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colegio sembradores del futuro

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CONOCE MAS

MISION

EJEMPLO

MODELO PEDAGOGICO

RESULTADOS ESPERADOS

METODOLOGIAS DIDACTICAS

MODELO PEDAGOGICO

CONSTRUCTIVISMO

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

• El constructivismo se caracteriza por colocar al estudiante como protagonista del proceso educativo. Promueve la participación, el trabajo en equipo, la reflexión y la resolución de problemas reales, lo que hace que el aprendizaje tenga sentido y utilidad. Además, fomenta la autonomía, el pensamiento crítico y el respeto por la diversidad de ideas, aspectos esenciales para la formación integral de los adolescentes..

• Promueve el aprendizaje a través de la resolución de problemas reales y proyectos interdisciplinarios.

METODOLOGIAS DIDACTICAS

TRABAJO POR PROYECTOS

APRENDIZAJE COLABORATIVO

PROYECTOS COMUNITARIOS

Participación social: involucran a la comunidad en la planificación y ejecución.Necesidad real: surgen de un problema o necesidad del entorno. Colaboración: promueven el trabajo conjunto entre escuela y comunidad. Impacto positivo: buscan mejorar la calidad de vida o el ambiente local. Aprendizaje significativo: los estudiantes aplican conocimientos en situaciones reales. Sostenibilidad: buscan resultados duraderos y beneficios continuos.

Trabajo en equipo: los alumnos aprenden juntos, compartiendo ideas y responsabilidades. Interacción constante: se fomenta el diálogo, la escucha y el respeto entre compañeros. Objetivo común: todos trabajan para alcanzar una meta compartida.

• Aprendizaje activo:
• Los estudiantes aprenden haciendo, investigando, experimentando y participando directamente en la creación del proyecto.

EJEMPLO

Nivel: SecundariaGrado: Segundo Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Eje articulador: Cuidado del medio ambiente y vida saludable Duración: 3 semanas Tema: La importancia de conservar la biodiversidad en mi comunidad. Propósito del proyecto: Que los estudiantes comprendan la relación entre la biodiversidad y el equilibrio ecológico, identifiquen los problemas de pérdida de vegetación en su entorno escolar y propongan acciones para conservarla INCIEMOS CON LA OBSERVACION: los alumnos saldran al patio escolar y cada uno observara os fiferentes sers vivos que hay y haran una breve lista En equipos respondran: cuantas especies distintas detectaste mencion las caracteristicas de los organismos inlcuye los beneficios ambientales y para la comunidad

EJEMPLO

Elaboración de un diagnóstico en equipo sobre las causas del problema. Para la elaboracion del diagnostico pueden realizar pequeñas entrevistas donde obtengan informacion sobre las especies que observaban en su comunidad las personas mayores hace algunos años y de como hacian sus antepasados para cuidar y conservar las especies. Preguntas : ¿Qué es la biodiversidad? ¿Por qué se está perdiendo en nuestra comunidad? !Como puedo fomentar el cuidado de la biodiversidad desde mi contexto?

EJEMPLO

PRESENTACION DEL PROBLEMA: En la escuela se ha notado la falta de árboles y áreas verdes, lo que afecta la sombra, la temperatura y el hábitat de algunos animales pequeños. Los alumnos se preguntan: “¿Cómo podemos contribuir a conservar la biodiversidad de nuestra comunidad desde nuestra escuela?” A partir de este problema real, los estudiantes investigarán, propondrán y ejecutarán una acción concreta de reforestación.

EJEMPLO

Investigación y análisis: Búsqueda de información en diversas fuentes (libros, internet, entrevistas). Discusión en equipos sobre las posibles soluciones. Elaboración de un plan de acción para reforestar un área escolar. Diseño de carteles o presentaciones informativas para sensibilizar a la comunidad educativa. Propuesta y acción : Ejecución del plan de reforestación. Registro de evidencias (fotografías, videos). Reflexión final: ¿qué aprendimos?, ¿cómo ayudamos a conservar la biodiversidad? Producto final: Área reforestada en la escuela. Informe o exposición grupal con las conclusiones y aprendizajes obtenidos.

EVALUACION

rESULTADOS ESPERADOS

Se espera que los alumnos trabajen de manera colaborativa para resolver el problema de la perdida de la biodiversidad aplicando estrategias desde su entorno a travez de la reforestacion de un area verde dentro de su escuela, se espera se puedan involucrar los padres de familia y la comunidad escolar en la consevacion y preservacion de estas areas verdes.

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Step-by-step visual communication:

Page 22-23 A,B,C

• Define secondary messages with interactivity.
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• Measure the results.

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Step-by-step interactive visual communication:

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• Define messages

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MISION

La escuela tiene como misión ofrecer una educación integral que promueva el amor por la naturaleza, la convivencia armónica y el desarrollo humano. Buscamos que cada estudiante aprenda a trabajar en equipo, a valorar la diversidad y a participar activamente en la construcción de un futuro sostenible.

Docente como guía: El maestro no solo enseña, sino que orienta, acompaña y motiva a los estudiantes durante todo el proceso del proyecto. Desarrollo de competencias: Se fortalecen habilidades como la investigación, la creatividad, la comunicación, la resolución de problemas y la responsabilidad social. Evaluación continua: La evaluación se realiza durante todo el proceso, valorando el esfuerzo, la colaboración, la creatividad y el producto final. Producto final o resultado visible: Cada proyecto culmina con un resultado concreto, como una exposición, campaña, maqueta, mural, huerto, video o presentación.

mETODOLOGIA

TRABAJO POR PROYECTOS

Participación colaborativa: Se promueve el trabajo en equipo, la comunicación y la toma de decisiones compartidas. Cada alumno aporta sus ideas y habilidades. Problemas reales y significativos: Los proyectos parten de situaciones reales o cercanas a la vida de los estudiantes, lo que les da sentido y utilidad al aprendizaje. Integración de saberes: Involucra contenidos de diferentes áreas del conocimiento, favoreciendo una visión más completa y práctica del aprendizaje.

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Desarrollo de habilidades sociales: promueve la empatía, la cooperación y la comunicación. Docente como facilitador: el maestro guía y orienta el proceso, sin imponer respuestas.

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