La vie de votre enfant à l'école élémentaire d'Aleria !
11 classes, 12 enseignants et 177 élèves en 2025/2026
Thèmes
L'inclusion
Une journée ...
Notre philosophie
L'équipe pédagogique
Le goûter
Les récréations
Le décloisonnement
Le temps périscolaire
Les projets annuels
L'aide aux élèves
Léquipe pédagogique
Pour l'année 2025 / 2026, elle se compose de 18 personnes.
12 professeurs des écoles CP A : Maïté Acquarone (14 élèves) CP B : Dylan Castellani (14 élèves) CP / CE1 : Karen Lorenzani (11 élèves) - 6 CP + 5 CE1 CE1 A : Christine Luciani (14 élèves) CE1 B : Xavier Martinez (14 élèves) CE2 A : Amélie Marechal (20 élèves) CE2 B : Fabienne Panefieu (20 élèves) CM1 : Aurore Careddu (20 élèves) CM1 / CM2 : Christophe Dragone (19 élèves) - 9 CM1 + 10 CM2 CM2 : Pascale Fabiani et Henri Battestini (21 élèves) Classe ULIS : Caroline Delrieu (10 élèves) 4 AESH 1 AED Véronique Leymarie Mattea Carlotti Virginie Sénéchal Stéphane Dominici 1 AVSCO Cindy Guers Nathalie Defusco Directrice de l'école : Pascale Fabiani
Notre philosophie
Notre objectif pincipal: faire en sorte que l'enfant soit heureux à l'école. Pour cela, nous valorisons la coopération, l'entraide, l'écoute et la bienveillance à tous les niveaux. Nous multiplions les projets communs qui génèrent du dynamisme, de l'engouement et développent les liens. Nous sauvegardons une équipe pédagogique soudée, volontaire et désireuse de s'investir. Nous nous remettons sans cesse en question et faisons de notre métier un métier passion en perpétuel changement / réadaptation. Nous nous intéressons à tout type de pédagogie pouvant favoriser l'implication et l'adhésion de tous les élèves. Nous favorisons l'inclusion et la pédagogie différenciée afin que tous puissent suivre à leur rythme en retirant du plaisir.
La journée de votre enfant
8h20 : les portes s'ouvrent à 8h20 en deux endroits (portail du haut pour les classes côté nord et portail du bas pour les classes côté sud.) De 8h20 à 8h30 : les enfants sont accueillis de façon échelonnée selon divers modes d'organisation en fonction des enseignants : musique, dessin, mandalas, lecture libre, ateliers ludiques, rituels divers... afin de permettre aux élèves d'intégrer un endroit calme et propice aux apprentissages. 8h30 : la sonnerie annonce le début des cours qui se déroulent selon des modes très différents en fonction des classes puisque chaque professeur s'empare d'une pédagogie qui lui est propre. 10h15 : début de la récréation du matin. 10h30 : reprise des cours. 12h00 : pause méridienne - C'est le temps "Mairie" - Certains enfants rentrent déjeuner à la maison pendant que d'autres sont pris en charge par le personnel de la Ciuccia et celui de la Mairie. 13h20 : les portes s'ouvrent à nouveau en deux endroits comme le matin. De 13h20 à 13h30 : les enfants sont accueillis de façon échelonnée comme le matin selon divers modes d'organisation (lecture calme, dessin, relaxation/détente, brossage des dents pour certains...) permettant de récupérer le calme avant la reprise des cours. 13h30 : reprise des cours avec un décloisonnement organisée dans chaque cycle. 15h00 : début de la récréation de l'après-midi. 15h15 : reprise des cours. 16h00 : fin de la journée d'école. La plupart des enfants quittent l'école avec leusr parents ou en utilisant les bus scolaires quand d'autres sont pris en charge par la Ciuccia jusqu'à l'arrivée de leurs parents plus tard.
Les récréations
Les binômes
- Groupe 1 : CP A (Maïté Acquarone) + CP B (Dylan Castellani), soit 28 élèves.
- Groupe 2 : CP/CE1 (Karen Lorenzani) + CE1 B (Xavier Martinez), soit 25 élèves.
- Groupe 3 : CE1 A (Christine Luciani) + CE2 A (Amélie Marechal), soit 34 élèves.
- Groupe 4 : CE2 B (Fabienne Panefieu) + CM1 (Aurore Careddu), soit 40 élèves.
- Groupe 5 : CM1/CM2 (Christophe Dragone) + CM2 (Pascale Fabiani), soit 40 élèves.
Les élèves d'ULIS, soit 10 élèves, rejoignant à chaque récréation, leur groupe d'inclusion tandis que leur enseignante (Caroline Delrieu) se rend disponible pour accompagner des groupes de son choix.
La cour étant très vaste nous avons opté, depuis deux ans, pour une organisation assez particulière permettant aux enfants de goûter à tous les espaces en toute sécurité, de réduire le nombre de conflits inhérents aux jeux entre enfants et enfin de faciliter la surveillance (tous les enseignants étant assignés à une zone à chaque récréation). 5 zones ont été choisies avec un matériel et des jeux qui lui sont propres :
- Zone 1 : la zone sous le préau incluant l'amphithéâtre et le hall d'entrée de l'école (pas l'estrade). Avec 2 tables de ping-pong, un baby-foot, des cordes à sauter, des frisbees, des jeux d'échecs, des élastiques, un grand tableau à craies...
- Zone 2 : le côté jardin sous les arbres dans le prolongement de la maternelle et le long du local du city-stade. Avec des loupes pour observer la nature, une cible avec des boules à scratch, des tapis pour se poser au sol et jouer aux cartes, des rondins de bois pour s'asseoir et discuter, du matériel pour la courses en sac et des jeux d'équilibre...
- Zone 3 : le city-stade. Avec le matériel sportif situé dans le local sportif (pas de ballon de football).
- Zone 4 : le stade de football (grande zone de sable). Avec un ballon de football et un ballon de rugby (uniquement dédiés à cette zone).
- zone 5 : zone du "banc peint", sur le côté de l'école, en face des classes de Mme Fabiani et de M. Dragone. Avec des nattes pour s'asseoir au sol et jouer aux cartes ou lire, des tables pour dessiner, écrire, faire des jeux de société (Echecs, Puissance 4...), un jeu de fléchettes aimantées, des cordes à sauter et des élastiques...
Le goûter
Depuis un an maintenant, nous avons misé sur un goûter sain et équilibré : les fruits frais. Par ailleurs, cela nous libère des emballages et répond à notre engagement Ecoscola. Chaque classe possède un pot à compost et les élèves versent ensuite le contenu des pots dans le compost au fond du jardin. Il n'y a pas de goûter à la récréation de l'après-midi puisque les enfants terminent à 16h00. En revanche ils peuvent emporter toutes sortes de goûters pour la garderie.
La Mairie et la Ciuccia sur le temps périscolaire
Sur le temps périscolaire, les enseignants sont déchargés de toute responsablilité et c'est la Mairie qui récupère ses locaux et en devient l'unique responsable. Les enfants sont alors pris en charge par le personnel de Mairie ainsi que celui du centre de loisirs. Les règles, sur ce temps particulier , leur sont propres et l'équipe pédagogique n'est plus responsable des élèves à ce moment-là. L'équipe pédagogique reprend ses responsabilités et gère les élèves au moment de l'ouverture de l'école et uniquement sur le temps scolaire.
L'aide aux élèves
Elle se décline en 3 points. Elle est proposée directement par les enseignants aux élèves concernés. Elle n'est pas obligatoire mais permet de travailler par petits groupes dans des conditions optimales.
Les APC ou activités pédagogiques complémentaires Elles sont proposées par chaque enseignant à raison d'une fois par semaine à quelques enfants rencontrant des difficultés ponctuelles ou présentant une baisse de confiance. Un formulaire est alors donné aux parents qu'ils doivent signer s'ils acceptent. Ces heures s'échelonnent en général sur une période de 5 à 6 séances suivant un calendrier donné. Elles se déroulent le plus souvent de 16h à 17h à raison d'une fois par semaine ou parfois en deux fois 30 min sur la pause méridienne. Elles démarrent en période 2 (début novembre). C'est le plus souvent l'enseignant de la classe qui propose à ses élèves mais ce n'est pas obligatoire.
Les stages de réussite Comme pour les APC, ils sont à l'initiative des enseignants (enseignants volontaires sur la base d'heures supplémentaires) qui proposent à des élèves à besoins de revoir certaines notions pendant les vacances et gommer ainsi leurs difficultés. Un formulaire est également distribué aux parents qui l'acceptent en le signant et qui reçoivent alors une confirmation d'inscription au stage mentionnant les jours et les horaires retenus. Ils se déroulent seulement sur quelques vacances scolaires (le plus souvent Toussaint, hiver et fin août) avec un ou deux enseignants volontaires. Ils durent 4 matinées (de 9h à 12h) sur une semaine de congé. En revanche, l'enfant ne retrouve pas forcément son enseignant.
Les activités pédagogiques de renforcement Elles sont proposées seulement par quelques enseignants volontaires (sur la base d'heures supplémentaires) à des élèves qui auraient des besoins spécifiques à un moment donné dans les apprentissages fondamentaux (lecture, orthographe, numération, résolution de problèmes, etc...). Là encore, un formulaire d'autorisation est donné aux parents concernés avec le calendrier retenu. Ces activités se déroulent en général chaque semaine sur 1 à 2 périodes un soir par semaine après les cours de 16h à 17h. Là encore, l'enfant peut travailler avec un autre enseignant que le sien.
L'inclusion scolaire
Son Outil : la pédagogie différenciée La pédagogie différenciée consiste à organiser l'enseignement de manière à répondre aux divers besoins, capacités et styles d'apprentissage des élèves. Elle repose sur l'idée que chaque élève apprend différemment et que l'enseignant doit adapter ses méthodes pour permettre à tous d'atteindre les mêmes objectifs d'apprentissage. Cela implique de varier les supports, les rythmes et les activités en fonction des profils des élèves. Elle se pratique dans chaque classe au gré des différences de chacun.
L'inclusion scolaire, ou éducation inclusive, a pour objectif de permettre à tous les enfants, y compris ceux en situation de handicap ou ayant des difficultés d'apprentissage, de bénéficier d'une éducation de qualité dans un cadre scolaire ordinaire. Cela implique d'adapter l'environnement scolaire pour répondre aux besoins spécifiques de chaque élève, qu'il s'agisse d'enfants en situation de handicap, d'élèves à haut potentiel, ou d'enfants allophones.
Dans le dispositif ULIS, les élèves travaillent le matin avec l'enseignante spécialisée autour des apprentissages fondamentaux et rejoignent leur classe de référence l'après-midi pour des activités partagées en commun avec les élèves de leur classe de référence.
Le décloisonnement
L'après-midi (souvent de 13h30 à 15h00) la majorité des élèves bénéficient du décloisonnement. Les enseignants d'un même cycle se déplacent dans une autre classe que la leur pour travailler une autre discipline avec les élèves de leur collègue. C'est une organisation du travail scolaire qui « fait tomber » les murs de la classe et permet à l’enseignant d’enseigner à d’autres élèves que ceux qui lui sont assignés habituellement. Quant aux élèves, ils bénéficient sur un temps bien établi d'un autre mode de fonctionnement, d'une autre pédagogie où chacun pourra puiser ce qui lui est bénéfique. Les classes sont réparties en cohortes de 2 à 3 classes et les disciplines sont choisies par chaque enseignant qui enseignera uniquement la matière choisie à toute la cohorte.
Au cycle 3Cohorte n°1
Au cycle 2Cohorte n°3
Au cycle 2Cohorte n°2
Au cycle 2Cohorte n°1
Les avantages pour les enseignants- Renforcement du sentiment d'équipe. - Opportunité de connaître tous les élèves d'une tranche d'âge en prévision des années futures. - Plus grande efficacité pédagogique car l'enseignant se concentre sur une seule discipline.
Les avantages pour les élèves - S'adapter et profiter d'une autre approche pédagogique. - Préparer à l'autonomie : apprendre à gérer son temps, son matériel et son travail personnel. - Augmenter l'engagement et la motivation des apprenants. - Préparer les élèves au fonctionnement du collège.
Les projets annuels
Chaque année est ponctuée de projets collectifs à chaque période favorisant la coopération et l'interdisciplinarité. C'est ce que l'on appelle la pédagogie de projets !Ce qui n'empêche pas de participer à des projets supplémentaires aux objectifs variés (projets de classe, projets de cycle, etc...).
Cycle 3 : Cohorte n°1
Cycle 3 : CM1 / CM2 / 6ème Cohorte n°1 à 3 classes : CM1 / CM1-CM2 / CM2 - Aurore Careddu : langue corse, géographie et EMC. - Christophe Dragone : langue cores et histoire. - Henri Battestini langue corese, sciences et anglais.
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A presentation is NOT WOW when it is boring and you see that the drowsiness takes over your audience because no one understood anything.
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A presentation is NOT WOW when it is boring and you see that the drowsiness takes over your audience because no one understood anything.
Genially
Cycle 2 : CP / CE1 / CE2 3 cohortes de 2 à 3 classes : CP A + CP B + CP / CE1 -- Maïté Acquarone : Se situer dans l'espace - Dylan Castellani : se situer dans le temps - Karen Lorenzani : langue corse
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Cycle 2 : cohorte n°2
Cycle 2 (CP / CE1 / CE2) Cohorte n°2 à 2 classes : CE1 B + CE2 B - Xavier Martinez : langue corse - Fabienne Panefieu : anglais
You know a presentation is WOW when you capture the attention of your audience and everyone absorbs the information.
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Cycle 2 : cohorte n°1
Cycle 2 : CP / CE1 / CE2 Cohorte n°1 à 3 classes : CP A + CP B + CP/CE1 -- Maïté Acquarone : l'espace et langue corse - Dylan Castellani : le temps et langue corse - Karen Lorenzani : le vivant et langue corse
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Interactivity is the key piece to capture the interest and attention of your audience. A Genially is interactive because your audience explores and engages with it. Attention! In Genially, we use AI (Awesome Interactivity) in all our designs, so you can level up with interactivity and turn your content into something that adds value and engages.
Cycle 2 : cohorte n°3
Cycle 2 : CP / CE1 / CE2 Cohorte n°3 à 2 classes : CE1 A + CE2 A - Christine Luciani : le vivant, la matière, les objets. - Amélie Marechal : l'espace, le temps et l'anglais.
L'école élémentaire d'Aleria
Ecole Elémentaire Al
Created on October 30, 2025
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La vie de votre enfant à l'école élémentaire d'Aleria !
11 classes, 12 enseignants et 177 élèves en 2025/2026
Thèmes
L'inclusion
Une journée ...
Notre philosophie
L'équipe pédagogique
Le goûter
Les récréations
Le décloisonnement
Le temps périscolaire
Les projets annuels
L'aide aux élèves
Léquipe pédagogique
Pour l'année 2025 / 2026, elle se compose de 18 personnes.
12 professeurs des écoles CP A : Maïté Acquarone (14 élèves) CP B : Dylan Castellani (14 élèves) CP / CE1 : Karen Lorenzani (11 élèves) - 6 CP + 5 CE1 CE1 A : Christine Luciani (14 élèves) CE1 B : Xavier Martinez (14 élèves) CE2 A : Amélie Marechal (20 élèves) CE2 B : Fabienne Panefieu (20 élèves) CM1 : Aurore Careddu (20 élèves) CM1 / CM2 : Christophe Dragone (19 élèves) - 9 CM1 + 10 CM2 CM2 : Pascale Fabiani et Henri Battestini (21 élèves) Classe ULIS : Caroline Delrieu (10 élèves) 4 AESH 1 AED Véronique Leymarie Mattea Carlotti Virginie Sénéchal Stéphane Dominici 1 AVSCO Cindy Guers Nathalie Defusco Directrice de l'école : Pascale Fabiani
Notre philosophie
Notre objectif pincipal: faire en sorte que l'enfant soit heureux à l'école. Pour cela, nous valorisons la coopération, l'entraide, l'écoute et la bienveillance à tous les niveaux. Nous multiplions les projets communs qui génèrent du dynamisme, de l'engouement et développent les liens. Nous sauvegardons une équipe pédagogique soudée, volontaire et désireuse de s'investir. Nous nous remettons sans cesse en question et faisons de notre métier un métier passion en perpétuel changement / réadaptation. Nous nous intéressons à tout type de pédagogie pouvant favoriser l'implication et l'adhésion de tous les élèves. Nous favorisons l'inclusion et la pédagogie différenciée afin que tous puissent suivre à leur rythme en retirant du plaisir.
La journée de votre enfant
8h20 : les portes s'ouvrent à 8h20 en deux endroits (portail du haut pour les classes côté nord et portail du bas pour les classes côté sud.) De 8h20 à 8h30 : les enfants sont accueillis de façon échelonnée selon divers modes d'organisation en fonction des enseignants : musique, dessin, mandalas, lecture libre, ateliers ludiques, rituels divers... afin de permettre aux élèves d'intégrer un endroit calme et propice aux apprentissages. 8h30 : la sonnerie annonce le début des cours qui se déroulent selon des modes très différents en fonction des classes puisque chaque professeur s'empare d'une pédagogie qui lui est propre. 10h15 : début de la récréation du matin. 10h30 : reprise des cours. 12h00 : pause méridienne - C'est le temps "Mairie" - Certains enfants rentrent déjeuner à la maison pendant que d'autres sont pris en charge par le personnel de la Ciuccia et celui de la Mairie. 13h20 : les portes s'ouvrent à nouveau en deux endroits comme le matin. De 13h20 à 13h30 : les enfants sont accueillis de façon échelonnée comme le matin selon divers modes d'organisation (lecture calme, dessin, relaxation/détente, brossage des dents pour certains...) permettant de récupérer le calme avant la reprise des cours. 13h30 : reprise des cours avec un décloisonnement organisée dans chaque cycle. 15h00 : début de la récréation de l'après-midi. 15h15 : reprise des cours. 16h00 : fin de la journée d'école. La plupart des enfants quittent l'école avec leusr parents ou en utilisant les bus scolaires quand d'autres sont pris en charge par la Ciuccia jusqu'à l'arrivée de leurs parents plus tard.
Les récréations
Les binômes
- Groupe 1 : CP A (Maïté Acquarone) + CP B (Dylan Castellani), soit 28 élèves.
- Groupe 2 : CP/CE1 (Karen Lorenzani) + CE1 B (Xavier Martinez), soit 25 élèves.
- Groupe 3 : CE1 A (Christine Luciani) + CE2 A (Amélie Marechal), soit 34 élèves.
- Groupe 4 : CE2 B (Fabienne Panefieu) + CM1 (Aurore Careddu), soit 40 élèves.
- Groupe 5 : CM1/CM2 (Christophe Dragone) + CM2 (Pascale Fabiani), soit 40 élèves.
Les élèves d'ULIS, soit 10 élèves, rejoignant à chaque récréation, leur groupe d'inclusion tandis que leur enseignante (Caroline Delrieu) se rend disponible pour accompagner des groupes de son choix.La cour étant très vaste nous avons opté, depuis deux ans, pour une organisation assez particulière permettant aux enfants de goûter à tous les espaces en toute sécurité, de réduire le nombre de conflits inhérents aux jeux entre enfants et enfin de faciliter la surveillance (tous les enseignants étant assignés à une zone à chaque récréation). 5 zones ont été choisies avec un matériel et des jeux qui lui sont propres :
Le goûter
Depuis un an maintenant, nous avons misé sur un goûter sain et équilibré : les fruits frais. Par ailleurs, cela nous libère des emballages et répond à notre engagement Ecoscola. Chaque classe possède un pot à compost et les élèves versent ensuite le contenu des pots dans le compost au fond du jardin. Il n'y a pas de goûter à la récréation de l'après-midi puisque les enfants terminent à 16h00. En revanche ils peuvent emporter toutes sortes de goûters pour la garderie.
La Mairie et la Ciuccia sur le temps périscolaire
Sur le temps périscolaire, les enseignants sont déchargés de toute responsablilité et c'est la Mairie qui récupère ses locaux et en devient l'unique responsable. Les enfants sont alors pris en charge par le personnel de Mairie ainsi que celui du centre de loisirs. Les règles, sur ce temps particulier , leur sont propres et l'équipe pédagogique n'est plus responsable des élèves à ce moment-là. L'équipe pédagogique reprend ses responsabilités et gère les élèves au moment de l'ouverture de l'école et uniquement sur le temps scolaire.
L'aide aux élèves
Elle se décline en 3 points. Elle est proposée directement par les enseignants aux élèves concernés. Elle n'est pas obligatoire mais permet de travailler par petits groupes dans des conditions optimales.
Les APC ou activités pédagogiques complémentaires Elles sont proposées par chaque enseignant à raison d'une fois par semaine à quelques enfants rencontrant des difficultés ponctuelles ou présentant une baisse de confiance. Un formulaire est alors donné aux parents qu'ils doivent signer s'ils acceptent. Ces heures s'échelonnent en général sur une période de 5 à 6 séances suivant un calendrier donné. Elles se déroulent le plus souvent de 16h à 17h à raison d'une fois par semaine ou parfois en deux fois 30 min sur la pause méridienne. Elles démarrent en période 2 (début novembre). C'est le plus souvent l'enseignant de la classe qui propose à ses élèves mais ce n'est pas obligatoire.
Les stages de réussite Comme pour les APC, ils sont à l'initiative des enseignants (enseignants volontaires sur la base d'heures supplémentaires) qui proposent à des élèves à besoins de revoir certaines notions pendant les vacances et gommer ainsi leurs difficultés. Un formulaire est également distribué aux parents qui l'acceptent en le signant et qui reçoivent alors une confirmation d'inscription au stage mentionnant les jours et les horaires retenus. Ils se déroulent seulement sur quelques vacances scolaires (le plus souvent Toussaint, hiver et fin août) avec un ou deux enseignants volontaires. Ils durent 4 matinées (de 9h à 12h) sur une semaine de congé. En revanche, l'enfant ne retrouve pas forcément son enseignant.
Les activités pédagogiques de renforcement Elles sont proposées seulement par quelques enseignants volontaires (sur la base d'heures supplémentaires) à des élèves qui auraient des besoins spécifiques à un moment donné dans les apprentissages fondamentaux (lecture, orthographe, numération, résolution de problèmes, etc...). Là encore, un formulaire d'autorisation est donné aux parents concernés avec le calendrier retenu. Ces activités se déroulent en général chaque semaine sur 1 à 2 périodes un soir par semaine après les cours de 16h à 17h. Là encore, l'enfant peut travailler avec un autre enseignant que le sien.
L'inclusion scolaire
Son Outil : la pédagogie différenciée La pédagogie différenciée consiste à organiser l'enseignement de manière à répondre aux divers besoins, capacités et styles d'apprentissage des élèves. Elle repose sur l'idée que chaque élève apprend différemment et que l'enseignant doit adapter ses méthodes pour permettre à tous d'atteindre les mêmes objectifs d'apprentissage. Cela implique de varier les supports, les rythmes et les activités en fonction des profils des élèves. Elle se pratique dans chaque classe au gré des différences de chacun.
L'inclusion scolaire, ou éducation inclusive, a pour objectif de permettre à tous les enfants, y compris ceux en situation de handicap ou ayant des difficultés d'apprentissage, de bénéficier d'une éducation de qualité dans un cadre scolaire ordinaire. Cela implique d'adapter l'environnement scolaire pour répondre aux besoins spécifiques de chaque élève, qu'il s'agisse d'enfants en situation de handicap, d'élèves à haut potentiel, ou d'enfants allophones.
Dans le dispositif ULIS, les élèves travaillent le matin avec l'enseignante spécialisée autour des apprentissages fondamentaux et rejoignent leur classe de référence l'après-midi pour des activités partagées en commun avec les élèves de leur classe de référence.
Le décloisonnement
L'après-midi (souvent de 13h30 à 15h00) la majorité des élèves bénéficient du décloisonnement. Les enseignants d'un même cycle se déplacent dans une autre classe que la leur pour travailler une autre discipline avec les élèves de leur collègue. C'est une organisation du travail scolaire qui « fait tomber » les murs de la classe et permet à l’enseignant d’enseigner à d’autres élèves que ceux qui lui sont assignés habituellement. Quant aux élèves, ils bénéficient sur un temps bien établi d'un autre mode de fonctionnement, d'une autre pédagogie où chacun pourra puiser ce qui lui est bénéfique. Les classes sont réparties en cohortes de 2 à 3 classes et les disciplines sont choisies par chaque enseignant qui enseignera uniquement la matière choisie à toute la cohorte.
Au cycle 3Cohorte n°1
Au cycle 2Cohorte n°3
Au cycle 2Cohorte n°2
Au cycle 2Cohorte n°1
Les avantages pour les enseignants- Renforcement du sentiment d'équipe. - Opportunité de connaître tous les élèves d'une tranche d'âge en prévision des années futures. - Plus grande efficacité pédagogique car l'enseignant se concentre sur une seule discipline.
Les avantages pour les élèves - S'adapter et profiter d'une autre approche pédagogique. - Préparer à l'autonomie : apprendre à gérer son temps, son matériel et son travail personnel. - Augmenter l'engagement et la motivation des apprenants. - Préparer les élèves au fonctionnement du collège.
Les projets annuels
Chaque année est ponctuée de projets collectifs à chaque période favorisant la coopération et l'interdisciplinarité. C'est ce que l'on appelle la pédagogie de projets !Ce qui n'empêche pas de participer à des projets supplémentaires aux objectifs variés (projets de classe, projets de cycle, etc...).
Cycle 3 : Cohorte n°1
Cycle 3 : CM1 / CM2 / 6ème Cohorte n°1 à 3 classes : CM1 / CM1-CM2 / CM2 - Aurore Careddu : langue corse, géographie et EMC. - Christophe Dragone : langue cores et histoire. - Henri Battestini langue corese, sciences et anglais.
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Cycle 2 : CP / CE1 / CE2 3 cohortes de 2 à 3 classes : CP A + CP B + CP / CE1 -- Maïté Acquarone : Se situer dans l'espace - Dylan Castellani : se situer dans le temps - Karen Lorenzani : langue corse
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Cycle 2 : cohorte n°2
Cycle 2 (CP / CE1 / CE2) Cohorte n°2 à 2 classes : CE1 B + CE2 B - Xavier Martinez : langue corse - Fabienne Panefieu : anglais
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Cycle 2 : cohorte n°1
Cycle 2 : CP / CE1 / CE2 Cohorte n°1 à 3 classes : CP A + CP B + CP/CE1 -- Maïté Acquarone : l'espace et langue corse - Dylan Castellani : le temps et langue corse - Karen Lorenzani : le vivant et langue corse
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Cycle 2 : CP / CE1 / CE2 Cohorte n°3 à 2 classes : CE1 A + CE2 A - Christine Luciani : le vivant, la matière, les objets. - Amélie Marechal : l'espace, le temps et l'anglais.