UD - Unidad 7

Unidad 7. Programación Siemens II

¡Vamos!

Índice

Normativa y contexto

Metodología

Reto y Actividades

Evaluación

Presentación del Ciclo

Automatización y Robótica Industrial

2000 horas

SistemasElectricos, Neumáticos, e Hidráulicos

Sistemas deMedida y Regulación

SistemasSecuencialesProgramables

Sistemas de Potencia

IPE

InformáticaIndustrial

DocumentaciónTécnica

Normativa y contexto

Currículo y PD

Legislación

Centro

Alumnado

Normativa y contexto

Legislación

Formación Profesional

Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, publicado en el Boletín Oficial del Estado el 22 de julio de 2023

Ciclo de Automatización y Robótica Industrial

Real Decreto 1581/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Automatización y Robótica Industrial y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Diseño Curricular Base (DCB) del título de Técnico Superior en Automatización y Robótica Industrial

Normativa y contexto

Currículo y PD

Competencia general

"Desarrollar y gestionar proyectos de montaje y mantenimiento de instalaciones automáticas de medida, regulación y control de procesos en sistemas industriales, así como supervisar o ejecutar el montaje, mantenimiento y la puesta en marcha de dichos sistemas, respetando criterios de calidad, seguridad, respeto al medio ambiente y al diseño para todos."

Real Decreto 1581/2011

Normativa y contexto

Currículo y PD

Competencias Profesionales, Personales y Sociales

Perfil de Salida

Objetivos Generales

Contenidos y Criterios de Evaluación

Resultados de aprendizaje

Normativa y contexto

Centro

Proyecto Linguistico

Centro

Modelo Metodológico

PEC

Normativa y contexto

Alumnado

Características principales

• Brecha de genero: 16 hombres y 5 mujeres

• Itinerario Previos: Grado Medio de Electricidad, Bachillerato (ciencias y letras), trabajadores y repetidores.

• Necesidades lingüísticas: mayoritariamente formado por castellanoparlantes; se incluyen dos estudiantes árabes con buena comprensión del idioma.

• Situacion socio-economica: no se observa ninguna situación desfaborable, ordenadores a disposición de quien los necesite.

• Otras necesidades: un alumno con TDA

Metodología

Principios metodológicos ETHAZI

Características

Metodología

Principos metodológicos

Ventajas de metodologías basadas en proyectos:

• Trabajo colavorativo
• Desarrollo de competencias transversales
• Aprendizaje significativo y contextualizado
• Protagonismo estudiantil.
• Intermodularidad
• Innovación docente

Metodología

Características

Equipo Docente

• Participación de todos los módulos en el reto
• Necesidad de coordinación (1 hora a la semana min.)
• Adaptación de horarios y espacios

Metodología

Características

Agrupación del alumnado

• Grupos de 3 alumnos, 7 grupos en total.

• Uso de dinámicas para crearlos.

• Última palabra del grupo de profesores

• Criterios a tener en cuenta:

• Conocimientos previos
• Perfil/Rol de cada alumno
• Separar a alumnado con módulo IPE1

• En caso de incompatibilidades insalbables, el profesorado decide cambios en los grupos

Metodología

Características

Espacios de Aprendizaje

• Entorno flexible, abierto y conectado
• Aula de referencia y taller

Metodología

Características

TIC

Metodología

Características

Diseño Universal para el Aprendizaje: adaptación de contenidos

• Objetivo: atender todos los ritmos y necesidades del alumnado
• Medidas a llevar a cabo:
• Contenidos en diversos formatos (orales, videos, documentos digitales, papel, etc)
• Diversas formas de evaluación (escrita, práctica, oral, etc.)
• Adaptación de contenidos personalizados

• Actividades de refuerzo, complemento y ampliación.

Metodología

Características

Tutorías y Orientación

Con el fin de preservar un buen clima de aprendizaje y convivencia en el aula, se llevan a cabo las siguientes acciones:

• Establecer normas claras y coherentes.
• Promover la comunicación respetuosa y empática.
• Reconocer y reforzar positivamente las conductas adecuadas
• Resolver los conflictos de manera constructiva.
• Tutorias y feedbacks frecuentes
• Ayuda del equipo de orientadores del centro

Metodología

Características

Temporalización

• 165 horas de módulo, repartidas en 5 horas semanales

Reto y Actividades

Definición del RETO

Material de Apoyo

Actividades

Reto y Actividades

Definición del Reto

Reto 4 - Diseño de un proceso automático completo

Objetivo

Diseñar y montar un proceso automático comandado por un PLC de la marca Siemens que incluya.

• Un variador de frecuencia
• 2 Pistones neumáticos
• Un control PID

Calendario

Reto y Actividades

Definición del Reto

Secuenciación

Fase de Ejecución

Fase de Entrenamiento

Presentación del reto

Presentación

Evaluación

5,5 semanas

3,5 semanas

Pasos Ethazi Paso 1 Pasos 2-8 Paso 9 Paso 10 Paso 11

Reto y Actividades

Actividades Unidad 7

Clase magistral

Entrenamiento 7.1

Clase magistral

Entrenamiento 7.2

Entrenamiento 7.3

RA-s evaluadas= RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 y RA6

Reto y Actividades

Material de Apoyo

• Material de refuerzo y complementación
• Videotutoriales sobre bloques MOVE, DB, FC y FB

• Tareas adicionales para automatizar procesos teniendo en cuenta las operaciones anteriores

• Actividades de profundización
• Tareas más complejas sobre automatizar procesos automáticos
• Simulación de procesos mediante software vMak

Evaluación

Tipos y herramientas

Calificación

Características de la evaluación

Evaluación

Características de la evaluación

• Herramienta clave que ofrece retroalimentación
• Diferentes tipos y formatos
• Feedback al finalizar cada reto:
• Constructivo y orientado a la mejora
• Individualizado, basado en evidencias
• Bidireccional
• Motivador
• Enfocado en competencias

Evaluación

Tipos de evaluación

INICIAL

DURANTE

FINAL

Evaluar conocimientos iniciales Como? KAHOOT

Ajustar y mejorar proceso de aprendizaje Como? ENTRENAMIENTOS

Valorar logros alcanzados Como? PRUEBA ESCRITA PRODUCTO DEL RETOINFORME

Evaluación

Herramientas de evaluación

Evaluación

Criterio de Calificación

• Calificación = de 1 a 4
• Necesario un 2 en cada parte para hacer media
• Mínimo un 2 para superar la evaluación

Evaluación

Rúbrica Unidad 7

Evaluación

Criterio de Calificación

• El profesorado registra las competencias transversales cada 3 semanas en las reuniones de coordinación.

• Se realiza una media final

• La coevaluación y la autoevaluación se realiza al finalizar el reto.

Evaluación

Rúbrica Comp. Transversales

Evaluación

Criterio de Calificación

Nota Final = 70% Comp.Técnicas + 30% Comp. Transversales

Evaluación

Recuperación

Competencias técnicas

• Producto final de Reto e informe: de manera grupal, se obtendrá un 2,5 como máximo.
• Entrenamientos: de manera individual, se obtendrá un 2,5 como máximo.
• Pruevas individuales: al trabajarse las competencias de evaluación continua, esta se aprobara teniendo calificaciones faborables en la prueba individual del siguiente Reto. En caso del último reto, se realizará una prueba individual de recuperación.

Competencias transversales

• Comunicación oral (presentación): de manera individual.
• El resto: se evaluan de manera continua

Evaluación ordinaria no aprobada

• En caso de que no se apruebe un modulo por transversales desfaborables y/o uno de los retos no aprobados, el equipo de profesores decidirá la cómo proceder de manera individualizada

Eskerrik asko!

¿Alguna pregunta?

• 1. Interpretar la documentación técnica, analizando las características de diferentes tipos de proyectos para precisar los datos necesarios para su desarrollo.

• 2. Identificar las características de los sistemas automáticos de regulación y control, partiendo de las especificaciones y prescripciones legales, para configurar instalaciones y sistemas automáticos.

• 3. Determinar elementos de sistemas automáticos, partiendo de los cálculos y utilizando información técnica comercial para seleccionar los más adecuados, según las especificaciones y prescripciones reglamentarias.

• 4. Aplicar lenguajes de programación normalizados, utilizando programas informáticos, para elaborar los programas de control.

• 5. Desarrollar programas de gestión y control de redes de comunicación, utilizando lenguajes de programación normalizados, para configurar los equipos.

• 6. Aplicar simbología normalizada y técnicas de trazado, utilizando herramientas gráficas de diseño asistido por ordenador, para elaborar planos y esquemas de instalaciones y sistemas automáticos.

• 7. Valorar los costes de los dispositivos y materiales que forman una instalación automática, utilizando información técnica comercial y tarifas de fabricantes, para elaborar el presupuesto.

• 13. Diagnosticar averías y disfunciones, utilizando herramientas de diagnóstico y comprobación adecuadas, para supervisar y/o mantener instalaciones y equipos asociados.

• 16. Comprobar el funcionamiento de los programas de control, utilizando dispositivos programables industriales, para verificar el cumplimiento de las condiciones funcionales establecidas.

• 17. Desarrollar manuales de información para los destinatarios, utilizando las herramientas ofimáticas y de diseño asistido por ordenador para elaborar la documentación técnica y administrativa.

• 18. Analizar y utilizar los recursos y las oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

• RA1. Reconoce dispositivos programables, identificando su funcionalidad y determinando sus características técnicas.

• RA2. Configura sistemas secuenciales programables, seleccionando y conectando los elementos que lo componen.
• RA3. Reconoce las secuencias de control de los sistemas secuenciales programados, interpretando los requerimientos y estableciendo los procedimientos de programación necesarios.
• RA4. Programa sistemas secuenciales, partiendo de la secuencia de control y utilizando técnicas estructuradas.
• RA5. Verifica el funcionamiento del sistema secuencial programado, ajustando los dispositivos y aplicando normas de seguridad.
• RA6. Repara averías en sistemas secuenciales programados, diagnosticando disfunciones y desarrollando la documentación requerida.
• RA7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

Easo Politeknikoa LHII, Donostia.

• 1200 alumnos aprox
• 150 docentes aprox
• 20 ciclos formativos
• Ciclos tecnologicos y de servicios

• a) Definir datos técnicos necesarios para el desarrollo de proyectos y
• memorias técnicas de sistemas automáticos.
• b) Configurar instalaciones y sistemas automáticos según especificaciones normativas y reglamentarias.

• c) Seleccionar equipos y elementos de conexión, como cableado, necesarios para la instalación automática, respetando las especificaciones técnicas.

• d) Elaborar programas de control, atendiendo a las especificaciones y características funcionales de la instalación.

• e) Realizar planos y esquemas técnicos de instalaciones automáticas utilizando herramientas informáticas de diseño asistido, considerando las características funcionales y técnicas del sistema.

• f) Definir protocolos de montaje, pruebas y puesta en marcha de sistemas automáticos conforme a las especificaciones técnicas.

• j) Replantear instalaciones según documentación técnica, resolviendo problemas técnicos y asegurando la viabilidad del montaje.

• k) Supervisar o montar equipos asociados a sistemas eléctricos, electrónicos y de comunicación en automatización industrial.

• l) Supervisar o mantener instalaciones y equipos, realizando operaciones como localización de averías, ajustes, sustitución de componentes y restablecimiento del funcionamiento.

Easo Politeknikoa LHII, Donostia.

• 1200 alumnos aprox
• 150 docentes aprox
• 20 ciclos formativos
• Ciclos tecnologicos y de servicios

• Jefe de equipo de supervisión de montaje de sistemas de automatización industrial.
• Jefe de equipo de supervisión de mantenimiento de sistemas de automatización
• industrial.
• Verificador de aparatos, cuadros y equipos eléctricos.
• Jefe de equipo en taller electromecánico.
• Técnico en organización de mantenimiento de sistemas de automatización industrial.
• Técnico de puesta en marcha de sistemas de automatización industrial.
• Proyectista de sistemas de control de sistemas de automatización industrial.
• Proyectista de sistemas de medida y regulación de sistemas de automatización
• industrial.
• Proyectista de redes de comunicación de sistemas de automatización industrial.
• Programador-controlador de robots industriales.
• Técnico en diseño de sistemas de control eléctrico.
• Diseñador de circuitos y sistemas integrados en automatización industrial

• Aprendizaje avanzado y sostenible centrado en el desarrollo del talento.
• Innovación y transformación digital como ejes del progreso educativo.
• Compromiso social y liderazgo humanista basados en la igualdad y la sostenibilidad.

Easo Politeknikoa LHII, Donostia.

• 1200 alumnos aprox
• 150 docentes aprox
• 20 ciclos formativos
• Ciclos tecnologicos y de servicios

• Easo Politeknikoa impulsa metodologías activas e innovadoras que ponen al alumnado en el centro para lograr los objetivos del plan estratégico.

• La metodología ETHAZI se adopta como herramienta clave para aplicar eficazmente dicho plan.

• Easo Politeknikoa impulsa metodologías activas e innovadoras que ponen al alumnado en el centro para lograr los objetivos del plan estratégico.

• La metodología ETHAZI se adopta como herramienta clave para aplicar eficazmente dicho plan.

• Easo Politeknikoa impulsa metodologías activas e innovadoras que ponen al alumnado en el centro para lograr los objetivos del plan estratégico.

• La metodología ETHAZI se adopta como herramienta clave para aplicar eficazmente dicho plan.

• Lenguas de impartición: euskera, castellano e inglés.
• Lengua de comunicación: euskera (en el aula y en el día a día).
• Objetivos principales:
• Aumentar el numero de asistentes a clases de refuerzo de euskera
• Dos módulos impartidos en inglés en todos los ciclos

• a) Definir datos técnicos necesarios para el desarrollo de proyectos y
• memorias técnicas de sistemas automáticos.
• b) Configurar instalaciones y sistemas automáticos según especificaciones normativas y reglamentarias.

• c) Seleccionar equipos y elementos de conexión, como cableado, necesarios para la instalación automática, respetando las especificaciones técnicas.

• d) Elaborar programas de control, atendiendo a las especificaciones y características funcionales de la instalación.

• e) Realizar planos y esquemas técnicos de instalaciones automáticas utilizando herramientas informáticas de diseño asistido, considerando las características funcionales y técnicas del sistema.

• f) Definir protocolos de montaje, pruebas y puesta en marcha de sistemas automáticos conforme a las especificaciones técnicas.

• j) Replantear instalaciones según documentación técnica, resolviendo problemas técnicos y asegurando la viabilidad del montaje.

• k) Supervisar o montar equipos asociados a sistemas eléctricos, electrónicos y de comunicación en automatización industrial.

• l) Supervisar o mantener instalaciones y equipos, realizando operaciones como localización de averías, ajustes, sustitución de componentes y restablecimiento del funcionamiento.

• Jefe de equipo de supervisión de montaje de sistemas de automatización industrial.
• Jefe de equipo de supervisión de mantenimiento de sistemas de automatización
• industrial.
• Verificador de aparatos, cuadros y equipos eléctricos.
• Jefe de equipo en taller electromecánico.
• Técnico en organización de mantenimiento de sistemas de automatización industrial.
• Técnico de puesta en marcha de sistemas de automatización industrial.
• Proyectista de sistemas de control de sistemas de automatización industrial.
• Proyectista de sistemas de medida y regulación de sistemas de automatización
• industrial.
• Proyectista de redes de comunicación de sistemas de automatización industrial.
• Programador-controlador de robots industriales.
• Técnico en diseño de sistemas de control eléctrico.
• Diseñador de circuitos y sistemas integrados en automatización industrial

• 1. Interpretar la documentación técnica, analizando las características de diferentes tipos de proyectos para precisar los datos necesarios para su desarrollo.

• 2. Identificar las características de los sistemas automáticos de regulación y control, partiendo de las especificaciones y prescripciones legales, para configurar instalaciones y sistemas automáticos.

• 3. Determinar elementos de sistemas automáticos, partiendo de los cálculos y utilizando información técnica comercial para seleccionar los más adecuados, según las especificaciones y prescripciones reglamentarias.

• 4. Aplicar lenguajes de programación normalizados, utilizando programas informáticos, para elaborar los programas de control.

• 5. Desarrollar programas de gestión y control de redes de comunicación, utilizando lenguajes de programación normalizados, para configurar los equipos.

• 6. Aplicar simbología normalizada y técnicas de trazado, utilizando herramientas gráficas de diseño asistido por ordenador, para elaborar planos y esquemas de instalaciones y sistemas automáticos.

• 7. Valorar los costes de los dispositivos y materiales que forman una instalación automática, utilizando información técnica comercial y tarifas de fabricantes, para elaborar el presupuesto.

• 13. Diagnosticar averías y disfunciones, utilizando herramientas de diagnóstico y comprobación adecuadas, para supervisar y/o mantener instalaciones y equipos asociados.

• 16. Comprobar el funcionamiento de los programas de control, utilizando dispositivos programables industriales, para verificar el cumplimiento de las condiciones funcionales establecidas.

• 17. Desarrollar manuales de información para los destinatarios, utilizando las herramientas ofimáticas y de diseño asistido por ordenador para elaborar la documentación técnica y administrativa.

• 18. Analizar y utilizar los recursos y las oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

• RA1. Reconoce dispositivos programables, identificando su funcionalidad y determinando sus características técnicas.

• RA2. Configura sistemas secuenciales programables, seleccionando y conectando los elementos que lo componen.
• RA3. Reconoce las secuencias de control de los sistemas secuenciales programados, interpretando los requerimientos y estableciendo los procedimientos de programación necesarios.
• RA4. Programa sistemas secuenciales, partiendo de la secuencia de control y utilizando técnicas estructuradas.
• RA5. Verifica el funcionamiento del sistema secuencial programado, ajustando los dispositivos y aplicando normas de seguridad.
• RA6. Repara averías en sistemas secuenciales programados, diagnosticando disfunciones y desarrollando la documentación requerida.
• RA7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

• Lenguas de impartición: euskera, castellano e inglés.
• Lengua de comunicación: euskera (en el aula y en el día a día).
• Objetivos principales:
• Aumentar el numero de asistentes a clases de refuerzo de euskera
• Dos módulos impartidos en inglés en todos los ciclos

• Lenguas de impartición: euskera, castellano e inglés.
• Lengua de comunicación: euskera (en el aula y en el día a día).
• Objetivos principales:
• Aumentar el numero de asistentes a clases de refuerzo de euskera
• Dos módulos impartidos en inglés en todos los ciclos

• Aprendizaje avanzado y sostenible centrado en el desarrollo del talento.
• Innovación y transformación digital como ejes del progreso educativo.
• Compromiso social y liderazgo humanista basados en la igualdad y la sostenibilidad.

• Aprendizaje avanzado y sostenible centrado en el desarrollo del talento.
• Innovación y transformación digital como ejes del progreso educativo.
• Compromiso social y liderazgo humanista basados en la igualdad y la sostenibilidad.