RELACIÓN ENTRE EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO
El pensamiento y el lenguaje tienen mucha relación, ya que en los niños con discapacidad intelectual, el lenguaje y el pensamiento se desarrollan de una manera más lenta.
lIMITACIONES
Manifestaciones evolutivas en el lenguaje
manifestaciones evolutivas en el lenguaje
PRIMERA PALABRAS
CAPACIDAD EXPRESIVA
LÉXICO Y SEMÁNTICO
ADQUISICIÓN GRAMATICAL
COMPRENSIÓN
ASPECTOS METODOLÓGICOS EN EL TRATAMIENT DE LENGUAJE
ASPECTOS METODOLÓGICOS EN EL TRATAMIENTO DEL LENGUAJE
- La atención. El niño debe ser capaz de prestar atención a todas las actividades.
- La imitación. El lenguaje se aprende imitando.
- Seguir instrucciones verbales. Antes de aprender el lenguaje deben obedecer instrucciones básicas
Requisitos Previos al Aprendizaje
- Definir objetivos y propósitos a seguir.
- Evitamos fracaso y frustación del niño/a.
- Planificar las actividades y organizar el aprendizaje.
- Debemos evitar saltarnos etapas.
- Enseñanza progresiva y óptima.
Título
Usa esta cara para dar más información sobre un tema.
Objetivos Principales
Subtítulo
Título
Usa esta cara para dar más información sobre un tema.
Subtítulo
Aspectos metodológicos
Papel del educador/a
Papel del educador/a
Porque es importante?
CARACTERÍSTICAS DEL EDUCADOR/A
Es necesario que sean asistidos por profesionales formados en el tipo específico de dificultad, porque así será posible garantizar un plan individual que responda a cada una de las necesidades educativas del alumno.
FUNCIONES MÁS DESTACADAS
Curiosidades
CURIOSIDADES
EMPLEO PÚBLICO
VUELTA AL COLE
EDUCACIÓN
ATENCIÓN TEMPRANA
curiosidades
Bibliografía y webgrafia
- https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/disability-and-healt- https://www.acadis.es/caracteristicas-la-discapacidad-intelectual/ - https://sid-inico.usal.es/noticias/discapacidad-intelectual-que-es-tipos-y-grados/ https://www.google.com/search?q=LENGUAJE+EN+NI%C3%91OPS+CON+DISCAPACIDAD+INTEECTUAL&rlz=1C1CHBD_esES1129ES1129&oq=LENGUAJE+EN+NI%C3%91OPS+CON+DISCAPACIDAD+INTEECTUAL&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOdIBCTE5MTE5ajBqMagCALACAA&sourceid=chrome&ie=UTF-8 https://www.google.com/search?sca_esv=8d0681f1a4a4235b&rlz=1C1CHBD_esES1129ES1129&sxsrf=AE3TifOUUZlWNhuHiGI0iJLkKweMQy4a7A:1762431288503&q=lenguaje+en+los+ni%C3%B1os+con+discapacidad+intelectual+video&source=lnms&fbs=AIIjpHx4nJjfGojPVHhEACUHPiMQ33KVMWSawhpRB5XP_HUyXM2Vjh1M3qUCnwB-nb57b0m-_wC6bCClqNe3ElGBZ-OxsjF_lpCGJPjUkmmvVLnSD5ynMusfybt_wIRC5_2XkmeIyY233fQ9L6_wI_diYuy1PjcMumE0bzAaHQR1Y3gUo3DkLJOBqa_Fo0tamXmFQwme9VNa&sa=X&ved=2ahUKEwigtpGXwN2QAxVlKvsDHRb5C5wQ0pQJegQIChAB&biw=1600&bih=773&dpr=1 https://institutodependencia.edu.es/importancia-docente-educacion-especial/ https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/trastorno-del-desarrollo-del-lenguaje Libro de expresión y comunicación. Editorial: Altamar
Anexo
¡MUCHAS GRACIAS!
Realizado por: Estrella, Claudia, Sofía, Empar y Yaiza
Las limitaciones cognitivas
- Dificultan la comprensión y el razonamiento.
- Retrasa el lenguaje.
- Limitan la capacidad de pensar, planificar y expresar ideas.
- Su pensamiento suele ser más simple y limitado.
Educación
- Hay 130 mil estudiantes con necesidades especiales matriculados en colegios.
- 83 personas de cada 100 aprenden en centros ordinarios. 17 personas de cada 100 aprenden en colegios de educación especial.
Empleo Público
- Las personas con discapacidad intelectual tienen derecho a trabajar en las administraciones públicas.
- Por ley, tienen derecho a ocupar 2 de cada 100 plazas.Esto significa el 2 %.
CARACTERÍSTICAS DEL EDUCADOR/A
Flexibilidad, capacidad de adaptarse a los cambios y nuevas circunstancias.Actitud amable, positiva y optimista. Paciencia y tolerancia. Buena comunicación y capacidad de motivación. Fuerza física y, sobre todo, emocional. Manejo de disciplina y conductas desafiantes. Organización y planificación. Creatividad para el desarrollo de recursos y actividades estimulantes
Costes de la Vuelta al Cole
- La vuelta al cole cuesta más para las familias que tienen estudiantes con discapacidad intelectual.
- Cada familia gasta 1.800 euros de media al año para pagar los apoyos que sus hijas y sus hijos necesitan. A esto hay que sumar los 500 euros que cualquier familia necesita para comprar libros, uniformes y otros materiales.
ÁREA ADAPTATIVA
Dentro de este área se ven afectadas algunas habilidades relacionadas con la autonomía personal como por ejemplo:- Control de esfínteres - Alimentación - Higiene personal - Vestirse/desvestirse A veces por culpa de la sobreprotección de los adultos de referencia hacia los niños/as, se da lugar el retraso de estas capacidades y es necesario promover siempre la autonomía de cada niño.
¿Cómo se mide la discapacidad intelectual?
La capacidad intelectual se mide a través de unas pruebas estandarizadas como la Escala Wechsler de Inteligencia. Estas pruebas proporcionan una cifra que indica el cociente intelectual de la persona y entonces se revisa la diferencia entre su edad mental y su edad cronológica.
Atención Temprana
- La atención temprana es el cuidado de niñas y niños en su primera etapa de la infancia. Ofreciendo a los niños/as los apoyos necesarios para su desarrollo.
- Plena inclusión tiene más de 900 centros y servicios de atención temprana.
ESTRATEGIAS
Algunas de las estrategias son:
- Hablar despacio.
- Usar gestos.
- Emplear un vocabulario sencillo.
- Se recurre a sistemas aumentativos y alternativos de comunicación SAAC.
ÁREA COGNITIVA
La función cognitiva permite a los seres humanos conocer percibir y ordenar el mundo y el entorno que les rodea. Las personas con discacidad intelectual que tiene afectada esta área, tienen un déficit cognitivo que provoca que la inteligencia y el aprendizaje se vean afectados. Esta característica comienza a hacerse notable en los primeros años de escolarización.
CARACTERÍSTICAS
- Un vocabulario limitado
- Uso de oraciones simples
- Problemas de articulación y errores gramaticales.
- El inicio del habla suele ser más tardío
- El habla puede ser poco clara.
- Dificultades mantener conversaciones.
ÁREA PSICOMOTORA
Los trastornos más habituales dentro de esta área son: - Inmadurez - Dificultad para reconocer las partes del cuerpo - Movimientos finos y precisos - Balanceos del cuerpo Los niños/as con discapacidad intelecual no tienen un esquema corporal estructurado correctamente y presentan dificultades en la orientación espacio-temporal.
ÁREA AFECTIVA
Las personas con discapacidad intelectual son más vulnerables a sentimientos como: - Dolor - Placer - Aburrimiento - Envidia y celos - Alegría Esto les genera difcultades para adaptarse en su entorno y a relacionarse con los demás. Además sufren más de ansiedad, baja autoestima y asilamiento.
FUNCIONES MÁS DESTACADAS
Identificar las necesidades educativas: y adaptar el plan de estudios individualmente. Adaptar el entorno y los recursos: favorecer el aprendizaje y desarrollar su potencial Favorecer el bienestar en la clase: creación de entornos seguros, cómodos y relajados. Establecer medidas de aprendizaje: respetuosas con la maduración y ritmo de cada alumno Elaborar actividades inclusivas: donde participen todos los alumnos, favoreciendo la empatía y la inclusión. Asesorar al resto de educadores y a los familiares de los niños con necesidades educativas especiales.
trastornos del lenguaje discapacidad intelectual
Sofia Brisa Lopezosa
Created on October 30, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Newspaper Presentation
View
Audio tutorial
View
Pechakucha Presentation
View
Desktop Workspace
View
Decades Presentation
View
Psychology Presentation
View
Medical Dna Presentation
Explore all templates
Transcript
trastornos del lenguaje discapacidad intelectual
Realizado por: Estrella, Claudia, Sofía, Empar y Yaiza
Relación entre el lenguaje y pensamiento
¿Qué es?
características
Manifestaciones evolutivas en el lenguaje
Niveles de afectación
Índice
Lenguaje en la infancia
Aspectos metodOlÓgicos
Papel educadora
IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN LAS PRIMERAS ETAPAS Y SU EVOLUCIÓN
Curiosidades
Webgrafía
¿Qué es una discapacidad intelectual?
¿Qué es una discapacidad intelectual?
La OMS (organización mundial de la salud) define la discapacidad intelectual como: Limitación significativa en: - Funcionamiento intelectual - Pensamiento - Comportamiento y conducta De cada niño/a en las actividades básicas de la vida diaria.
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES:
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DENTRO DE CADA ÁREA:
ÁREA COGNITIVA
ÁREA AFECTIVA
ÁREA PSICOMOTORA
ÁREA ADAPTATIVA
Info
Info
Info
Info
NIVELES DE afectación:
GRADOS DE AFECTACIÓN:
¿Cómo se mide la discapacidad intelectual?
Info
LEVE
50-70
MODERADO
35-50
GRAVE
20-35
PROFUNDO
0-20
LENGUAJE EN LA INFANCIA
LENGUAJE EN LA INFANCIA
ESTRATEGIAS
Los niños con discapacidad intelectual experimentan retrasos en el desarrollo del lenguaje.
- Dificultades en la comprensión
- En el vocabulario
- La gramática
Esto pasa de diferentes maneras según el grado de discapacidad.CARACTERÍSTICAS
IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN LAS PRIMERAS ETAPAS Y SU EVOLUCIÓN
IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN LAS PRIMERAS ETAPAS Y SU EVOLUCIÓN
La estimulación del lenguaje en las primeras etapas es muy importante para niños con discapacidad intelectual.
IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN LAS PRIMERAS ETAPAS Y SU EVOLUCIÓN
El lenguaje evoluciona con retrasos en comparación con niños con desarrollo típico.
RELACIÓN ENTRE EL LENGUAJE Y el pensamiento
RELACIÓN ENTRE EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO
El pensamiento y el lenguaje tienen mucha relación, ya que en los niños con discapacidad intelectual, el lenguaje y el pensamiento se desarrollan de una manera más lenta.
lIMITACIONES
Manifestaciones evolutivas en el lenguaje
manifestaciones evolutivas en el lenguaje
PRIMERA PALABRAS
CAPACIDAD EXPRESIVA
LÉXICO Y SEMÁNTICO
ADQUISICIÓN GRAMATICAL
COMPRENSIÓN
ASPECTOS METODOLÓGICOS EN EL TRATAMIENT DE LENGUAJE
ASPECTOS METODOLÓGICOS EN EL TRATAMIENTO DEL LENGUAJE
Requisitos Previos al Aprendizaje
Título
Usa esta cara para dar más información sobre un tema.
Objetivos Principales
Subtítulo
Título
Usa esta cara para dar más información sobre un tema.
Subtítulo
Aspectos metodológicos
Papel del educador/a
Papel del educador/a
Porque es importante?
CARACTERÍSTICAS DEL EDUCADOR/A
Es necesario que sean asistidos por profesionales formados en el tipo específico de dificultad, porque así será posible garantizar un plan individual que responda a cada una de las necesidades educativas del alumno.
FUNCIONES MÁS DESTACADAS
Curiosidades
CURIOSIDADES
EMPLEO PÚBLICO
VUELTA AL COLE
EDUCACIÓN
ATENCIÓN TEMPRANA
curiosidades
Bibliografía y webgrafia
- https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/disability-and-healt- https://www.acadis.es/caracteristicas-la-discapacidad-intelectual/ - https://sid-inico.usal.es/noticias/discapacidad-intelectual-que-es-tipos-y-grados/ https://www.google.com/search?q=LENGUAJE+EN+NI%C3%91OPS+CON+DISCAPACIDAD+INTEECTUAL&rlz=1C1CHBD_esES1129ES1129&oq=LENGUAJE+EN+NI%C3%91OPS+CON+DISCAPACIDAD+INTEECTUAL&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOdIBCTE5MTE5ajBqMagCALACAA&sourceid=chrome&ie=UTF-8 https://www.google.com/search?sca_esv=8d0681f1a4a4235b&rlz=1C1CHBD_esES1129ES1129&sxsrf=AE3TifOUUZlWNhuHiGI0iJLkKweMQy4a7A:1762431288503&q=lenguaje+en+los+ni%C3%B1os+con+discapacidad+intelectual+video&source=lnms&fbs=AIIjpHx4nJjfGojPVHhEACUHPiMQ33KVMWSawhpRB5XP_HUyXM2Vjh1M3qUCnwB-nb57b0m-_wC6bCClqNe3ElGBZ-OxsjF_lpCGJPjUkmmvVLnSD5ynMusfybt_wIRC5_2XkmeIyY233fQ9L6_wI_diYuy1PjcMumE0bzAaHQR1Y3gUo3DkLJOBqa_Fo0tamXmFQwme9VNa&sa=X&ved=2ahUKEwigtpGXwN2QAxVlKvsDHRb5C5wQ0pQJegQIChAB&biw=1600&bih=773&dpr=1 https://institutodependencia.edu.es/importancia-docente-educacion-especial/ https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/trastorno-del-desarrollo-del-lenguaje Libro de expresión y comunicación. Editorial: Altamar
Anexo
¡MUCHAS GRACIAS!
Realizado por: Estrella, Claudia, Sofía, Empar y Yaiza
Las limitaciones cognitivas
Educación
Empleo Público
CARACTERÍSTICAS DEL EDUCADOR/A
Flexibilidad, capacidad de adaptarse a los cambios y nuevas circunstancias.Actitud amable, positiva y optimista. Paciencia y tolerancia. Buena comunicación y capacidad de motivación. Fuerza física y, sobre todo, emocional. Manejo de disciplina y conductas desafiantes. Organización y planificación. Creatividad para el desarrollo de recursos y actividades estimulantes
Costes de la Vuelta al Cole
ÁREA ADAPTATIVA
Dentro de este área se ven afectadas algunas habilidades relacionadas con la autonomía personal como por ejemplo:- Control de esfínteres - Alimentación - Higiene personal - Vestirse/desvestirse A veces por culpa de la sobreprotección de los adultos de referencia hacia los niños/as, se da lugar el retraso de estas capacidades y es necesario promover siempre la autonomía de cada niño.
¿Cómo se mide la discapacidad intelectual?
La capacidad intelectual se mide a través de unas pruebas estandarizadas como la Escala Wechsler de Inteligencia. Estas pruebas proporcionan una cifra que indica el cociente intelectual de la persona y entonces se revisa la diferencia entre su edad mental y su edad cronológica.
Atención Temprana
ESTRATEGIAS
Algunas de las estrategias son:
ÁREA COGNITIVA
La función cognitiva permite a los seres humanos conocer percibir y ordenar el mundo y el entorno que les rodea. Las personas con discacidad intelectual que tiene afectada esta área, tienen un déficit cognitivo que provoca que la inteligencia y el aprendizaje se vean afectados. Esta característica comienza a hacerse notable en los primeros años de escolarización.
CARACTERÍSTICAS
ÁREA PSICOMOTORA
Los trastornos más habituales dentro de esta área son: - Inmadurez - Dificultad para reconocer las partes del cuerpo - Movimientos finos y precisos - Balanceos del cuerpo Los niños/as con discapacidad intelecual no tienen un esquema corporal estructurado correctamente y presentan dificultades en la orientación espacio-temporal.
ÁREA AFECTIVA
Las personas con discapacidad intelectual son más vulnerables a sentimientos como: - Dolor - Placer - Aburrimiento - Envidia y celos - Alegría Esto les genera difcultades para adaptarse en su entorno y a relacionarse con los demás. Además sufren más de ansiedad, baja autoestima y asilamiento.
FUNCIONES MÁS DESTACADAS
Identificar las necesidades educativas: y adaptar el plan de estudios individualmente. Adaptar el entorno y los recursos: favorecer el aprendizaje y desarrollar su potencial Favorecer el bienestar en la clase: creación de entornos seguros, cómodos y relajados. Establecer medidas de aprendizaje: respetuosas con la maduración y ritmo de cada alumno Elaborar actividades inclusivas: donde participen todos los alumnos, favoreciendo la empatía y la inclusión. Asesorar al resto de educadores y a los familiares de los niños con necesidades educativas especiales.