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g3.escuelas libres de violencia de género

unidad 3

Construyendo espacios seguros

dra:elizabeth karla janneth álvarez ralda estudiante: marilú ramírez jiménez

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tuxtla gutiérrez chiapas a 30 de octubre de 2025

La construcción de espacios seguros para la convivencia de niñas, niños y adolescentes en su entorno, a fin de prevenir violencias en sus comunidades, es un reto complejo, cuyo primer paso de solución es la identificación de lugares públicos que puedan transformarse en zonas adecuadas para el desarrollo de niñas, niños y adolescentes

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Tipos de violencia a identificar • Violencia psicológica: Burlas, insultos, humillaciones, rumores, exclusión o amenazas. • Violencia sexual: Comentarios o gestos lascivos, insinuaciones, acoso sexual o contacto físico no deseado. • Violencia física: Golpes, empujones, patadas, escupitajos, o destrucción de pertenencias. • Acoso escolar (bullying): Comportamientos agresivos y repetitivos donde existe un desequilibrio de poder, que puede ser físico, psicológico o sexual. Promover el compromiso activo del sector educativo en su conjunto. Este enfoque incluye acciones complementarias y requiere de la participación de diversas partes interesadas, tanto dentro como fuera del entorno escolar.

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ACCIONES PEDAGÓGICAS DE PREVENCIÓN

jerarquía o estatus social del alumnado

Riesgos de la Exposición en Internet

normas escolares

los estudiantes necesitados de autoafirmación son quienes están más dispuestos a obedecer

ha llevado a las y los estudiantes al extremo de comprometerse en conductas autodestructivas

tienden a limitar o negar la igualdad en el trato y oportunidades

Identificación de Casos de Violencia de Género

Combatir el Lenguaje Sexista

El lenguaje de doble moral que atribuye distintos significados y que cambia de manera explícita o implícita el concepto de hombre y mujer.

TTiene actitudes y conductas prepotentes, dominantes y de control.

Actuar con discreción y confidencialidad: Evitar exponer a la víctima o al agresor ante los compañeros.

protocolos de actuación

Escuchar activamente y con empatía: Ofrecer un espacio seguro para que el alumno se sienta escuchado sin juicio.

Denunciar si es necesario: Informar a las autoridades escolares o a organismos especializados si la situación lo amerita

Se da seguimiento continuo al caso, reuniéndose periódicamente para ajustar las estrategias según sea necesario.

Saber a quién recurrir o qué procedimientos seguir según las normas de la escuela.

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