Le situazioni giuridiche soggettive e il ruolo dello status nella realizzazione della personalità umana

Le situazioni giuridiche soggettive e il ruolo dello status nella realizzazione della personalità umana

CANDIDATA: GIUSI SANTOPIETROCLASSE DI CONCORSO: A46 -SCIENZE GIURIDICO ECONOMICHE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO

Contesto classe:

• Ci troviamo in una classe quarta di un Liceo delle Scienze Umane – opzione Economico-Sociale composta da 25 studenti, di cui 19 ragazze e 6 ragazzi.

• Il gruppo classe si presenta eterogeneo per livello di apprendimento e competenze comunicative, ha un buon grado di partecipazione e , generalmente, un discreto interesse per i temi sociali e di attualità.

• Alcuni alunni necessitano di supporto nell'uso del linguaggio giuridico.

• Nel gruppo classe sono presenti: un alunno con DSA (dislessia e disortografia) – segue PDP con strumenti compensativi (mappe, testi semplificati, sintesi vocale) e un alunno con BES di tipo socio-relazionale, per il quale si attuano strategie di inclusione e lavori cooperativi.

Prerequisiti di partenza:

• Conoscenza del concetto di ordinamento giuridico e delle fonti del diritto.
• Nozioni di soggetto di diritto, capacità giuridica e capacità di agire.
• Familiarità con la Costituzione italiana e i principi fondamentali (artt. 1–12).
• Capacità di comprensione e sintesi di testi normativi, e uso di linguaggio specifico di base.

Soggetto di diritto:

• Il soggetto di diritto è un'entità che può essere titolare di diritti e obblighi giuridici. Può includere sia persone fisiche (individui) che persone giuridiche (come aziende o organizzazioni).
• La capacità giuridica è la capacità di essere destinatari delle norme giuridiche e di esercitare diritti e doveri. In sintesi, il soggetto di diritto è chiunque possa avere una posizione giuridica attiva o passiva nel sistema legale.

Obiettivi della lezione:

• Definire il concetto di situazione giuridica soggettiva.
• Distinguere tra diritti soggettivi, interessi legittimi, poteri, doveri, soggezioni, oneri.
• Analizzare il concetto di status e le sue forme (status libertatis, civitatis, familiae, professionale).
• Comprendere come lo status giuridico condizioni la titolarità delle situazioni giuridiche soggettive.
• Collegare la disciplina alla Costituzione italiana, in particolare agli articoli 2, 3 e 22.
• Riconoscere la funzione del diritto come strumento di tutela della persona e della sua identità.

Situazione giuridica, status e artt.:

• La situazione giuridica si riferisce alla posizione di un soggetto (persona fisica o giuridica) in relazione a un bene della vita e ai rapporti con altri soggetti. Essa può essere definita come la posizione che un soggetto di diritto assume nell'ambito di un rapporto giuridico, e può essere attiva (diritti) o passiva (doveri). In sostanza, rappresenta il contenuto dei rapporti giuridici e le norme giuridiche che la regolano.
• Status (t. gen.): È la posizione complessiva di un soggetto nell’ambito della collettività o in un corpo sociale minore, caratterizzata da una particolare sfera di capacità, diritti, doveri etc. Si parla così di Status di cittadino o di straniero, riguardo allo stato di cittadinanza; di figlio naturale o legittimo, di celibe, vedovo, o coniugato, con riguardo allo stato di famiglia etc. Gli Status , non rappresentano, quindi, delle posizioni soggettive, ma le implicano.

Situazione giuridica, status e artt.:

• Diritti inviolabili dell'uomo - l'articolo 2 della Costituzione Italiana riconosce e garantisce i diritti inviolabili dell'uomo, sia come singolo che nelle formazioni sociali in cui si svolge la sua personalità. Stabilisce che i diritti inviolabili sono essenziali per qualsiasi forma di convivenza associata e richiede l'adempimento dei doveri inderogabili di solidarietà politica, economica e sociale.
• Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale - l'articolo 3 della Costituzione italiana stabilisce che tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono uguali davanti alla legge, senza distinzione di sesso, razza, religione, opinioni politiche o condizioni personali e sociali. Inoltre, è compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale che limitano la libertà e l'uguaglianza dei cittadini, garantendo così il pieno sviluppo della persona umana e la partecipazione di tutti alla vita politica, economica e sociale del Paese. Questo articolo rappresenta un principio fondamentale di uguaglianza e inclusione nella società italiana.

Situazione giuridica, status e artt.:

• L'Articolo 22 della Costituzione Italiana stabilisce che nessuno può essere privato, per motivi politici, della capacità giuridica, della cittadinanza o del nome. Questo articolo sottolinea il principio di uguaglianza dei cittadini di fronte alla legge e protegge i diritti fondamentali legati alla condizione di cittadino. La sua approvazione da parte dell'Assemblea costituente ha voluto ribadire l'importanza di questi diritti per garantire la dignità e la libertà degli individui.

Contenuti:

Obiettivo formativo: Comprendere che ogni individuo è titolare di situazioni giuridiche riconosciute dall’ordinamento e che lo status giuridico è un elemento fondamentale per l’identità e la realizzazione della persona nella società. Durata: 120 minuti

1. Fase introduttiva (5 minuti) Domanda-stimolo: “Quando diciamo che una persona ha un diritto, cosa intendiamo? E chi glielo riconosce?”Gli studenti vengono invitati a riflettere su esempi quotidiani (il diritto allo studio, il dovere di rispettare le leggi, la libertà di espressione). L’insegnante introduce l’idea che il diritto regola i rapporti tra le persone attraverso posizioni giuridiche chiamate situazioni giuridiche soggettive. 2. Definizione e significato - Classificazione delle situazioni giuridiche soggettive (15 minuti): • Ogni persona è soggetto di diritto, cioè capace di avere diritti e doveri. • Le situazioni giuridiche soggettive sono le posizioni che un soggetto assume nei confronti di altri soggetti o di determinati beni, in base a quanto previsto dall’ordinamento giuridico; esse si classificano in: a) Situazioni attive (vantaggio per il soggetto): • Diritto soggettivo: potere pienamente tutelato dall’ordinamento (es. diritto di proprietà, diritto alla salute). • Interesse legittimo: tutela di un interesse nei confronti della Pubblica Amministrazione (es. diritto di partecipare a un concorso pubblico svolto correttamente). • Potere: possibilità di incidere nella sfera altrui (es. potere dei genitori sui figli minori). • Facoltà: possibilità di esercitare o meno un diritto (es. decidere se comprare o non comprare un bene). b) Situazioni passive (dovere o limite): • Obbligo: dovere di tenere un determinato comportamento (es. pagare i debiti). • Soggezione: subire l’esercizio di un potere altrui (es. il minore soggetto alla potestà dei genitori). • Onere: condizione necessaria per ottenere un vantaggio (es. presentare domanda per ricevere un beneficio).

3. Lo “status”: identità giuridica della persona (5 minuti) Spiegazione con linguaggio accessibile: • Lo status è la posizione giuridica complessiva che una persona occupa nella società. • Determina i diritti e i doveri che spettano a ciascuno in base alla propria condizione personale. Tipi di status: • Status libertatis: essere persona libera (oggi è un diritto universale). • Status civitatis: essere cittadino o straniero, con i relativi diritti e doveri. • Status familiae: appartenenza a una famiglia (figlio, genitore, coniuge). Collegamento con la Costituzione: L’articolo 2 della Costituzione riconosce e garantisce i diritti inviolabili dell’uomo e promuove lo sviluppo della sua personalità. Riflessione: Lo status non è un’etichetta burocratica, ma un modo con cui il diritto riconosce e valorizza la persona. Ad esempio: • Lo status di cittadino permette di partecipare alla vita politica e sociale (diritto di voto). • Lo status familiare riconosce i diritti dei figli e dei genitori, tutelando l’affetto e la responsabilità. 4. Discussione guidata (20 minuti) Domande per il confronto: • Perché è importante che la legge riconosca lo status di ogni persona? • Lo status può limitare la libertà individuale (es. minore età)? • In che modo i diversi status contribuiscono a realizzare la personalità di ciascuno? L’obiettivo è far comprendere che lo status oggi è pensato come strumento di uguaglianza e tutela, non di discriminazione. 5. Compito breve in piccoli gruppi (45 minuti): Spiega con un esempio concreto come lo status di una persona (ad esempio cittadino, genitore, minore, studente) contribuisce alla realizzazione della sua personalità nella società. 6. Esposizione del lavoro svolto (25 minuti): Ogni gruppo, tramite uno dei suoi componenti, illustra brevemente alla classe il proprio lavoro e le proprie riflessioni. 7. Conclusione (5 minuti): Il docente raccoglie le riflessioni e i contenuti dei vari lavori e li sintetizza, individuandone i punti principali.

Materiali e strategie didattiche:

• Libro di testo di Scienze giuridiche
• Costituzione della Repubblica Italiana (artt. 1-2-22)
• Codice civile

• Mappe concettuali

• LIM
• PC o tablet individuali o condivisi
• Piattaforma digitale di classe
• Software e applicazioni di supporto didattico

• Brainstorming
• Lezione dialogata
• Apprendimento cooperativo (Cooperative learning)

• Analisi di casi (Case study)

• Debate / Discussione guidata

• Metacognizione e riflessione personale

• Didattica digitale integrata

Strumenti compensativi

Misure dispensative

• Mappe concettuali e schede riepilogative
• Software di videoscrittura con correttore ortografico

• Glossari semplificati dei termini giuridici

• Piattaforma digitale di classe (Classroom)

• Riduzione della quantità di testo da leggere o scrivere
• Dispensa da alcune attività valutative tradizionali

• Tempi più distesi.

Strumenti di verifica e di valutazione:

Strumenti di verifica e valutazione sommativa

Strumenti di verifica e valutazione formativa

• Presentazione orale del prodotto
• Griglia di valutazione per competenze

• Osservazione sistematica e griglia di partecipazione

• Domande orali e dialogo guidato

• Feedback formativo individuale
• Restituzione dei gruppi

Strumenti di verifica e di valutazione:

• La didattica metacognitiva è un approccio didattico che insiste sul concetto di metacognizione per rendere l’alunno consapevole delle modalità di studio per lui ottimali. più che concentrarsi sui contenuti, le nozioni e i saperi di volta in volta presentati durante l’attività scolastica, l’approccio metacognitivo si concentra sulle modalità di apprendimento e rielaborazione dei contenuti stessi.
• Il diario di apprendimento è uno strumento di riflessione personale che aiuta lo studente a valutare e interiorizzare ciò che ha appreso durante un corso. Oltre a essere utile per lo studente, fornisce al docente un prezioso riscontro sull’efficacia delle lezioni.