Humanidades

Estudiante: Helen Karina Isabel Guachiac Tambriz. Carrera: Profesorado Con Especialización En Educación Primaria. Semestre: 2-2025.

Taxonomía de Marzano y Bloom

Las taxonomías de Marzano y Bloom son modelos de clasificación del aprendizaje que ayudan a los docentes a planificar, diseñar y evaluar actividades educativas según los niveles de complejidad del pensamiento. Creada originalmente por Benjamin Bloom (1956) y revisada por Anderson y Krathwohl (2001), esta taxonomía organiza los niveles del pensamiento cognitivo de lo más simple a lo más complejo.

Niveles de la Taxonomía de Bloom (Revisada) Nivel Verbo clave Descripción Ejemplo de actividad 1. Recordar Identificar, definir, Evocar información Nombrar los estados de la materia. listar, nombrar o hechos ya aprendidos. 2. Comprender Explicar, resumir, interpretar Entender ideas o conceptos. Explicar con tus palabras qué es la materia. 3. Aplicar Usar, demostrar, resolver Usar lo aprendido en situaciones Clasificar objetos según su estado físico. nuevas. 4. Analizar Comparar, distinguir, examinar. Descomponer información y encontrar Comparar los cambios entre sólido, relaciones. líquido y gas. 5. Evaluar Juzgar, argumentar, justificar Emitir juicios o valorar la información. Valorar por qué es importante el uso racional de la energía. 6. Crear Diseñar, inventar, construir Producir ideas o productos nuevos. Diseñar un experimento para observar un cambio de estado.

2. Taxonomía de Marzano y Kendall: Robert Marzano (2001, 2007) propone una actualización más amplia de la taxonomía de Bloom, integrando procesos cognitivos, metacognitivos y del yo, es decir, cómo el estudiante piensa, regula y se motiva para aprender.

Dominios de la Taxonomía de Marzano Dominio Descripción Ejemplo 1. Información Conocimientos declarativos: hechos, Saber qué es energía o materia. conceptos, principios. 2. Procesos mentales Procedimientos, estrategias, Usar una regla para medir o clasificar objetos. habilidades cognitivas. 3. Metacognición Planificación, monitoreo y evaluación Revisar si la predicción del experimento fue correcta. del propio aprendizaje 4. Sistema del yo Actitudes, motivación, esfuerzo, Sentir satisfacción por descubrir resultados emociones hacia el aprendizaje. científicos.

Principales diferencias entre Bloom y Marzano Aspecto Bloom Marzano Enfoque Cognitivo (procesos mentales) Integral (cognitivo, metacognitivo y afectivo) Organización Jerarquía de niveles Interacción entre dominios Meta principal Promover pensamiento Mejorar el rendimiento y la autorregulación crítico y creativo del aprendizaje Énfasis En el producto del pensamiento En el proceso y la motivación del estudiante

Ejemplo aplicado al aula (tema: La materia y la energía) Nivel Bloom Actividad Nivel Marzano Actividad Recordar Nombrar los estados de la materia. Recuperación Recordar qué es un sólido, líquido y gas. Comprender Explicar qué pasa cuando se calienta Comprensión Describir el proceso de evaporación. el agua. Aplicar Clasificar materiales Utilización del conocimiento Medir y registrar cambios según se estadi fisíco, usando una regla y celular. Analizar Comparar cambios de estado del agua Análisis Relacionar causa y efecto entre luz y del hielo. solar y crecimiento de una planta. Evaluar Juzgar qué condiciones favorecen la vida Metacognición Reflexionar si la predicción de una planta. inicial fue correcta. Crear Diseñar un experimento con Sistema del yo Mostrar compromiso y materiales del aula. entusiasmo al realizar el experimento.

¿Por qué se denomina taxonomía? La palabra “taxonomía” proviene del griego taxis (orden) y nomos (norma o ley). En educación, significa una clasificación ordenada de los procesos del pensamiento o del aprendizaje. Por eso, tanto Bloom como Marzano organizaron niveles jerárquicos del pensamiento, desde lo más simple hasta lo más complejo, para ayudar al docente a planificar y evaluar. ¿Qué similitudes o/y diferencias se presentan entre la taxonomía de Bloom y de Marzano? Las taxonomías de Bloom y Marzano son marcos educativos utilizados para clasificar los objetivos de aprendizaje según la complejidad del pensamiento. Ambos modelos buscan explicar cómo se incorporan los conocimientos y sirven como guías para la planificación didáctica. Sin embargo, presentan diferencias significativas en su estructura, enfoque y los procesos que consideran ¿Cuál de las dos taxonomías es más integral? La Taxonomía de Marzano es más integral porque: incluye los aspectos afectivos y motivacionales del aprendizaje (sistema del yo). Incorpora la metacognición, es decir, el control y reflexión del propio pensamiento. Relaciona conocimiento, emoción y acción, favoreciendo el aprendizaje autónomo y significativo. Justifique su respuesta con tres razones. ¿Por qué es importante que el docente profundice en la comprensión de ambas taxonomías? porque le permiten planificar actividades diferenciadas según el nivel de pensamiento del estudiante. Porque ayudan a evaluar el aprendizaje de forma más justa y coherente. Combinando ambas, el docente puede diseñar experiencias completas, que promuevan no solo el saber, sino también el hacer y el ser. Además, conocerlas fortalece la capacidad crítica, creativa y reflexiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje.