Taller Evaluación Monteverde Cancún

Estrategias de evaluación para el aprendizaje

Dr. Eliud Quintero Octubre del 2025

Empezar

¡Mucho gusto!

Eliud Quintero

• Doctorado en Innovación Educativa
• Diseño y desarrollo curricular
• Tendencias educativas
• Especialidad en la integración de tecnologías para el aprendizaje
• Experiencia en capacitación empresarial y docente

Agenda del día

Evaluación integral para el aprendizaje

Evidencias integrales para el aprendizaje

Retroalimentación integral (tipos y características)

Metacognición y pensamiento crítico en la evaluación

Competencias / Resultados de aprendizaje

Instrumentos de evaluación formativa

¿por dónde empezar?

¿Cómo diseñar un sistema de evaluación oportuno, integral y personalizado?

La evaluación debe promover el aprendizaje, no solo medirlo.

Ron Ritchhart (Cultures of Thinking)

Objetivo de la sesión

Analizar las características de un sistema de evaluación que integre una retroalimentación personalizada, frecuente y oportuna, apoyada en herramientas digitales que permitan monitorear el progreso generar experiencias significativas para el aprendizaje.

Para comenzar

https://www.menti.com/alcxnqbphk92

evaluación para el aprendizaje

Funciones

Enfoques metodológicos

Cuantitativo

Cualitativo

Mixto

Sumativa

Formativa

Diagnóstica

Evaluación

Agentes evaluadores

Técnicas e instrumentos de evaluación

Pruebas / cuestionarios

Escalas de valoración

Guías de observación

Listas de cotejo

Rúbricas

Coevaluación

Heteroevaluación

Autoevaluación

Elementos de una evaluación del desempeño

Instrumento de evaluación Son los medios o recursos para evaluar las evidencias. En el enfoque de competencias se utilizan diversos instrumentos, por ejemplo: rúbrica, lista de cotejo, guía de observación, etc.

Retroalimentación Es el proceso por el cual los alumnos obtienen información sobre sus actividades realizadas, para contrastar similitudes y diferencias entre los estándares esperados y las cualidades de su trabajo, para que este pueda generar una versión mejorada aplicando los comentarios de su profesor.

Competencia: Es la capacidad de actuar de manera pertinente en situaciones complejas, movilizando conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Evidencias: Son desempeños o productos que permiten demostrar, de forma observable y medible, el aprendizaje logrado por el alumno.

Instrumento de evaluación

Evidencia

Competencia

Retroalimentación

Díaz Barriga, F., & Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (2ª ed.). McGraw-Hill.

Competencia

Se orienta a una visión de la evaluación más amplia y plural, no solo de conocimiento conceptual.

Actitudes

Conocimientos

Habilidades

Valores

Elementos de una evaluación del desempeño

Instrumento de evaluación Son los medios o recursos para evaluar las evidencias. En el enfoque de competencias se utilizan diversos instrumentos, por ejemplo: rúbrica, lista de cotejo, guía de observación, etc.

Retroalimentación Es el proceso por el cual los alumnos obtienen información sobre sus actividades realizadas, para contrastar similitudes y diferencias entre los estándares esperados y las cualidades de su trabajo, para que este pueda generar una versión mejorada aplicando los comentarios de su profesor.

Competencia: Es un conjunto integrado de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que una persona moviliza de forma efectiva para enfrentar y resolver situaciones en contextos reales.

Evidencias: Son desempeños o productos que permiten demostrar, de forma observable y medible, el aprendizaje logrado por el alumno.

Instrumento de evaluación

Evidencia

Competencia

Retroalimentación

Díaz Barriga, F., & Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (2ª ed.). McGraw-Hill.

tipos de evidencias

Desempeño

Producto

Conocimiento

Ponen de manifiesto comportamientos o conductas a través de los cuales el alumno demuestra lo aprendido.

Permiten al alumno demostrar el aprendizaje de conocimientos, conceptos, teorías y hechos.

Permiten observar los resultados del aprendizaje de forma concreta y tangible.

Ejemplos

Ejemplos

Ejemplos

características de las evidencias

Relevante:Que represente un reto intelectual y contribuya a su formación personal y académica.

Pertinente:Que tenga una vinculación directa con la competencia y sus elementos.

Observable:Que pueda manifestarse a través de desempeños o productos.

Medible:Que pueda medirse a través de criterios específicos.

Alcanzable:Que pueda ser desarrollada por el estudiante, considerando sus conocimientos y habilidades previos.

Factible:Que pueda desarrollarse dentro del tiempo límite asignado para su elaboración.

¿Se trata de una evidencia integral?

Propósito de la actividad:

Analizar críticamente diferentes ejemplos de actividades escolares para determinar si constituyen o no evidencias integrales de aprendizaje.

Instrucciones

1. Analiza cada uno de los cuatro casos.
2. Identifica si la actividad representa una evidencia integral de aprendizaje.
3. Justifica tu respuesta con base en los criterios y propón ajustes para fortalecer las evidencias que no lo sean.

https://bit.ly/evidencia_integral

Elementos de una evaluación del desempeño

Instrumento de evaluación Son los medios o recursos para evaluar las evidencias. En el enfoque de competencias se utilizan diversos instrumentos, por ejemplo: rúbrica, lista de cotejo, guía de observación, etc.

Retroalimentación Es el proceso por el cual los alumnos obtienen información sobre sus actividades realizadas, para contrastar similitudes y diferencias entre los estándares esperados y las cualidades de su trabajo, para que este pueda generar una versión mejorada aplicando los comentarios de su profesor.

Competencia: Es la capacidad de actuar de manera pertinente en situaciones complejas, movilizando conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Evidencias: Son desempeños o productos que permiten demostrar, de forma observable y medible, el aprendizaje logrado por el alumno.

Instrumento de evaluación

Evidencia

Competencia

Retroalimentación

Díaz Barriga, F., & Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (2ª ed.). McGraw-Hill.

instrumentos de evaluación del desempeño

escalas de valoración

Rúbricas

Consisten en una serie de categorías ante cada una de las cuales el observador debe emitir un juicio, indicando el grado en el cual se haya presente una característica en la actuación del alumno o la frecuencia con que ocurre determinada conducta.

Son tablas que desglosan los niveles de desempeño en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre rendimiento.

Listas de cotejo

guías de observación

Es una lista de indicadores que permiten observar aspectos relacionados con el proceso de aprendizaje. Los indicadores se redactan como afirmaciones o preguntas asociados a acciones observables para determinar si ocurren, cuántas veces o con qué frecuencia.

Es un listado sistemático, secuencial y organizado de aspectos a evaluar, al lado de los cuales se registra si la conducta, destreza, actitud o aspecto es lograda o no (presencia /ausencia).

¿cómo evaluar el diseño de una rúbrica?

Propósito de la actividad:

Analizar críticamente una rúbrica para identificar áreas de mejora relacionadas con su coherencia, claridad, alineación y utilidad formativa.

Etapas de la actividad

1. Revisión individual de la rúbrica.
2. Discusión colaborativa del diseño de la rúbrica.
3. Análisis plenario del diseño de la rúbrica.

bit.ly/analisis_rubrica_colaborativa

Elementos de una evaluación del desempeño

Instrumento de evaluación Son los medios o recursos para evaluar las evidencias. En el enfoque de competencias se utilizan diversos instrumentos, por ejemplo: rúbrica, lista de cotejo, guía de observación, etc.

Retroalimentación Es el proceso por el cual los alumnos obtienen información sobre sus actividades realizadas, para contrastar similitudes y diferencias entre los estándares esperados y las cualidades de su trabajo, para que este pueda generar una versión mejorada aplicando los comentarios de su profesor.

Competencia: Es la capacidad de actuar de manera pertinente en situaciones complejas, movilizando conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Evidencias: Son desempeños o productos que permiten demostrar, de forma observable y medible, el aprendizaje logrado por el alumno.

Instrumento de evaluación

Evidencia

Competencia

Retroalimentación

Díaz Barriga, F., & Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (2ª ed.). McGraw-Hill.

características de una retroalimentación

Sincrónica o asincrónica

Individual o grupal

Breve o extensa

Espontánea o programada

Oral o escrita

tipos de retroalimentación

• Proyecto: Campaña escolar por el uso responsable del agua
• Nivel educativo: 2.º de secundaria

• Propósito: Los estudiantes diseñan una breve campaña informativa (cartel, video o folleto digital) para promover el ahorro de agua en la escuela, aplicando conocimientos sobre el ciclo del agua y su consumo humano.

Feed back

Feed up

feed forward

¿Cómo voy?

¿Qué sigue?

¿Hacia dónde voy?

¿Qué progreso estoy logrando hacia esos objetivos?

¿Qué acciones o estrategias debo emprender para avanzar?

¿Cuáles son los objetivos de aprendizaje?

Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112.

¿cómo puedo ofrecer una retroalimentación integral?

Propósito de la actividad:

Elaborar ejemplos claros y coherentes de los tres tipos de retroalimentación (feed up, feed back y feed forward), aplicados a diferentes situaciones de enseñanza.

Etapas de la actividad

1. Análisis individual de la actividad.
2. Discusión colaborativa de los tipos de retroalimentación.
3. Presentación plenaria y reflexiones.

hbit.ly/tipos_retroalimentacion

evaluación formativa

• Ingresa al siguiente enlace:

https://b.socrative.com/login/student/

• Participa en la actividad diagnóstica sobre nociones de la evaluación del aprendizaje.

Room name: eliud9982

más allá de las recompensas

¿Cómo una evaluación puede favorecer el pensamiento crítico y la metacognición?

rutinas del pensamiento proyecto zero - harvard

Propósitos principales:1. Activar conocimientos previos. 2. Explorar ideas complejas. 3. Reflexionar sobre el aprendizaje. 4. Hacer conexiones. 5. Fomentar autonomía cognitiva.

Son estructuras breves y sencillas que ayudan a los estudiantes a organizar sus ideas, reflexionar y hacer visible su pensamiento. Son pequeñas guías que se pueden usar en clase para estimular la curiosidad, el análisis, la creatividad o la toma de decisiones.

https://pz.harvard.edu/thinking-routines

Para integrar

https://www.menti.com/alcxnqbphk92

actividad: plan de evaluación

Consulta el diagrama visual sobre evaluación

Esbozo de un Plan de evaluación integral

1. Define el enfoque del plan de evaluación
2. Identifica la evidencia de aprendizaje esperada
3. Verifica que la evidencia sea integral
4. Define la función de la evaluación
5. Selecciona instrumentos de evaluación adecuados
6. Diseña estrategias de retroalimentación
7. Define los agentes de evaluación

https://view.genially.com/68045a586de68ed5f27962e2/interactive-content-s5-esbozo-de-un-plan-de-evaluacion-gamificado

comentarios y reflexiones finales

Comparte:

1. Un conocimiento que te lleves de esta sesión.
2. Un dato que te gustaría seguir investigando.
3. Una idea que puedes aplicar en tu práctica educativa.

¿Qué te llevas de esta sesión?

Feed up: Orientación hacia la meta

1. Ayuda al estudiante a comprender claramente el objetivo de aprendizaje.
2. Sirve para alinear expectativas desde el inicio.
3. Puede expresarse como una rúbrica, una lista de cotejo o una meta clara.

Ejemplo: “El propósito de esta actividad es que logres comunicar de forma científica y creativa por qué debemos cuidar el agua. La meta no es solo hacer un cartel bonito, sino demostrar que comprendes el ciclo del agua y sus implicaciones en la vida diaria.”

Usa este espacio para describir el vídeo. El contenido multimedia es esencial en una presentación, para dejar a todo el mundo con la boca abierta. Además, así sintetizarás el contenido y entretendrás a toda la clase.

Feed back: Información sobre el desempeño

1. Informa sobre el progreso del estudiante en relación con un estándar, desempeño previo o éxito en una parte concreta de la tarea.
2. Puede provenir del docente, de pares o del propio estudiante.
3. Se da durante el proceso, no solo al final, permitiendo revisiones y mejoras continuas.

Ejemplo:“Tu mensaje es claro, pero la parte científica podría fortalecerse: mencionas que el agua se ‘pierde’ al usarla, pero podrías explicar que en realidad se contamina y requiere procesos de tratamiento. Eso mostrará una comprensión más completa.”

Un título genial

¿Sabías que Genially permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que el alumnado pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y aprender en cualquier lugar.

• Planificar la estructura de tus contenidos.
• Darle peso visual a los puntos clave y más principales.

• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

Guía de observación

Rúbrica analítica

Evidencias de conocimiento

• Ensayo
• Examen de conocimientos
• Entrevista
• Puntaje de una prueba estandarizada
• Textos escritos
• Cuestionarios resueltos
• Análisis de casos
• Informes de indagación
• Mapas conceptuales
• Esquemas semánticos
• Mapas mentales
• Cuadros sinópticos
• Tablas de datos
• Gráficos
• Diagramas
• Matrices

Aquí puedes poner un título destacado

Un audio genial

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Nuestro cerebro procesa alrededor de 11 millones de unidades de información visual por segundo, pero solo unas 50 unidades de información consciente por segundo.

No dediques tiempo a hacer los contenidos que nos interrumpen cuando estamos viendo algo interesante. Hazlo interesante.

Los contenidos multimedia son esenciales para conseguir un efecto WOW en tus clases. Incluir un hilo musical, audios o efectos de sonido aquí… ¡Siempre suma!

Escala de valoración

Lista de cotejo

Evidencias de producto

• Apps
• Revistas
• Exposiciones
• Maqueta
• Prototipo
• Ensayo escrito
• Reporte de investigación
• Análisis político
• Filme
• Pieza musical
• Informe de indagación
• Proyecto de emprendimiento
• Catálogos / Dípticos / Trípticos
• Artículos de opinión
• Textos publicitarios
• Editoriales

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• Medir los resultados.

Evidencias de desempeño

• Puesta en práctica de técnicas deportivas, expresivas
• Resolución de problemas
• Resolución de trabajos manuales
• Manipulación y uso de instrumentos de laboratorio
• Rol en un debate
• Simuladores
• Discurso oral
• Ejecución de una práctica en un laboratorio
• Entrevista a la comunidad
• Manipulación de algún mecanismo
• Ejercicios de motricidad

Inserta un vídeo genial para tu presentación

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Feed forward: Sugerencias para avanzar

1. Orienta sobre cómo mejorar o avanzar.
2. Invita a la acción, al siguiente intento o revisión.
3. Fomenta la mejora continua y el aprendizaje autorregulado.

Ejemplo: “Para la próxima campaña ambiental, podrías integrar datos locales sobre consumo o contaminación del agua. Esto hará tu propuesta más convincente y conectada con la comunidad escolar.”

Mágia

Efecto wow