Visita Academica a Distintos Contextos
1°B
Ibarra osorio abril Daniela
primaria
Start
Escuela Primaria Emiliano Zapata
Tipo de institución o entorno:Escuelas primarias urbanas públicas Características observadas: Los niños llegan principalmente caminando, algunos en carro acompañados con sus papás o abuelos. Elementos pedagógicos o formativos relevantes: Promueven valores como el respeto, la solidaridad y la participación en actividades cívicas y de salud
Escuela Diego Rivera
Tipo de institución o entorno: Escuela primaria urbana en una zona residencial. Características observadas: Los niños llegan principalmente en carro acompañados por sus padres. Hay buena organización en la entrada, con apoyo de madres que controlan el tráfico. Elementos pedagógicos o formativos relevantes: Fomenta la colaboración entre padres y escuela mediante guardias semanales. Promueve valores de orden, puntualidad y seguridad para los estudiantes.
Primaria Enrique Quijada Parra
Tipo de institución o entorno: Escuela primaria rural ubicada en el pueblo de Ures. Características observadas: Niños con buena actitud y entusiasmo. Instalaciones limpias, con vegetación y tiendita saludable. Vinculación con un CAME y talleres de capacitación. Elementos pedagógicos o formativos relevantes: Fomenta hábitos saludables, inclusión educativa (con atención a niños con discapacidad) y aprendizaje práctico a través de talleres.
+ info
Escuela Primaria 19 de Abril
Tipo de institución o entorno: Escuela indígena en un entorno semiurbano en el poblado miguel aleman. Características observadas: Los niños llegan caminando o en bicicleta, hablan diversas lenguas indígenas (triqui, mixteca, seri). Hay activación física, murales y materiales básicos. Elementos pedagógicos o formativos relevantes: Rescata y valora la lengua y cultura indígena, fomenta la inclusión y la participación activa.
Colegio Campogrande
Tipo de institución o entorno: Institución privada religiosa (católica), con niveles desde primaria hasta preparatoria. Características observadas: Organización estructurada en entradas y salidas. Cuentan con transporte escolar propio, capilla y personal docente comprometido. Actividades como campamentos de convivencia maestro–alumno. Elementos pedagógicos o formativos relevantes: Promueve la formación integral (académica, espiritual y social). Fomenta la cercanía entre alumnos y maestros, la responsabilidad y el trabajo en comunidad
Reflexión
Estas visitas me permiten comprender la diversidad de contextos educativos que existen y como cada uno de ellos influye en el desarrollo de cada alumno. Observar la organización, el amniente, la relación del docente con los alumnos y padres de familia, asi como la condicion del entorno donde se encuentran las diferentes escuelas. Estas visitas me ayudaron a pensar más consciente de que enseñer no solo implica transmitir conocimientos, sino también conocer la realidad social, cultural y emocional de los estudiantes.
Do you have an idea?
With Genially templates, you can include visual resources to leave your audience speechless. You can also emphasize a specific phrase or fact that will be etched in the memory of your audience, and even embed external content that surprises: videos, photos, audios... Whatever you want!
Ibarra osorioabril DanielaO9
Abril Ibarra
Created on October 29, 2025
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Ibarra osorio abril Daniela
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Escuela Primaria Emiliano Zapata
Tipo de institución o entorno:Escuelas primarias urbanas públicas Características observadas: Los niños llegan principalmente caminando, algunos en carro acompañados con sus papás o abuelos. Elementos pedagógicos o formativos relevantes: Promueven valores como el respeto, la solidaridad y la participación en actividades cívicas y de salud
Escuela Diego Rivera
Tipo de institución o entorno: Escuela primaria urbana en una zona residencial. Características observadas: Los niños llegan principalmente en carro acompañados por sus padres. Hay buena organización en la entrada, con apoyo de madres que controlan el tráfico. Elementos pedagógicos o formativos relevantes: Fomenta la colaboración entre padres y escuela mediante guardias semanales. Promueve valores de orden, puntualidad y seguridad para los estudiantes.
Primaria Enrique Quijada Parra
Tipo de institución o entorno: Escuela primaria rural ubicada en el pueblo de Ures. Características observadas: Niños con buena actitud y entusiasmo. Instalaciones limpias, con vegetación y tiendita saludable. Vinculación con un CAME y talleres de capacitación. Elementos pedagógicos o formativos relevantes: Fomenta hábitos saludables, inclusión educativa (con atención a niños con discapacidad) y aprendizaje práctico a través de talleres.
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Tipo de institución o entorno: Escuela indígena en un entorno semiurbano en el poblado miguel aleman. Características observadas: Los niños llegan caminando o en bicicleta, hablan diversas lenguas indígenas (triqui, mixteca, seri). Hay activación física, murales y materiales básicos. Elementos pedagógicos o formativos relevantes: Rescata y valora la lengua y cultura indígena, fomenta la inclusión y la participación activa.
Colegio Campogrande
Tipo de institución o entorno: Institución privada religiosa (católica), con niveles desde primaria hasta preparatoria. Características observadas: Organización estructurada en entradas y salidas. Cuentan con transporte escolar propio, capilla y personal docente comprometido. Actividades como campamentos de convivencia maestro–alumno. Elementos pedagógicos o formativos relevantes: Promueve la formación integral (académica, espiritual y social). Fomenta la cercanía entre alumnos y maestros, la responsabilidad y el trabajo en comunidad
Reflexión
Estas visitas me permiten comprender la diversidad de contextos educativos que existen y como cada uno de ellos influye en el desarrollo de cada alumno. Observar la organización, el amniente, la relación del docente con los alumnos y padres de familia, asi como la condicion del entorno donde se encuentran las diferentes escuelas. Estas visitas me ayudaron a pensar más consciente de que enseñer no solo implica transmitir conocimientos, sino también conocer la realidad social, cultural y emocional de los estudiantes.
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