PROVA ORALE

Percorso di formazione iniziale dei docenti delle scuole secondarie di primo e secondo grado-60 cfu

Edizione 2024/2025

Classe di concorso a018

pROVA ORALE

Sclabas Martina Matricola: 935593 Tutor prof: Paolo Cantù

traccia

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Indice

Design the evaluation criteria and their evidence from the beginning.

Approach the reality of your students.

Set the learning objectives

Encourage your students to solve, investigate, reflect, and create.

Select the contents.

Divide the sequence into phases: diagnosis, development and closure.

Avoid fireworks.

Organize the content from the simple to the complex.

Contesto di riferimento

DSA:

Liceo delle scienze umane situato presso il comune di Tradate

Anno di corso: classe

Clima: Gli studenti presentano una forte motivazione allo studio, in particolare per le materie umanistiche, ma hanno interessi tra di loro differenti. Ciò diversifica le conversazioni e le attività extracurriculari.

Rapporto: _ Maschi, _ Femmine

ALUNNI BES

Mathilde

• Diagnosi: ipovedente certificata dall'ASST (Agenzia di Tutela della Salute) della sua città
• Confermata dal Comune in cui ha sede la scuola come alunna con disabilità ai sensi della legge 104/1992.
• Seguita e supportata dall'insegnante di sostegno per un totale di 18 ore settimanali (legge 517/1977).

• È stato predisposto un PEI che garantisce l'utilizzo di strumenti compensativi e misure dispensative.

ALUNNI BES

ANDREA

• Diagnosi: Disturbo oppositivo provocatorio (Legge 104/1992, art. 3 comma 1)
• Sostegno: 12 ore settimanali
• Seguito fin dalla scuola primaria con continuità educativa e progetti di autoregolazione comportamentale.

• È stato predisposto un PEI condiviso con la famiglia, la quale appare collaborativa e a conoscenza del percorso educativo del figlio.

ALUNNI BES

GIULIO

• Diagnosi: Dislessia e disortografia (ai sensi della legge 170/2010)
• Certificazione rilasciata dall'ASST competente e condivisa con la scuola e la famiglia.
• Sostegno: non previsto

• È stato predisposto un PDP che garantisce l'utilizzo di strumenti compensativi e misure dispensative.

STRATEGIE INCLUSIVE

Organizzativo/ Motivazionale

Didattiche

Relazionali

• Comunicazione a inizio lezione degli obiettivi e della suddivisione delle attività
• Materiali di supporto

• Apprendimento attivo
• Mediatori didattici specifici a supporto dell'apprendimento per favorire la partecipazione

• Ascolto attivo e reciproco
• Collaborazione tra pari
• Valorizzazione delle differenze
• Cooperative learning e peer education
• Relazione significativa basata sulla fiducia
• Comunicazione non conflittuale

• Tempi di lavoro gestibili
• Materiali chiari
• Rinforzo positivo
• Valorizzazione punti di forza
• Valutazione formativa con criteri chiari e condivisi

Collocazione spazio - temporale

DURATA: DISCIPLINA: SETTING:

MEDIATORI DIDATTICI E TIC

Quaderno della disciplina e libro di testo

TIC: Classroom, LIM

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COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

• Competenza

INDICAZIONI NAZIONALI

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Obiettivi specifici

Conoscenze Competenze Abilità

Continue

Abilità

competenze

Conoscenze

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ARTICOLAZIONE ATTIVITà

LEZIONE 3

LEZIONE 2

LEZIONE 1

TEMPO: 50' STRUMENTI: OBIETTIVI:

TEMPO: 50' STRUMENTI: OBIETTIVI:

TEMPO: 50' STRUMENTI: OBIETTIVI:

LEZIONE 1

PREREQUISITI:

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Our brain is prepared to consume visual content. Some data: 90% of the information we process comes through our sight and we process visual content up to 60,000 times faster than text. That's why visual communication is more effective.

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