Trabajo expertos Freinet

LA ESCUELA MODERNA DE FREINET

(LA PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL)

Anayet Alonso Arbizu, Nicolás Durán Ancín, Aimar Irisarri Sanz, Lucía Olóriz Madoz, Sofía Sádaba Ruiz y Raquel Soria Erro.

Índice

INTERÉS

CONTEXTUALIZACIÓN

Pág. 8

Pág. 3

TANTEO EXPERIMENTAL

EXPRESIÓN LIBRE

Pág. 9

Pág. 5

ASAMBLEA

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Pág. 10

Pág. 6

REFLEXIÓN DEL AUTOR

COOPERACIÓN

Pág. 11

Pág. 7

Contextualización

Célestin Freinet, educador francés que transformó el enfoque educativo en el siglo XX, creció en Gars, un pequeño pueblo situado en los Alpes Marítimos en el sureste de Francia, donde los niños y niñas comenzaban a trabajar desde una edad temprana, por lo que no recibían educación. Creció en un ambiente rural, pues su familia se dedicaba a la agricultura. Por ello, su infancia influyó indudablemente en su posterior filosofía educativa. Freinet estudió magisterio en la Escuela Normal de Niza, pero una herida en el pulmón durante la Primera Guerra Mundial le obligó a abandonar sus estudios. Sus inquietudes por transformar la sociedad y la educación, además de sus limitaciones a causa de la herida, lo llevaron a cambiar la metodología educativa de la época. La extrema pobreza tras la guerra y la necesidad de crear una escuela más inclusiva, obligó al pedagogo a crear un aula centrada en la experiencia, la cooperación y la expresión libre. Su enfoque formó parte del movimiento de la Escuela Nueva, cuyo objetivo era que los estudiantes fueran protagonistas activos de su aprendizaje y capaces de vincular la escuela con la vida cotidiana. La huella pedagógica de Freinet continúa ejerciendo una influencia significativa en la pedagogía moderna.

Conceptos educativos

Expresión libre a través de la imprenta, el periódico y el diario escolar

La expresión libre es una de las técnicas más emblemáticas de Freinet en la que los alumnos y alumnas escriben textos de forma abierta sobre temas que les interesan o les emocionan, convirtiéndose en autores de su propio aprendizaje. A continuación, esos textos se comparten con el resto de la clase, lo que permite que cada niño o niña se exprese, escuche a los demás, y se sienta valorado. Esta práctica no solo promueve la comunicación, la creatividad y el trabajo en equipo, sino que también fomenta la libertad de expresión y la cooperación. Al permitir que la palabra del niño o niña sea valorada, se refuerza la autoestima y capacidad crítica. Para ello, el maestro debe crear un ambiente de confianza y libertad, donde se respete la voz de todo el alumnado. Es esencial que el aula sea un espacio abierto a la comunicación y al aprendizaje compartido.

Educación para el trabajo

El maestro francés concibe la escuela como un lugar que debe adoptar la forma de taller, creando espacios abiertos que invitan a la exploración y la creatividad. Incluye proyectos reales o significativos que conectan a los niños y niñas con la vida cotidiana. En su marco teórico diferencia dos tipos: aquellos dedicados al trabajo manual (carpintería, hilado, cría de animales…) y los relacionados con actividades más sociales (expresión, comunicación…). Así, el docente debe ser facilitador de recursos y guía del proceso.

Cooperación

Otra herramienta que caracteriza la escuela moderna de Freinet es el aprendizaje cooperativo. El maestro consideraba la escuela como la unión de diferentes agentes educativos que participan activamente, dejando a los menores ser el centro del proceso educativo. Freinet, con el objetivo de fomentar en el alumnado habilidades como la responsabilidad, la solidaridad o las relaciones sociales, elabora proyectos y tareas basadas en la toma de decisiones compartidas. De este modo, se promueven valores como la convivencia, la autonomía y la empatía. Asimismo, con este concepto educativo, la escuela se convertía en un espacio democrático donde cada alumno y alumna podía aportar sus ideas y sentirse parte activa de ella.

Interés

Freinet defendía que los niños aprenden mejor cuando las actividades escolares se relacionan con sus propios intereses y necesidades. De este modo, el pedagogo realizaba actividades útiles y cercanas a la vida de sus estudiantes para que la implicación fuera mayor. Por eso, el docente debe observar qué motiva a cada niño o niña y usarlo como base para la enseñanza. Por otro lado, el docente tiene que adaptar el entorno de aprendizaje para que el alumnado descubra por sí mismo. Así, se promueve la autonomía, el pensamiento crítico y la motivación. En lugar de imponer contenidos, es fundamental centrarse en guiar y acompañar, creando una escuela más viva. Freinet asegura que el interés no es un punto de partida pasivo, sino una fuerza dinámica que impulsa la acción, la investigación y la cooperación.

Tanteo experimental

El autor creía firmemente en el aprendizaje espontáneo de los niños y niñas a través de la experiencia y la experimentación. De esta forma, se fomenta la resolución de problemas, el conocimiento de la naturaleza y el pensamiento crítico. Dentro de este concepto, una de las metodologías más utilizadas por Freinet eran las “clases-paseo”, en las que acompañaba a sus estudiantes a conocer el medio natural y, así, favorecer la construcción del conocimiento a partir de la manipulación de la realidad, con experiencias de ensayo y error. Esta estrategia afirma que, a partir de la investigación reflexiva, surge la explicación y el pensamiento. Por ello es esencial reforzar hábitos en el alumnado, para que se conviertan en personas críticas y curiosas.

Asamblea

Célestin Freinet contemplaba la asamblea como un elemento esencial de su propuesta pedagógica. Con ella, buscaba que los niños y niñas analizasen lo sucedido en el aula y la escuela, ofreciendo un ambiente en el que se pudieran expresar libremente, solucionar conflictos y valorar las actividades realizadas. La asamblea tiene una función educativa: ayudar al alumnado a asumir consecuencias, mejorar la convivencia, hablar sin miedo ni censura, y trabajar la empatía y la cooperación. Convierte el aula en un espacio democrático, en el que, a través de la cohesión y la autonomía, se construyen normas y relaciones para la mejora de la vida escolar. Aquí, el docente es un mediador que favorece la reflexión y la autorregulación.

Reflexión sobre el autor

La enseñanza propuesta por Freinet representa una transformación significativa en el modelo educativo contemporáneo. Personalmente, consideramos que la oportunidad que Freinet brinda al alumnado para experimentar e investigar, facilita la posterior conexión entre la teoría y la práctica. Esta metodología podría seguir vigente actualmente, pues la influencia que tiene en el aprendizaje de valores, conocimientos y habilidades de los menores es indiscutible. Si bien es cierto que Freinet cuestiona la excesiva dependencia de los libros al considerar que estos limitaban la capacidad creativa, reconocemos que en la educación debe seguir vigente su uso, ya que la lectura y la interpretación de textos son cruciales para una formación completa. Desde esta óptica, la pedagogía de Freinet podría ser adaptada al sistema educativo actual como la unión de aprendizaje colaborativo y activo, siempre y cuando se conserve un equilibrio entre la experiencia práctica y el respaldo teórico proporcionado por los textos académicos.

No obstante, hay principios que, a pesar de ser fundamentales para el pedagogo, no compartimos. En primer lugar, la mayoría de sus sugerencias exigen mucho tiempo, recursos y una formación específica para el docente. Por ello, no todo el profesorado ni todas las instituciones educativas reúnen las condiciones adecuadas para realizar este cambio. Otro inconveniente que hemos identificado está en lograr un balance entre la libertad, el interés de los estudiantes y las exigencias del currículum. No siempre es fácil ajustar los programas oficiales a los distintos ritmos individuales o las temáticas que sugiere el alumnado. Además, si la cooperación no se coordina de manera efectiva, puede llevar a una participación poco equitativa, y la libre expresión, si no se apoya con análisis y guía, puede carecer de profundidad. En definitiva, se puede afirmar que las aportaciones de Freinet poseen un gran valor significativo. Sus ventajas son evidentes: fomentan la creatividad, el pensamiento crítico y la convivencia. Sin embargo, requieren un sistema educativo dispuesto a adaptarse para crear personas reflexivas, en lugar de dedicarse a la transmisión de contenidos. A pesar de ello, sus enfoques continúan teniendo un impacto considerable en la educación actual.