Capítulo IV
Permanencia
De la Norma Vigésima Cuarta.
VIGÉSIMA CUARTA. Evaluación. La evaluación del aprendizaje es un proceso permanente y da lugar a la formulación de calificaciones, tiene como objetivo la demostración o verificación del logro de las y los estudiantes con base en el desarrollo y nivel de dominio de las competencias profesionales establecidas en los Planes y Programas de Estudio y decidir sobre su acreditación.
La evaluación del aprendizaje de las asignaturas del Plan de estudios de un Programa Educativo se realizará por unidad de aprendizaje con base en el modelo de formación basado en competencias, en el que se privilegia el saber hacer (práctica) en un 60% y el saber (teoría) con un 40%.
En la planeación didáctica de cada asignatura, las y los docentes deberán establecer el procedimiento para evaluar los resultados de aprendizaje de las unidades de aprendizaje establecidas en el programa de estudios, especificando las actividades e instrumentos de evaluación a emplear, asimismo, se deberá considerar la aplicación de instrumentos y estrategias específicas para asegurar la evaluación de los tres componentes de la formación: saber, saber hacer, ser y convivir.
Ser y convivir
Saber hacer
Saber
De la Norma Vigésima Cuarta.
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Capítulo IV
Permanencia
De la Norma Vigésima Cuarta.
VIGÉSIMA CUARTA. Evaluación. La evaluación del aprendizaje es un proceso permanente y da lugar a la formulación de calificaciones, tiene como objetivo la demostración o verificación del logro de las y los estudiantes con base en el desarrollo y nivel de dominio de las competencias profesionales establecidas en los Planes y Programas de Estudio y decidir sobre su acreditación.
La evaluación del aprendizaje de las asignaturas del Plan de estudios de un Programa Educativo se realizará por unidad de aprendizaje con base en el modelo de formación basado en competencias, en el que se privilegia el saber hacer (práctica) en un 60% y el saber (teoría) con un 40%.
En la planeación didáctica de cada asignatura, las y los docentes deberán establecer el procedimiento para evaluar los resultados de aprendizaje de las unidades de aprendizaje establecidas en el programa de estudios, especificando las actividades e instrumentos de evaluación a emplear, asimismo, se deberá considerar la aplicación de instrumentos y estrategias específicas para asegurar la evaluación de los tres componentes de la formación: saber, saber hacer, ser y convivir.
Ser y convivir
Saber hacer
Saber