Presentacion Día de Muertos

SEGUNDA

SESIÓN CTE

DIRECTIVOS

“Hacia la consolidación del Consejo Técnico Escolar como Comunidad de Aprendizaje”

Propósito: Promover el acompañamiento y asesoría efectiva para fortalecer la colaboración docente.

PRESENTACIÓN

En la consolidación de los Consejos Técnicos Escolares como Comunidades de Aprendizaje, el acompañamiento y la asesoría de directivos y supervisores son clave para fomentar la colaboración, la reflexión docente y el compromiso con la mejora escolar.

Su acompañamiento es fundamental para generar un clima de confianza, apoyo y respeto que permita a las y los docentes compartir sus retos sin temor a ser juzgados, y recibir distintas perspectivas que ayuden a comprender su práctica y encontrar soluciones a las necesidades del aula.

Las Orientaciones para la Segunda Sesión del CTE buscan profundizar en las características que fortalecen al Consejo Técnico Escolar como Comunidad de Aprendizaje. Esto implica que directivos y supervisores reflexionen y reconozcan las formas de acompañamiento que pueden aplicar para favorecer esta transformación en sus colectivos.

En esta sesión, cada colectivo docente elegirá los temas, insumos y actividades más relevantes para su labor, ejerciendo su autonomía profesional. No se trata de dejarlos solos ni de decidir por ellos, sino de que directivos y supervisores promuevan un verdadero intercambio pedagógico. Dado que las y los docentes valoran los espacios de diálogo y colaboración, es fundamental crear condiciones que fomenten la escucha, la reflexión y el aprendizaje compartido en la preparación del CTE.

AGENDA DE TRABAJO

TEMAS

PROPÓSITO

• Hacia la consolidación del Consejo Técnico Escolar como Comunidad de Aprendizaje.
• Preparación de la Segunda Sesión Ordinaria del CTE.

• Profundizar en torno a rasgos que caracterizan a una CA.
• Organizar la Segunda Sesión Ordinaria del CTE

"HACIA LA CONSOLIDACIÓN DEL CTE COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE"

El sentido de identidad y pertenencia en una comunidad de aprendizaje surge de la interacción y comunicación entre sus miembros, quienes comparten tiempo, lugar, intereses y una realidad común. En el caso de los docentes, esta comunidad se forma en la escuela, inmersa en un contexto territorial, social, cultural, institucional y laboral específico, y se fortalece a través de la práctica compartida de la docencia. Al analizar colectivamente la realidad escolar, los maestros identifican características de sus estudiantes, problemáticas de aprendizaje, contextos territoriales y necesidades de formación, generando vínculos que los integran a la comunidad. Sin embargo, no basta con compartir un espacio físico; lo que realmente define a la comunidad son las interacciones, intereses comunes y la conciencia de un propósito compartido: el aprendizaje de los estudiantes, que solo se logra mediante la colaboración.

Info

Info

• Comparten sus ideas, experiencias o propuestas con libertad
• Expresan dudas o problemas que enfrentan en la práctica, sin temor a recibir retroalimentación por parte de sus pares.
• Escuchan las ideas u opiniones de otros colegas que son diferentes a las suyas con respeto, sin descalificarlas.
• Opinan cuando no están de acuerdo con las ideas o propuestas de otras u otros colegas.
• Piden ayuda o apoyo para la mejora de su práctica.
• Brindan sugerencias, apoyo o ayuda sobre la práctica, a otra u otro colega.

ACTIVIDAD

PREPARACIÓN DE LA SEGUNDA SESIÓN DE CTE

El colectivo docente debe analizar el tema que ha decidido abordar y enfocarse en los aspectos que requieren mayor profundización según sus necesidades e intereses comunes. Aunque todos los temas son relevantes, es fundamental priorizar aquellos que contribuyan al fortalecimiento de la práctica pedagógica, como la relación entre la planeación didáctica y el Programa Analítico, la evaluación formativa o la mejora de las planeaciones a través de la retroalimentación colectiva.

Se recomienda destinar la mayor parte del tiempo al diálogo reflexivo, priorizando lo pedagógico sobre lo organizativo o administrativo. Es esencial promover el intercambio de ideas, opiniones y propuestas, fomentando la participación activa de todos los docentes. El Consejo Técnico Escolar debe avanzar hacia una colaboración más corresponsable, en la que cada integrante asuma con autonomía y compromiso la formulación de preguntas, la toma de decisiones y la generación de propuestas para mejorar los procesos educativos.

TEMAS PROPUESTOS

COMPLETAS

MULTIGRADO

A MANERA DE EJEMPLO:

1. Presentación
2. Sugerencias para avanzar en la consolidación del CTE como comunidad de aprendizaje
3. Propósito
4. Ideas centrales
5. Insumos
6. Estrategias nacionales

¡Gracias por su atención!

En la sesión anterior se inició el camino hacia la consolidación de los Consejos Técnicos Escolares como Comunidades de Aprendizaje, identificando rasgos esenciales como el ambiente de confianza, el propósito común y la responsabilidad compartida, así como elementos que favorecen el aprendizaje, como el intercambio de experiencias y la reflexión sobre la práctica docente.

En esta sesión se profundizará en los rasgos de las Comunidades de Aprendizaje, los cuales, aunque se describen por separado, están estrechamente vinculados. Un ambiente de confianza facilita el diálogo y el intercambio de ideas, permitiendo reconocer y aprender de los saberes de los demás. Asimismo, la reflexión colectiva sobre la práctica docente amplía la comprensión de los procesos educativos y fortalece un repertorio compartido de conocimientos.

El aprendizaje docente es la característica central de una comunidad de aprendizaje (CA). Las sesiones del CTE constituyen espacios formativos donde maestras y maestros, con experiencia y conocimientos profesionales, dialogan e intercambian ideas y prácticas. Esto tiene dos objetivos: aprender entre pares mediante la reflexión sobre su propia práctica, y construir conocimientos nuevos para desarrollar estrategias innovadoras que mejoren la enseñanza y el aprendizaje. El plan de estudios reconoce a los docentes como profesionales e intelectuales capaces de tomar decisiones sobre los contenidos, los métodos didácticos y la manera de involucrar a los estudiantes. La autonomía profesional, promovida por la Nueva Escuela Mexicana, se basa en la confianza dentro del colectivo, el reconocimiento de los saberes y la apertura al diálogo para buscar soluciones. La confianza permite que los docentes reflexionen críticamente sobre su práctica, analicen los procesos de aprendizaje de sus estudiantes y cuestionen sus propios conocimientos, no para juzgar si están bien o mal, sino para comprender la realidad educativa y mejorar continuamente su trabajo.

El Plan y Programas de Estudio 2022 promueven los Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) nacionales bajo los principios de la Nueva Escuela Mexicana, donde lo común desde la diversidad implica corresponsabilidad y coparticipación de la comunidad escolar. Para que los docentes funcionen como una verdadera comunidad de aprendizaje, es necesario dialogar sobre lo que los estudiantes deben aprender, el papel del docente y los objetivos educativos, construyendo un propósito común. El trabajo colaborativo va más allá de reuniones o actividades, requiriendo voluntad, apertura, apoyo mutuo, comunicación, confianza, respeto y participación activa.

Así, los docentes:

• Comparten buenas prácticas
• Apoyan a sus colegas y reflexionan colectivamente sobre problemáticas de enseñanza
• Reconocen que juntos logran más que de manera individual.
• Y fortalecen el aprendizaje de sus estudiantes.

1. COMPARTIR

2. LLENAR LA TABLA

Experiencias positivas o significativas, acerca de cómo han favorecido la confianza, el sentido de pertenencia, el aprendizaje y la colaboración entre las y los integrantes de sus colectivos