proyecto
"PALABRAS QUE FLORECEN:POTENCIAR EL LENGUAJE EXPRECIVO EN NIÑA DE PRESCOLAR"
OBJETIVOS
GENERAL
Favorecer el desarrollo del lenguaje expresivo en una niña de prescolar mediante actividades lúdicas, dinámicas y significativas que estimulen la pronunciación, la ampliación de vocabulario y la construcción de frases sencillas.
ESPECIFICOS
1. Promover la expresión verbal a través de juegos simbólicos, canciones y cuentos breves.
2. Fomentar la participación comunicativa mediante interacciones cotidianas y guiadas.
3. Mejorar la articulación y pronunciación mediante ejercicios fonológicos y rítmicos.
4. Evaluar los avances en la fluidez y claridad del habla al término de la intervención.
OBJETIVOS
GENERAL
Favorecer el desarrollo del lenguaje expresivo en una niña de prescolar mediante actividades lúdicas, dinámicas y significativas que estimulen la pronunciación, la ampliación de vocabulario y la construcción de frases sencillas.
ESPECIFICOS
1. Promover la expresión verbal a través de juegos simbólicos, canciones y cuentos breves.
2. Fomentar la participación comunicativa mediante interacciones cotidianas y guiadas.
3. Mejorar la articulación y pronunciación mediante ejercicios fonológicos y rítmicos.
4. Evaluar los avances en la fluidez y claridad del habla al término de la intervención.
OBJETIVOS
GENERAL
Favorecer el desarrollo del lenguaje expresivo en una niña de prescolar mediante actividades lúdicas, dinámicas y significativas que estimulen la pronunciación, la ampliación de vocabulario y la construcción de frases sencillas.
ESPECIFICOS
1. Promover la expresión verbal a través de juegos simbólicos, canciones y cuentos breves.
2. Fomentar la participación comunicativa mediante interacciones cotidianas y guiadas.
3. Mejorar la articulación y pronunciación mediante ejercicios fonológicos y rítmicos.
4. Evaluar los avances en la fluidez y claridad del habla al término de la intervención.
OBJETIVOS
GENERAL
Favorecer el desarrollo del lenguaje expresivo en una niña de prescolar mediante actividades lúdicas, dinámicas y significativas que estimulen la pronunciación, la ampliación de vocabulario y la construcción de frases sencillas.
ESPECIFICOS
1. Promover la expresión verbal a través de juegos simbólicos, canciones y cuentos breves.
2. Fomentar la participación comunicativa mediante interacciones cotidianas y guiadas.
3. Mejorar la articulación y pronunciación mediante ejercicios fonológicos y rítmicos.
4. Evaluar los avances en la fluidez y claridad del habla al término de la intervención.
PROBLEMATICA
Se identificó a una niña de 4 años que presenta dificultades para expresarse verbalmente.
Durante las observaciones realizadas en el aula, se notó que comprende las instrucciones, pero se le dificulta formar oraciones completas, pronunciar algunos sonidos y mantener conversaciones con sus compañeros.
Su vocabulario es limitado y prefiere comunicarse mediante gestos o palabras sueltas, lo que afecta su participación en actividades grupales y su seguridad al hablar.
La docente del grupo y la familia manifiestan preocupación por el bajo desarrollo del lenguaje expresivo, lo cual puede influir en su interacción social y su proceso de aprendizaje escolar.
DIAGNOSTICO
Durante la evaluación inicial se aplicaron estrategias de observación directa, entrevistas con la madre y registros anecdóticos.
Se determinó que la niña presenta un retraso en el lenguaje expresivo, evidenciado por:
• Dificultad para articular sonidos /r/, /s/, /l/.
• Escaso uso de frases de más de tres palabras.
• Vocabulario reducido y dependencia de gestos.
• Ansiedad al hablar frente a otros.
El área prioritaria de intervención es el fortalecimiento del lenguaje expresivo mediante experiencias lúdicas que promuevan la comunicación espontánea y significativa.
JUSTIFICACIÓN
Esta propuesta surge ante la necesidad de apoyar el desarrollo comunicativo de la niña, ya que el lenguaje es una herramienta esencial para el pensamiento, la socialización y el aprendizaje.
De acuerdo con Vygotsky (1979), el lenguaje cumple una función mediadora en el desarrollo cognitivo y social del niño, permitiendo la construcción del pensamiento y la interacción con su entorno.
A través de actividades lúdicas y expresivas —como canciones, cuentos y dramatizaciones—, se busca fortalecer la confianza comunicativa, mejorar la articulación y ampliar su vocabulario de forma natural y divertida.
La intervención no solo beneficiará su lenguaje, sino también su autoestima y su integración al grupo escolar.
CAMPOS FORMATIVOS
RECURSOS
1. Lenguajes
Se desarrolla la expresión oral mediante la narración, la imitación de sonidos, las canciones y los juegos de palabras.
La niña aprende a utilizar el lenguaje para comunicarse, describir, preguntar y expresar emociones.
2. Saberes y pensamiento científico
A través de la observación y la reflexión, se favorece la comprensión de sonidos y palabras, fomentando la curiosidad por aprender y nombrar su entorno.
3. Ética, naturaleza y sociedad
Se promueven valores de respeto, escucha activa, empatía y colaboración durante las actividades grupales.
4. De lo humano y lo comunitario
Se impulsa la participación activa, la autoconfianza y el sentido de pertenencia, fortaleciendo la interacción con sus compañeros y familiares.
Materiales:
Tarjetas ilustradas con imágenes cotidianas, espejo pequeño, láminas de vocabulario, cuentos cortos, instrumentos musicales, masa moldeable, grabadora o celular para registrar audio.
Humanos:
Docente de grupo, familia, orientadora educativa o terapeuta del lenguaje.
Espaciales:
Aula de preescolar, rincón de lectura, área de juegos o patio escolar.
Tecnológicos:
Grabadora o tableta para reproducir canciones y registrar avances auditivos.
ESTRTEGIA PRINCIPAL
Estrategia principal: “Reto de las palabras semanales”
Cada semana se trabajará una actividad centrada en una categoría lingüística (animales, colores, familia, objetos, acciones).
La niña participará en juegos de pronunciación, cuentos dramatizados y actividades de repetición. retos semanales:
1. Semana 1: Imitar sonidos de animales y decir su nombre.
2. Semana 2: Nombrar y describir objetos de casa.
3. Semana 3: Cantar canciones con gestos y repeticiones.
4. Semana 4: Contar una breve historia con apoyo de imágenes.
5. Semana 5: Jugar al “veo-veo” con palabras nuevas.
Instrumentos:
• Rúbrica de observación del lenguaje.
• Bitácora de avances semanales.
• Registro de vocabulario aprendido.
Criterios de logro:
• Incremento del vocabulario expresivo.
• Mejora en la pronunciación.
• Participación activa en conversaciones y juegos orales.
marco juridico
• Artículo 3° Constitucional: Garantiza el derecho a una educación integral e inclusiva.
• Ley General de Educación (2022), Artículo 8°: Promueve el desarrollo de competencias comunicativas en la primera infancia.
• Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (2011): Fomenta la equidad y el acceso a apoyos especializados.
• Convención sobre los Derechos del Niño (ONU, 1989): Reconoce el derecho a la educación y a la expresión libre.
jennifer lujan reyes
gracias
"PALABRAS QUE FLORECEN: POTENCIAR EL LENGUAJE EXPRECIVO EN NIÑA DE PRESCOLAR"
Jenni Luján reyes
Created on October 28, 2025
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"PALABRAS QUE FLORECEN:POTENCIAR EL LENGUAJE EXPRECIVO EN NIÑA DE PRESCOLAR"
OBJETIVOS
GENERAL
Favorecer el desarrollo del lenguaje expresivo en una niña de prescolar mediante actividades lúdicas, dinámicas y significativas que estimulen la pronunciación, la ampliación de vocabulario y la construcción de frases sencillas.
ESPECIFICOS
1. Promover la expresión verbal a través de juegos simbólicos, canciones y cuentos breves. 2. Fomentar la participación comunicativa mediante interacciones cotidianas y guiadas. 3. Mejorar la articulación y pronunciación mediante ejercicios fonológicos y rítmicos. 4. Evaluar los avances en la fluidez y claridad del habla al término de la intervención.
OBJETIVOS
GENERAL
Favorecer el desarrollo del lenguaje expresivo en una niña de prescolar mediante actividades lúdicas, dinámicas y significativas que estimulen la pronunciación, la ampliación de vocabulario y la construcción de frases sencillas.
ESPECIFICOS
1. Promover la expresión verbal a través de juegos simbólicos, canciones y cuentos breves. 2. Fomentar la participación comunicativa mediante interacciones cotidianas y guiadas. 3. Mejorar la articulación y pronunciación mediante ejercicios fonológicos y rítmicos. 4. Evaluar los avances en la fluidez y claridad del habla al término de la intervención.
OBJETIVOS
GENERAL
Favorecer el desarrollo del lenguaje expresivo en una niña de prescolar mediante actividades lúdicas, dinámicas y significativas que estimulen la pronunciación, la ampliación de vocabulario y la construcción de frases sencillas.
ESPECIFICOS
1. Promover la expresión verbal a través de juegos simbólicos, canciones y cuentos breves. 2. Fomentar la participación comunicativa mediante interacciones cotidianas y guiadas. 3. Mejorar la articulación y pronunciación mediante ejercicios fonológicos y rítmicos. 4. Evaluar los avances en la fluidez y claridad del habla al término de la intervención.
OBJETIVOS
GENERAL
Favorecer el desarrollo del lenguaje expresivo en una niña de prescolar mediante actividades lúdicas, dinámicas y significativas que estimulen la pronunciación, la ampliación de vocabulario y la construcción de frases sencillas.
ESPECIFICOS
1. Promover la expresión verbal a través de juegos simbólicos, canciones y cuentos breves. 2. Fomentar la participación comunicativa mediante interacciones cotidianas y guiadas. 3. Mejorar la articulación y pronunciación mediante ejercicios fonológicos y rítmicos. 4. Evaluar los avances en la fluidez y claridad del habla al término de la intervención.
PROBLEMATICA
Se identificó a una niña de 4 años que presenta dificultades para expresarse verbalmente. Durante las observaciones realizadas en el aula, se notó que comprende las instrucciones, pero se le dificulta formar oraciones completas, pronunciar algunos sonidos y mantener conversaciones con sus compañeros. Su vocabulario es limitado y prefiere comunicarse mediante gestos o palabras sueltas, lo que afecta su participación en actividades grupales y su seguridad al hablar. La docente del grupo y la familia manifiestan preocupación por el bajo desarrollo del lenguaje expresivo, lo cual puede influir en su interacción social y su proceso de aprendizaje escolar.
DIAGNOSTICO
Durante la evaluación inicial se aplicaron estrategias de observación directa, entrevistas con la madre y registros anecdóticos. Se determinó que la niña presenta un retraso en el lenguaje expresivo, evidenciado por: • Dificultad para articular sonidos /r/, /s/, /l/. • Escaso uso de frases de más de tres palabras. • Vocabulario reducido y dependencia de gestos. • Ansiedad al hablar frente a otros. El área prioritaria de intervención es el fortalecimiento del lenguaje expresivo mediante experiencias lúdicas que promuevan la comunicación espontánea y significativa.
JUSTIFICACIÓN
Esta propuesta surge ante la necesidad de apoyar el desarrollo comunicativo de la niña, ya que el lenguaje es una herramienta esencial para el pensamiento, la socialización y el aprendizaje. De acuerdo con Vygotsky (1979), el lenguaje cumple una función mediadora en el desarrollo cognitivo y social del niño, permitiendo la construcción del pensamiento y la interacción con su entorno. A través de actividades lúdicas y expresivas —como canciones, cuentos y dramatizaciones—, se busca fortalecer la confianza comunicativa, mejorar la articulación y ampliar su vocabulario de forma natural y divertida. La intervención no solo beneficiará su lenguaje, sino también su autoestima y su integración al grupo escolar.
CAMPOS FORMATIVOS
RECURSOS
1. Lenguajes Se desarrolla la expresión oral mediante la narración, la imitación de sonidos, las canciones y los juegos de palabras. La niña aprende a utilizar el lenguaje para comunicarse, describir, preguntar y expresar emociones. 2. Saberes y pensamiento científico A través de la observación y la reflexión, se favorece la comprensión de sonidos y palabras, fomentando la curiosidad por aprender y nombrar su entorno. 3. Ética, naturaleza y sociedad Se promueven valores de respeto, escucha activa, empatía y colaboración durante las actividades grupales. 4. De lo humano y lo comunitario Se impulsa la participación activa, la autoconfianza y el sentido de pertenencia, fortaleciendo la interacción con sus compañeros y familiares.
Materiales: Tarjetas ilustradas con imágenes cotidianas, espejo pequeño, láminas de vocabulario, cuentos cortos, instrumentos musicales, masa moldeable, grabadora o celular para registrar audio. Humanos: Docente de grupo, familia, orientadora educativa o terapeuta del lenguaje. Espaciales: Aula de preescolar, rincón de lectura, área de juegos o patio escolar. Tecnológicos: Grabadora o tableta para reproducir canciones y registrar avances auditivos.
ESTRTEGIA PRINCIPAL
Estrategia principal: “Reto de las palabras semanales” Cada semana se trabajará una actividad centrada en una categoría lingüística (animales, colores, familia, objetos, acciones). La niña participará en juegos de pronunciación, cuentos dramatizados y actividades de repetición. retos semanales: 1. Semana 1: Imitar sonidos de animales y decir su nombre. 2. Semana 2: Nombrar y describir objetos de casa. 3. Semana 3: Cantar canciones con gestos y repeticiones. 4. Semana 4: Contar una breve historia con apoyo de imágenes. 5. Semana 5: Jugar al “veo-veo” con palabras nuevas. Instrumentos: • Rúbrica de observación del lenguaje. • Bitácora de avances semanales. • Registro de vocabulario aprendido. Criterios de logro: • Incremento del vocabulario expresivo. • Mejora en la pronunciación. • Participación activa en conversaciones y juegos orales.
marco juridico
• Artículo 3° Constitucional: Garantiza el derecho a una educación integral e inclusiva. • Ley General de Educación (2022), Artículo 8°: Promueve el desarrollo de competencias comunicativas en la primera infancia. • Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (2011): Fomenta la equidad y el acceso a apoyos especializados. • Convención sobre los Derechos del Niño (ONU, 1989): Reconoce el derecho a la educación y a la expresión libre.
jennifer lujan reyes
gracias