Mapeamos teorías de aprendizaje y tendencias
Paradigmas psicológicos de la enseñanza-aprendizaje
COGNITIVISMO
CONDUCTISMO
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
CONSTRUCTIVISMO
Procesosmentales
Comportamiento observable
Construcción del conocimiento
Se centra en
Estímulos y respuestas
Aprendizaje asociativo
Individuoactivo
Significado subjetivo
Asimilación
Acomodación
Interacción social
Introduce
Aprendizaje por
Influenciado por
Influenciado por
Metacognición
Proceso interno deadaptación
El ambiente y la experiencia previa
La construcción social del conocimiento
En el aprendizaje
EDUCACIÓNProgramas informatizados
Enseñanzaasistida por ordenador (EAO)
A través de tres niveles
En el aprendizaje
Internet Based Training (IBT)
Crecimiento
Web 2.0.
Visiónpsicosocial
Aprendizaje virtual (blended learning)
Aporta
Redes sociales
Ajuste
Enfoquesistemático
Rigor metodológico
Reestructuración
un título genial aquí
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
Enlace
un título genial aquí
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
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Fundado por Watson (1913)
- Memoria.
- Percepción.
- Resolución de problemas.
Piaget y Vygotsky
Mapeamos teorías de aprendizaje y tendencias
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Created on October 29, 2025
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Paradigmas psicológicos de la enseñanza-aprendizaje
COGNITIVISMO
CONDUCTISMO
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
CONSTRUCTIVISMO
Procesosmentales
Comportamiento observable
Construcción del conocimiento
Se centra en
Estímulos y respuestas
Aprendizaje asociativo
Individuoactivo
Significado subjetivo
Asimilación
Acomodación
Interacción social
Introduce
Aprendizaje por
Influenciado por
Influenciado por
Metacognición
Proceso interno deadaptación
El ambiente y la experiencia previa
La construcción social del conocimiento
En el aprendizaje
EDUCACIÓNProgramas informatizados
Enseñanzaasistida por ordenador (EAO)
A través de tres niveles
En el aprendizaje
Internet Based Training (IBT)
Crecimiento
Web 2.0.
Visiónpsicosocial
Aprendizaje virtual (blended learning)
Aporta
Redes sociales
Ajuste
Enfoquesistemático
Rigor metodológico
Reestructuración
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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
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Fundado por Watson (1913)
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