Taxonomía de Bloom

Taxonomía de Bloom

RECORDAR

Este es el nivel más básico, donde se requiere que los estudiantes recuerden información. Esto incluye la capacidad de definir conceptos, enumerar hechos y repetir información. Como son:

• Terminología (palabras, términos técnicos, etc.)
• Hechos específicos (fechas, partes de algo, acontecimientos, etc.)
• Convencionalismos (formas de tratar ideas dentro de un campo de estudio, acuerdos

generales, fórmulas)

• Corrientes y sucesiones (tendencias y secuencias)
• Clasificaciones y categorías (clases, grupos, divisiones, etc.)
• Criterios (para juzgar o comprobar hechos, principios, opiniones y tipos de conducta)
• Metodología (métodos de investigación, técnicas y procedimientos)
• Principios y generalizaciones (abstracciones particulares para explicar, describir, predecir o

determinar acciones)

• Teorías y estructuras (evocación de teorías, interrelaciones de los principios y

generalizaciones)

COMPRENDER

En este nivel, los estudiantes deben demostrar comprensión de la información. Esto implica explicar ideas con sus propias palabras, resumir textos o parafrasear.

Requiere que el alumno explique las relaciones entre los datos o los principios que rigen lasclasificaciones, dimensiones o arreglos en una determinada materia, conocimiento de los criteriosfundamentales que rigen la evaluación de hechos o principios, y conocimientos de la metodología,principios y generalizaciones.

• Traducción (parafrasear; habilidad para comprender afirmaciones no literales como simbolismos, metáforas, etc.; traducir material matemático, simbólico, etc.)
• Interpretación (explicación o resumen; implica reordenamiento o nuevos arreglos de puntos de vista)
• Extrapolación (implicaciones, consecuencias, corolarios, efectos, predicción, etc.)

APLICAR

Los estudiantes utilizan el conocimiento adquirido para resolver problemas en situaciones nuevas. Esto implica aplicar conceptos a situaciones prácticas.

Implica la cantidad de elementos novedosos que habrán de reunirse en la tarea por realizar. Requiere el uso de abstracciones en situaciones particulares y concretas. Puede presentarse en forma de ideas generales, reglas de procedimiento o métodos generalizados y puede también relacionarse con los principios, ideas y teorías que deben recordarse de memoria y aplicarse. Se da a través de la solución de problemas en situaciones particulares y concretas.

ANALIZAR

Este nivel implica descomponer información en partes más pequeñas para entender su estructura. Los estudiantes deben identificar relaciones y patrones.

Implica el fraccionamiento de una comunicación en sus elementos constitutivos de tal modo, que aparezca claramente la jerarquía relativa de las ideas y se exprese explícitamente la relación existente entre éstas.

• Análisis de elementos (reconocer supuestos no expresados, distinguir entre hechos e

hipótesis)

• Identificación de relaciones entre los elementos (conexiones e interacciones entre

elementos, comprobación de la consistencia de las hipótesis con informaciones y suposiciones dadas)

• Reconocimiento de los principios de organización de la situación problemática (estructura

explícita e implícita; reconocimiento de formas y modelos, técnicas generales utilizadas, etc.)

• Identificación de conclusiones y fundamentación de enunciados.

EVALUAR

En este nivel, los estudiantes emiten juicios sobre el valor de la información y los métodos. Esto puede incluir criticar un argumento o evaluar la efectividad de un enfoque.

Se refiere a la capacidad para evaluar; se mide a través de los procesos de análisis y síntesis.Requiere formular juicios sobre el valor de materiales y métodos, de acuerdo con determinadospropósitos. Incluye los juicios cuantitativos y cualitativos de acuerdo a los criterios que se sugieran (los cuales son asignados).

• Juicios en función de evidencia interna (de exactitud lógica, consistencia o criterio interno)
• Juicios en función de criterios externos (criterios seleccionados; comparación de teorías,

comparación de un trabajo con respeto a nomas, etc.)

CREAR

El nivel más alto de la taxonomía, donde los estudiantes integran elementos para formar un todo nuevo.

Esto implica la capacidad de generar ideas originales o proponer soluciones innovadoras. Por ejemplo, diseñar un proyecto que combine diferentes conceptos aprendidos.

Requiere la reunión de los elementos y las partes para formar un todo.

• Elaboración de un plan o conjunto de actos planeados (habilidad para proponer formas de comprobar las hipótesis)

• Desarrollo de conjuntos de relaciones para clasificar o explicar datos
• Deducción de proposiciones y relaciones (de un grupo de proposiciones básicas o de

representaciones simbólicas)

• Construcción de un modelo o estructura
• Reordenación de las partes en una secuencia lógica