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RAZÓN ABIERta

Razón Abierta

"La Universidad ha sido, y está llamada a ser siempre, la casa donde se busca la verdad propia de la persona humana"Benedicto XVI

Razón Abierta

"La Universidad ha sido, y está llamada a ser siempre, la casa donde se busca la verdad propia de la persona humana"Benedicto XVI

Einstein y Bergson

1. ¿Por qué razón abierta? Génesis y justificación.
2. ¿Qué es razón abierta? Concepto y alcances.
3. ¿Cómo se hace la razón abierta? Metodología y justificación teórica del diálogo intersistémico.
4. Las cuatro preguntas (verdad, persona, bien, sentido).
5. Condiciones para un diálogo fecundo entre las ciencias, la filosofía y la teología.
6. Razón abierta ante los nuevos desafíos culturales y tecnológicos.
7. Algunas aplicaciones de razón abierta a la universidad católica

ORDEN DEL DÍA

Pensamiento crítico Razón Abierta

Empezar

Principios fundamentales de Razón Abierta

1.- Ampliación del horizonte hacia la realidad: Explorar múltiples dimensiones. 2.- Regreso a los fundamentos de la ciencia: Cuestionar "la razón de la razón".

1.- ¿Qué puedo conocer? (nivel gnoseológico).

LAS 4 PREGUNTAS CLAVE

2.- ¿Qué puedo esperar? (nivel del sentido).

3.- ¿Qué debo hacer? (nivel ético).

4.- ¿Quién soy yo? (nivel antropológico).

01

TEMA 1: ¿Por qué la razón abierta? Génesis y justificación histórica

1. Génesis: Fundamento Antropológico

La razón debe considerar la realidad en sus múltiples dimensiones y fundamentos.

Es capaz de cuestionar la verdad de las cosas y la validez de creencias y paradigmas.

2. Justificación histórica

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Insuficiencia del positivismo: - Dominante desde el siglo XIX. - Enfatiza solo lo empíricamente verificable, rechazando la metafísica.

Info

3. El positivismo

Definición: Filosofía basada en hechos observables y verificables, excluyendo especulaciones metafísicas. Auguste Comte y la ley de los tres estados: Teológico: Basado en lo sobrenatural. Metafísico: Basado en ideas abstractas. Positivo: Uso del método científico.

Método científico

Ambiente contralado

Observación

Experimentación

Verificación

Proceso

Hipóstesis

Análisis

Formulación de la ley

Lo que se debe demostrar

4. Insuficiencias del positivismo

Factor existencial

Aspecto de su lógica formal

Propias limitantes

Cuestionado por ciencia moderna: Principio de Indeterminación (Heisenberg). Teoría de la Incompletitud (Gödel). Provisionalidad de paradigmas (Kuhn).

No aborda dimensiones humanas: ética, estética, religiosa, crítica, subjetiva. Ha generado fragmentación en los saberes

Contradicción interna: no valida empíricamente su postulado.

Búsqueda de la integración de saberes

En otras ciencias también se han dado esfuerzos por integrar teorías. Por ejemplo, en la física: La gravedad descrita en la teoría de la relatividad y el electromagnetismo, pero sin considerar las fuerzas nucleares). No lo logró. Teoría de las cuerdas (partículas no son puntos, sino cuerdas vibrantes. Busca unificar todas las fuerzas. Requiere 10 u 11 dimensiones. Propone la existencia hipotética del gravitón para mediar las fuerzas con la gravedad. Rica matemáticamente, pero no comprobada experimentalmente).

Info

LA ESTRUCTURA DE LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS

Aunque, también ha habido teóricos de la ciencia, que han buscado señalar la dificultad de integrar distintos modelos en las ciencias. Un ejemplo es T. Kuhn.

Inconmesurabilidad de los paradigmas imposibilidad de comparar objetivamente dos teorías o paradigmas científicos porque: Utilizan lenguajes diferentes. Tienen supuestos distintos. Evalúan la evidencia de manera incompatible.

MODELOS DE INTERACCIÓN ENTRE TEORÍAS Y CIENCIAS

INTRADISCIPLINAR

Algunos autores han buscado integrar modelos y disciplinas utilizando diferentes metodologías de interacción, ya sea dentro de un mismo enfoque o entre diversos modelos y disciplinas

MULTIDISCIPLINAR

INTERDISCIPLINAR

TRANSDISCIPLINAR

5. Reacción

- Reconocimiento del contexto histórico, cultural y lingüístico. - Enfoque relativista: verdad y conocimiento dependen del contexto.

6. Implicaciones del Positivismo en la Razón

- Renuncia a conceptos no empíricos (metafísica, sentido último). - Limitaciones: * Reducción del conocimiento al "cómo", sin abordar el "por qué" o "para qué". * Falta de referentes universales para reflexión crítica y diálogo interdisciplinario. * Riesgo de relativismo ético y vacío existencial. * Importancia de la metafísica: Explora principios, causas y sentido último de la realidad. Conecta disciplinas y fomenta una visión integrada del conocimiento..

02

TEMA 2: Concepto de razón abierta

1. Definición

Reconoce la amplitud de la razón para integrar lo empírico, metafísico y espiritual. Busca sentido último de la realidad, uniendo fe, razón y trascendencia.

Integración: Diversas dimensiones en un todo coherente.

Apertura a la trascendencia: Preguntas sobre el origen, propósito y existencia de Dios.

Complementariedad de fe y razón: La fe amplía y enriquece la razón.

Diálogo cultural y religioso: Respeto por la diversidad con búsqueda de verdades universales.

2. Principios

Interdisciplinariedad: Supera fragmentación del conocimiento, fomenta colaboración entre ciencias.

3. Beneficios

Razón abierta

Fomenta una visión integrada y ética del conocimiento y la existencia.

Promueve diálogo entre ciencias, filosofía y teología.

Busca verdades objetivas sin caer en relativismo.

03

TEMA 3: Las 4 preguntas

Importancia de las 4 preguntas

VERDAD

1.- Representan inquietudes fundamentales y universales. 2.- eflejan la capacidad de la razón para indagar en dimensiones profundas y trascendentes. 3.- Superan los límites del conocimiento empírico y técnico.

PERSONA

BIEN

SENTIDO

2. VERDAD

Importancia: - Meta principal de la razón humana. - Busca una verdad universal, no solo parcial o contextual. - Unifica saberes y da sentido al conocimiento. Razón Abierta: - Trasciende verdades pragmáticas o relativas. - Aspira a verdades válidas para todos.

2. PERSONA

IImportancia: - Más que un ser biológico: posee dignidad, libertad y apertura a lo trascendente. - Esencial para definir identidad, relaciones y responsabilidad en el mundo. Razón Abierta: - Reconoce al ser humano como un misterio que trasciende explicaciones materiales. - Abre la reflexión sobre el alma, espíritu y destino trascendente.

2. BIEN

Importancia: - Eje central de la ética y moralidad. - Fundamental para construir sociedades justas basadas en valores universales. Razón Abierta: - Reflexiona sobre principios éticos universales. -Integra la idea del bien trascendente o absoluto

2. SENTIDO

Importancia: - Orientan y dan propósito a la existencia humana. - Responden al vacío, nihilismo o pragmatismo. Razón Abierta: - Reconoce estas preguntas como esenciales y más allá de lo científico. - Integra filosofía, ética y apertura a la teología.

Relevancia

- Dimensión Universal: Preguntas compartidas por todas las culturas y épocas. - Apertura a la Trascendencia: Exploran realidades más allá de lo empírico y sensible. - Integración Fe-Razón: - Diálogo entre filosofía y teología para abordar cuestiones trascendentes. - Fundamento Ético y Existencial: Orientan la acción humana hacia una vida plena y significativa.

04

TEMA 4: Diálogo fecundo entre ciencia, filosofía y teología

3. CLAVES PARA EL DIÁLOGO

Reconocimiento de Autonomía y Complementariedad: Ciencias: Estudian fenómenos observables. Filosofía: Reflexiona sobre fundamentos últimos. Teología: Explora verdades reveladas y trascendencia. Apertura y Humildad Intelectual: Reconocer los límites de cada disciplina. Evitar prejuicios como cientificismo o fideísmo.

3. CLAVES PARA EL DIÁLOGO

Identificación de Temas Comunes: Ejemplo: Origen del universo, ética y tecnología, naturaleza del ser humano. Desarrollo de un Lenguaje Común: Encontrar términos y conceptos compartidos para facilitar la comunicación. Búsqueda de una Visión Integradora: Superar la fragmentación del conocimiento. Trabajar juntos para abordar preguntas fundamentales.

4. BENEFICIOS DEL DIÁLOGO

Enriquecimiento Mutuo: Ciencias aportan datos, filosofía reflexiona y teología ofrece una perspectiva trascendente. Resolución de Problemas Globales: Ejemplo: Cambio climático, dilemas éticos de la tecnología. Superación del Reduccionismo: Evita la fragmentación del conocimiento. Ejemplos de Diálogo Interdisciplinario Ciencia y teología: Segunda Ley de la Termodinámica. Filosofía y biología: Reflexiones de Romano Guardini. Ratzinger y Habermas: Diálogo sobre razón y fe.

05

TEMA 5: Razón abierta y los desafíos culturales

1. ¿Qué se entiende por cultura?

Conjunto de conocimientos, creencias, valores, normas, tradiciones, lenguas, arte, tecnologías y comportamientos compartidos por una sociedad. Construcción histórica y social que influye en la forma en que las personas comprenden y actúan en el mundo. Puede ser entendida como un paradigma abierto o cerrado.

2. Cultura con paradigma abierto y cerrado

Perspectiva de la Razón Abierta: Comprende la realidad de forma integral. Promueve apertura a la trascendencia y reconocimiento de la dignidad humana. Fomenta el diálogo intercultural y el bien común. Entiende la cultura como una tarea y responsabilidad: Construcción continua orientada al bien integral del ser humano. Cultura como Paradigma Cerrado Visión materialista, técnica o subjetiva. Lleva al relativismo o utilitarismo. Impide el diálogo intercultural auténtico.

3. Consecuencias del paradigma cerrado

A nivel gnoseológico: Interpretaciones provisionales de la realidad. A nivel antropológico: Reducción de la persona a conceptos culturales sin validación externa. A nivel ético: Relativismo moral. A nivel existencial: Vacío de sentido, generando incertidumbre, depresión y, en casos extremos, suicidio.

4. CRITERIOS PARA VALIDAR UN PARADIGMA

- Coherencia interna: Consistencia en sus propuestas. - Apego a la realidad: Correspondencia entre lo propuesto y los hechos. - Aplicación existencial: Beneficio integral para la persona.

Info

Razón Abierta puede tener múltiples aplicaciones

- Comunidades de profesores y alumnos que dialogan sobre temáticas de razón abierta.- Programas académicos con visiones epistemológicas ampliadas.

enlace

- Co - docencias interdisciplinares- Proyectos de investigación y aplicativos - Foros de diálogo y congresos - Repensamiento de los modelos educativos - Repensamiento de las carreras y de la misma universidad.

enlace

Líneas de trabajo de razón abierta

Investigación

Modelo educativo

Razón abierta responde a necesidades actuales de la ciencia y de la sociedad.

Razón abierta es un modo de hacer universidad.

Modelo educativo

Repensar el modelo pedagógico de la universidad y de la propia carrera para tener un modelo de vanguardia que responda a las exigencias sociales actuales y de los próximos años.- Creación de comunidades de académicos que revisen el programa académico y generen propuestas de actualización. - Congresos y foros de diálogo. - Proyectos de codocencias que respondan mejor a la realidad laboral y social. - Generación de idearios de la escuela. - Propuestas pedagógicas y de evaluación más significativas. .¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve. Lo que lees: la interactividad y la animación pueden hacer que el contenido más aburrido se convierta en algo divertido. En Genially utilizamos AI (Awesome Interactivity) en todos nuestros diseños, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valor y engancha.

- Generar infografías, videos, presentaciones que expliquen la relevancia de la razón abierta para la propia carrera. - Análisis de modelos pedagógicos desde una visión integral. - Análisis de modelos teóricos y proyectos aplicativos desde una visión integral. - Espacio de diálogo entre docentes para hablar de cuestiones complejas que plantean los alumnos en el aula (revisión de casos). - Proyectos para desarrollar programas integrales para optimizar la experiencia universitaria en cada uno de nuestros alumnos y que aprovechen mejor la riqueza formativa de la Universidad... .

Investigación o generación de productos académicos

- Proyectos de investigación en clave de razón abierta.- Creación de observatorios culturales. - Intervenciones en medios de comunicación. - Trabajo colaborativo con otras universidades. - Generar soluciones a problemas sociales de nuestro entorno. - Redacción de códigos de ética profesional y de la investigación.

- Investigar sobre los beneficios de nuestros diferenciadores educativos y medir su impacto laboral y social. - Carteles académicos. - Conferencias, diplomados, maestrías, doctorados... .

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